馬治軍

摘要：近幾年，信息化技術(shù)與高中教育之間一直處于不斷融合的狀態(tài)當(dāng)中，使得高中教育逐漸向信息化階段邁進，為其教育發(fā)展帶來了更多的契機?；瘜W(xué)是高中階段的一門重要理科課程，其主要包括一些化學(xué)理論和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有重要意義。本文就信息化教學(xué)資源在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源;高中化學(xué);有效應(yīng)用路徑

中圖分類號：G434;G633.8 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0147-01

Abstract： in recent years， the information technology and high school education have been in the state of continuous integration， making high school education gradually enter the information stage， bringing more opportunities for the development of education. Chemistry is an important science course in high school， which mainly includes some chemistry theories and experiments and plays a positive role in cultivating students' chemistry core accomplishment. It is of great significance to apply informatization teaching resources to high school chemistry teaching. In this paper， a series of researches on the effective application of information teaching resources in high school chemistry teaching are carried out.

Key words：information-based teaching resources;High school chemistry;Effective application path

前言：在現(xiàn)代高中階段課程體系當(dāng)中，由于化學(xué)與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展存在直接聯(lián)系，使得這門課程的重要性被逐漸凸顯出來。信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可缺少的輔助工具，信息教學(xué)資源也成為了教材內(nèi)容的補充。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該對信息化教學(xué)資源與化學(xué)教學(xué)之間相融合的重要性形成正確的認識，并根據(jù)高中化學(xué)這門課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，運用信息化教育資源為學(xué)生開展教學(xué)活動。

1 作為教材內(nèi)容的補充融入教學(xué)活動

盡管高中化學(xué)教材中的內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力所編寫的，但是，教材中能包含的內(nèi)容具有一定的局限性，無法對很多與化學(xué)知識點相關(guān)的內(nèi)容進行有效拓展。在信息化教學(xué)資源與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的背景下，信息化教學(xué)資源可以作為教材內(nèi)容的補充，被融入到課堂當(dāng)中。教師在備課的過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)，從互聯(lián)網(wǎng)海量的優(yōu)質(zhì)教育資源中下載一些適合學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在課堂上進行拓展講解。這樣的教學(xué)方法不僅有利于提高學(xué)生化學(xué)知識體系的完善性，還能使高中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。例如，教師講解到“元素與材料世界”這個部分時，教師在針對幾種重要的化學(xué)元素展開詳細介紹后，可以分別從互聯(lián)網(wǎng)中查找一些關(guān)于這些元素的實際應(yīng)用范圍的內(nèi)容，作為教學(xué)補充在課堂上為學(xué)生播放，比如，硅在電子工業(yè)、計算機以及半導(dǎo)體材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，鋁在冶煉稀有金屬、高壓電纜、其合金在飛機、火箭、汽車等結(jié)構(gòu)材料中的應(yīng)用等。教師可以以圖片或者視頻資料的方式為學(xué)生展示這些內(nèi)容，使學(xué)生能通過更加直觀的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2 突破教學(xué)重點和教學(xué)難點

高中階段的化學(xué)課程已經(jīng)具有一定的深度和難度，其中包含的一些重要知識點都是高考化學(xué)學(xué)科的重要考點。如果教師一味對一些化學(xué)知識展開直接講解，則很難達到較為理想的教學(xué)效果，甚至無法使學(xué)生對一些比較抽象的內(nèi)容形成深刻的理解。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以運用信息化教學(xué)資源來實現(xiàn)教學(xué)重點以及教學(xué)難點的突破。信息化教學(xué)資源的形式有很多種，比如，微課、MOOC等。高中化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)需要，運用這樣的教學(xué)資源為學(xué)生開展教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生明確化學(xué)課程的學(xué)習(xí)側(cè)重點，還能在一定的程度上提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到選修教材《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”這個部分時，會涉及到原子和分子的結(jié)構(gòu)、原子軌道以及核外電子運動狀態(tài)等知識難點。教師可以分別應(yīng)用微課的方式將這些內(nèi)容以模擬動畫的形式將其展現(xiàn)出來?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生播放一些相關(guān)的MOOC，讓學(xué)生對這些內(nèi)容形成一定的基礎(chǔ)了解后，再展開詳細講解。教師可以讓學(xué)生在課前通過教師查找的教學(xué)資源、微課視頻等資料進行預(yù)習(xí)，將自己無法獨立理解的知識點記錄下來，在課堂上，教師主要根據(jù)學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)問題展開細致講解。

3 展示化學(xué)實驗的細節(jié)

實驗是高中化學(xué)教學(xué)體系的重要模塊，也是化學(xué)實踐的部分。很多化學(xué)實驗在進行的過程中存在較多的細節(jié)之處，如果教師采用操作演示加講解的方式來開展教學(xué)活動，則會浪費大量的課堂時間。針對這樣的情況，高中化學(xué)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中查找一些關(guān)于化學(xué)實驗的視頻，特別是實驗中的一些注意事項，在實驗教學(xué)的過程中，結(jié)合口述講解帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能使實驗教學(xué)的效率得到提升。例如，教師講解到“鈉與水的反應(yīng)”這個實驗時，首先，教師可以為學(xué)生播放一段將水滴在包裹鈉的棉花上，棉花迅速起火的實驗視頻，通過這樣的視頻激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。其次，教師可以讓學(xué)生自主完成“鈉與水的反應(yīng)實驗”。這個實驗具有一定的安全注意事項，教師可以運用3D技術(shù)軟件為學(xué)生從不同的角度播放這個實驗步驟，使學(xué)生仔細觀看一些實驗細節(jié)之后，自主以小組合作的形式完成實驗。

綜上所述，化學(xué)是高中階段的一門重要課程，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將其充分應(yīng)用于實際的教學(xué)活動當(dāng)中已經(jīng)成為了高中化學(xué)教師的重要任務(wù)。因此，高中化學(xué)教師在對信息化教學(xué)資源形成深入探究的基礎(chǔ)上，可以通過作為教材內(nèi)容補充融入教學(xué)活動，突破教學(xué)重點和教學(xué)難點以及展示化學(xué)實驗細節(jié)的方式將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于實際的課堂教學(xué)當(dāng)中。通過本文對信息化教學(xué)資源在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為促進我國高中化學(xué)教育發(fā)展提供一些參考價值。

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