陳緒秀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用。微課是現(xiàn)代科技和教學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文首先分析了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.2;G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0269-01

Abstract： with the development of science and technology and the popularization of Internet technology， information technology has been applied more and more in the field of teaching. Micro-lessons are the product of the combination of modern technology and teaching. The use of micro-lessons in primary school Chinese teaching can not only stimulate students' interest in learning， but also improve the efficiency of classroom teaching. This paper first analyzes the current situation of the application of micro class in primary school Chinese teaching， and then puts forward some strategies on how to use micro class in primary school Chinese teaching.

Key words：micro class;Primary school Chinese teaching;application

前言：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。微課的出現(xiàn)為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了更多的選擇，教師在教學(xué)時使用微課能夠使學(xué)生更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實意義。

1 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)認(rèn)識到了微課對于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要作用，并且在實際的教學(xué)中開始嘗試使用微課。但是，大多數(shù)教師只是在課堂教學(xué)中使用微課，將微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，然而在課前和課后微課都沒有得到有效的應(yīng)用，沒有將微課的作用真正的發(fā)揮出來。

1.2小學(xué)語文教師對微課的了解情況。大多數(shù)教師聽說過微課，但是對微課的了解不夠深入，對微課的類型以及特點(diǎn)都沒有很清晰的認(rèn)識，甚至有的教師不知道他們在教學(xué)時所使用的教學(xué)資源就是微課。教師在課堂上使用微課的目的就是為了活躍課堂氣氛，對微課的實際作用了解還不夠。

1.3小學(xué)語文教師對微課的使用態(tài)度。有一些小學(xué)語文教師對微課存在著一種抵觸的心理，這一現(xiàn)象在年齡偏大的教師群體中非常明顯。他們認(rèn)為自己的教學(xué)技能也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，使用微課進(jìn)行教學(xué)他們需要學(xué)習(xí)新的技能，制作微課也會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，很多教師不愿意做出改變。

2 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)建微課情境。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的年齡尚小，思維方式還處于具象思維的階段，只有新鮮的事物才能足夠引起他們的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將不容易理解的、比較抽象的語文知識通過微課的形式生動形象的展示在學(xué)生面前，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有全面的把握。在備課的時候，教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計為微課視頻。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用微課視頻使學(xué)生獲得全方位的感官體驗，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂之上。比如，在學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇文章時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用微課為學(xué)生演示一首與月亮有關(guān)的詩歌，并配上舒緩的音樂，讓同學(xué)們快速融入到課堂的氛圍中，積極主動的去探索月球的奧秘。在課堂講解中，教師可以將月球的圖片以及宇航員登月的視頻利用微課為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有更好的理解，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

2.2增強(qiáng)師生互動。語文學(xué)科涉及的范圍非常廣泛，教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，并且鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到拓展，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而提升課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這篇課文時，教師可以在課堂導(dǎo)入的時候用微課視頻為學(xué)生播放盤古開天辟地的神話故事的視頻，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個大體的了解。通過這樣的神話故事學(xué)生的注意力能夠被瞬間吸引到課堂中，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的欲望也會更加強(qiáng)烈，同時教師和學(xué)生之間的距離也能夠得到有效的拉近。

2.3激活學(xué)生思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)語文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們在課堂教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。他們整堂課都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動很少，而學(xué)生則處于被動接受知識的位置。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力也得不到有效的鍛煉。在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在教學(xué)中滲透現(xiàn)代教學(xué)理念，將學(xué)生的主動能動性發(fā)揮出來，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇文章時，教師可以將達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的過程以小動畫的形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生討論從達(dá)·芬奇身上能夠?qū)W到什么優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生感受達(dá)·芬奇鍥而不舍的精神，教育學(xué)生要認(rèn)真對待每一件小事。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力都能得到有效的鍛煉。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，微課是一種十分有效的教學(xué)手段，對于提升課堂教學(xué)的效果有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極探索新穎的、有效的教學(xué)手段，緊跟時代發(fā)展的步伐，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷紅.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].學(xué)周刊，2017（04）：154-155.