王麗紅

摘要：在新工科背景下，地方本科院校如何服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有工程實踐能力的創(chuàng)新型人才，是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。本文以黑河學(xué)院一校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，提出了緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校企共建師資隊伍，校企共建實踐教學(xué)基地，探索新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新工科；人才培養(yǎng)模式；物聯(lián)網(wǎng)

引言：黑河學(xué)院作為一所地方本科院校面臨向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的重大機遇，在專業(yè)建設(shè)水平上就要更上一個新層次，結(jié)合本校的專業(yè)特色和精品專業(yè)課程，構(gòu)建專業(yè)特色體系。在實施工業(yè)的同時，我們必須探討如何基于能力和成果來構(gòu)建“新工科”人才培養(yǎng)模式，如何開展校企共建新工科專業(yè)模式，探索出了一套地方本科應(yīng)用型大學(xué)的新工科專業(yè)建設(shè)模式。

1緊密結(jié)合社會需求。服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

黑河學(xué)院在新工科專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊圍繞行業(yè)需求進行辦學(xué)，堅持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，為區(qū)域社會提供相應(yīng)的科技服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的人才需求，不斷調(diào)整專業(yè)課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才。注重學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠服務(wù)于地方企業(yè)需求的工程科技人才。

2積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融入工程教育全過程

工程教育的目的是為工業(yè)培養(yǎng)人才，工程教育服務(wù)于工業(yè)的需求。社會發(fā)展需求具有工程實踐能力的大學(xué)畢業(yè)生，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫，尤其新工科專業(yè)培養(yǎng)的人才需要滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程科技人才的要求。因此新經(jīng)濟條件下，要培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的畢業(yè)生。

對于應(yīng)用型本科院校而言，要依據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需求來設(shè)置人才培養(yǎng)模式，變革課程體系，依托高校教師資源，利用企業(yè)實踐平臺共同搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新實習(xí)基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位的融入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力。

學(xué)校通過組織“互聯(lián)網(wǎng)”+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽致力于輔助大學(xué)生進行科技成果孵化，圍繞科技創(chuàng)新、資源利用進行成果篩選、市場評估、成果推介等活動，開展創(chuàng)客訓(xùn)練，極大了鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3校企共建師資隊伍。提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)水平

通過校企全面戰(zhàn)略合作實現(xiàn)學(xué)校專職教師與企業(yè)技術(shù)及管理人員對接，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，依靠師資隊伍開展專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究。通過校企對接、人才引進、在職培訓(xùn)、企業(yè)掛職等多種方式對專業(yè)教師進行轉(zhuǎn)型和升級。為改善師資隊伍重學(xué)歷、輕實踐，工程能力缺失等問題，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，掌握軟件開發(fā)流程，硬件設(shè)計流程，提高實踐教學(xué)水平，提升師資隊伍服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的水平。

教師的授課改變了一言堂的模式，將企業(yè)的真實項目經(jīng)驗、真實的工作壓力、真實的項目分工、真實的工作環(huán)境都運用到教學(xué)過程中，在授課過程中引入大量項目實例和項目視頻，教學(xué)效果大幅提升。

另外，學(xué)校非常重視教師工程能力的培養(yǎng)，通過邀請同行知名專家教授來我校講學(xué)、行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員開展培訓(xùn)、選派教師參加行業(yè)前沿技術(shù)培訓(xùn)等多種方式來提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時結(jié)合校企合作，由中軟集團針對高校教師制定持續(xù)的知識更新計劃，包括課程體系的更新，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，對相關(guān)內(nèi)容進行補充與替換；對教師進行再培訓(xùn)，保證教師的知識體系結(jié)構(gòu)和行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展相同步。

4校企共建實踐教學(xué)基地。注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與中軟國際集團、沈陽東軟集團、哈爾濱深港產(chǎn)學(xué)研基地有限公司、上海微鼎信息技術(shù)有限公司、蘇州英普思軟件有限公司、甲骨文實訓(xùn)基地等企業(yè)有良好的合作關(guān)系，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)提供較強的校企合作實踐基地。

通過校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐、實訓(xùn)“雙基地”，一是以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，創(chuàng)造新的教育和工程教學(xué)模式，從工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力考慮提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)競爭力；二是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，為了幫助學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以依托中軟國際互聯(lián)網(wǎng)云眾包平臺Joint-Force在校內(nèi)構(gòu)建卓越開發(fā)者聯(lián)盟和卓越開發(fā)者工作室，建設(shè)校內(nèi)科技孵化器，逐步建設(shè)成為面向社會、服務(wù)社會的軟件開發(fā)項目交付基地。

通過企業(yè)建設(shè)的眾創(chuàng)空間為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的場所，方便創(chuàng)業(yè)者進行產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、產(chǎn)品展示、商務(wù)談判，因此設(shè)置創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)展示廳、創(chuàng)業(yè)咖啡屋來滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

在市場和產(chǎn)業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，積極應(yīng)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)需求和社會需求，培養(yǎng)具有卓越工程能力的科技人才。堅持以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和強調(diào)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃，因材施教，培養(yǎng)既有個性，又能創(chuàng)新，具備潛力的工程科技人才。深度開展校企合作，實現(xiàn)資源共享，形成校企之間、企業(yè)之間的交流互動。通過企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的深度參與，切實把實習(xí)做好，做強，讓學(xué)生學(xué)有所成，取得較好的實習(xí)效果，達到共贏。