劉中香

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成部分，不僅能夠幫助學(xué)生極大的提升寫作能力，使其寫出優(yōu)秀的文，同時(shí)對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。然而，縱觀當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，有相當(dāng)一部分教師仍然只注重對(duì)范文進(jìn)行片面的分析與講解，卻忽視了極為重要的一點(diǎn)，即沒有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為其講解寫作策略知識(shí)。這種現(xiàn)象的普遍存在，致使小學(xué)生的寫作能力遲遲得不到提升，更使學(xué)生語文成績的提高受到了嚴(yán)重的阻礙，成為學(xué)生家長所擔(dān)心的重要問題。對(duì)此，筆者將根據(jù)自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用寫作策略知識(shí)提出幾點(diǎn)建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);寫作策略知識(shí);意義;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0277-01

Abstract： In primary school Chinese teaching， writing teaching is a very important component， not only can help students greatly improve their writing ability， make them write excellent articles， but also has a positive role in promoting the development of students'comprehensive literacy. However， looking at the current situation of primary school Chinese writing teaching， a considerable number of teachers still only focus on one-sided analysis and explanation of the model text， but ignore the extremely important point， that is， not according to the students'specific learning situation， to explain the writing strategy knowledge. The widespread existence of this phenomenon， resulting in pupils'writing ability can not be improved， but also make the improvement of students' language performance has been seriously hindered， become an important issue of concern to parents of students. In view of this， the author will put forward some suggestions on how to effectively apply writing strategy knowledge in primary school Chinese classroom teaching according to her own teaching experience for many years.

Key words：primary school language;writing teaching;writing strategy knowledge;meaning;strategy

1 在小學(xué)語文寫作教學(xué)中傳授學(xué)生寫作策略知識(shí)的意義分析

一方面，能夠幫助小學(xué)生解決寫作過程中碰到的困難。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授寫作策略知識(shí)，并不單單指的是告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行良好的寫作，同時(shí)更要向?qū)W生講解如何在日常生活中挖掘?qū)懽鞑牧稀⒂^察寫作對(duì)象以及感受寫作對(duì)象等等，進(jìn)而能夠在寫作過程中做到心中有數(shù)、言之有物。通過寫作策略知識(shí)的講解，能夠幫助小學(xué)生解決其在寫作過程中描寫不具體以及無內(nèi)容可寫的現(xiàn)象。與此同時(shí)，加強(qiáng)寫作策略知識(shí)的講解，還能夠幫助小學(xué)生理清寫作結(jié)構(gòu)[1]。在具體開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，寫作策略的講解需要教師將寫作結(jié)構(gòu)策略傳授給學(xué)生，如什么是總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)以及在什么情況下應(yīng)該那種寫作結(jié)構(gòu)才能夠更加具體的將文章主題表達(dá)出來等。這樣，有助于幫助小學(xué)生解決寫作過程中遇到的各種困擾，從而有效提升小學(xué)生的寫作能力。

另一方面，能夠促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，寫作策略知識(shí)又可以被稱做寫作技巧，即將寫作技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生盡快提升寫作水平與能力。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物，但是寫作教學(xué)卻相對(duì)乏味無趣，因此很難提升教學(xué)成效。通過寫作策略知識(shí)的講解，就能夠幫助學(xué)生理解寫作要點(diǎn)，使小學(xué)生掌握如何運(yùn)用文章、句型以及語法等機(jī)構(gòu)抒發(fā)自身的情感，從而有效提升小學(xué)生的寫作能力。

2 在小學(xué)語文寫作教學(xué)中寫作策略知識(shí)的有效應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作策略知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語文教材中，其包含的文章通常具有一定的寫作技巧，且符合小學(xué)生的欣賞能力與理解能力，非常適合小學(xué)生進(jìn)行寫作模仿。因此，需要教師在開展寫作教學(xué)的過程中將寫作策略知識(shí)有效貫穿其中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到寫作技能的增強(qiáng)，從而推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候，教師不單單要向?qū)W生講解文章中的出現(xiàn)的生字與生詞，同時(shí)更要和學(xué)生一同分析文章的寫作方法、結(jié)構(gòu)以及抒發(fā)的情感等內(nèi)容，旨在提升學(xué)生欣賞水平的同時(shí)，使學(xué)生的寫作水平得到更好的發(fā)展。

2.2充分利用寫作提綱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象的把握。所謂寫作提綱，即文章的主體骨架，倘若文章缺乏骨架，就會(huì)猶如一灘爛泥，無法稱之為一篇完整的文章[2]。對(duì)于小學(xué)生來說，由于其剛剛接觸寫作學(xué)習(xí)，因此，需要教師給予其嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到寫作提綱的重要意義，進(jìn)而能夠在寫作前養(yǎng)成主動(dòng)列提綱的好習(xí)慣，以此提升寫作能力。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白寫作提綱的真正含義與作用，即明白什么是寫作提綱、列提綱有什么用處等。許多學(xué)生并不清楚寫作提綱的作用，因此在寫作過程中也不會(huì)重視提綱，致使寫出的文章缺乏邏輯性和連貫性。

2.3充分利用寫作草稿，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的提升。對(duì)于一篇完整的文章而言，草稿就猶如其血肉一般，在小學(xué)生的寫作過程中，發(fā)揮著非常重要的作用，能夠促使學(xué)生在正式寫作之前進(jìn)行充分的思考和想象，進(jìn)而確保寫作內(nèi)容的完整性與全面性，能夠?qū)⒆陨淼那楦谐浞值氖惆l(fā)出來。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打草稿[3]。教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，且不能隨意打斷學(xué)生，使學(xué)生能夠做好寫作前的準(zhǔn)備。草稿的內(nèi)容并不要求多么的完善或者多么的整齊，但必須是經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考之后得出的結(jié)果。經(jīng)過學(xué)生在寫作前認(rèn)真的思考，才能夠確保學(xué)生在寫作時(shí)做到心中有數(shù)、言之有物，從而寫作優(yōu)秀的文章。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)來說，寫作策略知識(shí)的講解非常重要，然而現(xiàn)階段在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用卻不容樂觀。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳授學(xué)生寫作策略知識(shí)的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作策略知識(shí)的正確認(rèn)識(shí);充分利用寫作提綱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象的把握;充分利用寫作草稿，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的提升。以此有效促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升，帶動(dòng)學(xué)生的語文整體學(xué)習(xí)水平，幫助家長解決其作為擔(dān)心的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]何啟洪.關(guān)于寫作策略知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：179.

[2]夏洪海.寫作策略知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J].學(xué)周刊，2014（18）：60.