楊姍

[摘要]隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視教學(xué)的實踐性，高校經(jīng)管類專業(yè)具有較強的綜合技能要求，建立校外實踐教學(xué)對于提升該專業(yè)的教育質(zhì)量大有裨益。本文主要介紹了當下高校經(jīng)濟管理專業(yè)校外實踐基地教學(xué)存在的問題，并進一步提出了高校經(jīng)管類大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地管理運行的優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]高校；經(jīng)管類；校外；實踐基地；優(yōu)化策略

站在輔導(dǎo)員這個崗位已經(jīng)6年了，這六年來我從什么都不會做，到現(xiàn)在可以勝任這項輔導(dǎo)員工作，自己收獲頗多，看著一批一批祖國的棟梁之才，離開我們這個培養(yǎng)他們的高校，自己作為了老師感覺是無比的驕傲，自己上大學(xué)時后的校訓(xùn)還依然銘記于心：德高為師、學(xué)高為范。正是這樣一句話，在我工作的每一分每一秒之內(nèi)都在提醒自己，如何為身后的孩子們樹立一個德高為師的教師形象，樹立一個他們在青春的迷茫期，在人生航行的大海上的指路明燈，這尤為重要。

隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視教學(xué)的實踐性，高校經(jīng)管類專業(yè)具有較強的綜合技能要求，建立校外實踐教學(xué)對于提升該專業(yè)的教育質(zhì)量大有裨益。本文主要介紹了當下高校經(jīng)濟管理專業(yè)校外實踐基地教學(xué)存在的問題，并進一步提出了高校經(jīng)管類大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地管理運行的優(yōu)化策略。

一、高校經(jīng)濟管理專業(yè)校外實踐教學(xué)存在的問題

（一）缺乏行之有效的管理機制

高校的校外實踐教學(xué)基地大多都是和企業(yè)共同構(gòu)建的，但是因為這構(gòu)建雙方各自有各自的系統(tǒng)，所以在具體的工作運營中，會給基地的管理帶來諸多困難。所以，如何有效地設(shè)計一個管理機制，打破傳統(tǒng)教育的壁壘，實現(xiàn)校企雙方的資源整合，則是我們需要進一步思考的問題。

（二）缺乏利益補償機制

在校企雙方共同構(gòu)建的基地當中，如何實現(xiàn)利益分配，是調(diào)動校企雙方人員的重要因素。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)會面臨著諸多激烈的競爭，企業(yè)接受過多的學(xué)生也不會有太多的經(jīng)濟效益，所以，企業(yè)往往對此事沒有太高的積極性，也不會投入太多的時間。所以，如何合理的設(shè)計分配機制、補償機制，減少彼此在運營中的矛盾，實現(xiàn)良好運營，是其工作的基礎(chǔ)。

（三）缺乏有效的人才培養(yǎng)機制

事實上，在對高校經(jīng)管類大學(xué)生教育的過程中，受到專業(yè)特性以及院校自身經(jīng)濟情況的影響，很多院校的經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)仍以理論為主，以實踐訓(xùn)練為輔，這樣的教學(xué)主要體現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)，而學(xué)生沒有充分的工作環(huán)境去歷練，動手能力較差。除此之外，學(xué)校注重專業(yè)知識教育，對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對不夠關(guān)注，這就導(dǎo)致很多經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生不具備充足的文化底蘊。最后，由于課程的體系陳舊，各大院校的課程設(shè)置雷同，不能緊隨時代步伐，將信息化的內(nèi)容融入其中，總的來說，創(chuàng)新性明顯滯后。在當下，高校通過政府、校友會以及行業(yè)協(xié)會等等建立了一批可實踐的校外單位，雖然校企雙方簽訂了協(xié)議書，但是很多校外基地只是建立在一紙協(xié)議上，即便可以接納學(xué)生實踐，但是大多數(shù)的實踐都為參觀，能夠真正地讓學(xué)生參與頂崗實習的卻很少，這就導(dǎo)致大學(xué)生無法從實踐環(huán)節(jié)獲得太多的經(jīng)驗，基地構(gòu)建的作用就不大了。所以，如何更好地整合校企雙方的實踐資源，為經(jīng)管類人才提供良好的實踐基地，是一個需要解決的問題。

（四）基地的資源共享程度缺乏

因為校外實踐基地是由高校和企業(yè)聯(lián)合建制的，但因為資金投入的問題以及師資規(guī)模的問題，建設(shè)的規(guī)模較小，通常只能夠安排本校學(xué)生進行實踐學(xué)習，而不能實現(xiàn)校際之間的共享。校企合作實訓(xùn)教學(xué)的開發(fā)，需要結(jié)合企業(yè)的崗位能力以及教學(xué)實際的需求，將崗位所需的技能與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，通過有效的實訓(xùn)來提升學(xué)生的專業(yè)化水平以及應(yīng)用能力。雖然一些基地的規(guī)模很大，也能夠接納大量的學(xué)生，但是在信息發(fā)布、審批預(yù)約等方面缺乏有效的管理機制，這些不對稱的資源往往會影響到教學(xué)資源的共享情況。

二、高校經(jīng)管類大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地管理運行的優(yōu)化策略

（一）建立實踐教學(xué)的過程管理機制

在現(xiàn)代教育中，高等教育要堅持以人為本，為了實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，教育工作者要貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對待學(xué)生的教育不僅要重視理論，同時也要兼顧實踐，使二者平等發(fā)展。經(jīng)濟管理作為一門具有較強實踐性的課程，構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系需要院校與企業(yè)二者之間的培養(yǎng)。應(yīng)該將課程實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)都融入到教學(xué)體系當中，實現(xiàn)實踐、實習為一體的方向，確保整個教學(xué)系統(tǒng)具有實用性。而在這個過程中，對整個學(xué)校實行教學(xué)管理機制，是實現(xiàn)校企聯(lián)合基地運行的重要保障，也是必要條件。作為一個管理過程，校外實踐教學(xué)需要落實實踐、反饋等任務(wù)，在這個過程中，要實現(xiàn)嚴格的把關(guān)。確保校內(nèi)校外的師資隊伍得到整合，制定具有針對性的教學(xué)計劃，合理地引導(dǎo)學(xué)生將課本上學(xué)習到的內(nèi)容運用于生產(chǎn)實踐當中。在反饋階段，也需要及時、準確有效地反饋學(xué)生的學(xué)習情況。

（二）建立切實可行的管理制度

合理的管理制度是確保校外實踐教學(xué)活動得以開展的有力保障。當下，我國的一些高校在校外實踐還沒有切實可行的規(guī)章制度可用，大多都停留在一個探索階段。索然學(xué)校在實踐課程、教學(xué)方式以及師資保障方面設(shè)置有相關(guān)的制度，但是從整體上來看，基地建設(shè)仍處于一個探索的階段。由于制度缺乏合理性，所以在執(zhí)行方面容易影響到具體的執(zhí)行力。所以，建立管理制度十分重要。首先，要優(yōu)化校企合作實踐基地的運行管理組織結(jié)構(gòu)。通常情況下，學(xué)校的教務(wù)部門應(yīng)該是以實踐教學(xué)為主的主管部門，負責教學(xué)的組織計劃、管理過程、資源利用以及質(zhì)量監(jiān)督等內(nèi)容。校外實踐要由專業(yè)院長牽頭，基地單位合作開展，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)目標。其次，建立一套科學(xué)合理的規(guī)章制度，進一步促進基地的科學(xué)建設(shè)與規(guī)范管理。制度建設(shè)主要可以分為校外實踐教學(xué)方面的宏觀管理制度、校企合作過程的管理制度以及操作性制度，具體的行為規(guī)范需要從流程、途徑、必備條件、過程記載以及獎勵措施等方面入手，以此來對整個流程進行規(guī)范和優(yōu)化。

（三）建立基地評估制度

定期對實踐基地進行質(zhì)量評估，評估過程要盡可能地公正、規(guī)范和客觀，以此推動基地的穩(wěn)步發(fā)展。首先，要確保設(shè)施、設(shè)備的齊全，校外實踐基地要能夠充分地滿足學(xué)生開展實踐活動的條件，只有這樣實踐基地才有價值和作用。其次，要擁有嚴格的規(guī)章制度，能夠根據(jù)校企雙方簽訂的協(xié)議，展開具體的實踐內(nèi)容，對實踐內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標以及教師的師資水平進行考核。在安排指導(dǎo)教室上，要實現(xiàn)管理和指導(dǎo)并行，這需要教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要有良好的管理能力。最后，校外基地要實現(xiàn)對學(xué)生實習情況的總結(jié)，在學(xué)生實習時，對其綜合表現(xiàn)進行綜合性的評價。

（四）創(chuàng)新溝通協(xié)調(diào)機制

建立有效的溝通協(xié)調(diào)機制，是校企合作的基礎(chǔ)。在當下，如論什么行業(yè)，信息的不對稱性已經(jīng)嚴重地影響到了合作的穩(wěn)定性高，所以校企雙方要想實現(xiàn)更長遠的發(fā)展，就需要建立良好的溝通協(xié)調(diào)機制，進一步增強合作的穩(wěn)定性。在具體的運行過程中，可以從三個方面入手：第一，完善規(guī)章制度，明確校企雙方的信任關(guān)系。通過完善的規(guī)章制度，明確校企雙方的利益分配，以此做好事前的預(yù)防工作，避免合作雙方出現(xiàn)防備和顧慮的情緒，減少發(fā)生沖突的可能性。第二，定期召開校企合作協(xié)調(diào)大會，通報基地在建設(shè)過程中的問題，能夠使得校企雙方得到有效的溝通，及時共享有關(guān)信息，減少合作中的問題。第三，如果在合作的過程中，校企雙方存在分歧或者矛盾，要及時地溝通，采取一系列措施盡可能地消除隔閡，避免負面因素的擴大化?？偟膩碚f，要向著互利共贏的局面發(fā)展，以此來推動校外實踐基地的良好運作。

三、結(jié)語

在校外進行實踐教學(xué)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，通過多元化、多途徑的路徑實現(xiàn)人才培養(yǎng)，對于提升人才的實踐性大有裨益。在具體的校企合作過程中，明確校企雙方的權(quán)責關(guān)系，建立適用于經(jīng)管類專業(yè)的人才建設(shè)模式是一個需要解決的問題。只有這樣才能夠確保實踐教學(xué)基地的有序進行，確?；啬軌蚩沙掷m(xù)發(fā)展。