史羽倩, 王云霞, 周君怡, 楊淑佳

(湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

3～6歲幼兒說謊行為的影響因素研究

史羽倩, 王云霞, 周君怡, 楊淑佳

(湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

為了理清3～6歲幼兒說謊行為是否受年齡、性別，特別是家庭結(jié)構(gòu)的影響，從湖州市幾所教學(xué)水平相當(dāng)?shù)挠變簣@中選取107名幼兒進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示：① 幼兒的說謊行為是真實(shí)存在的;② 直系聯(lián)合家庭的幼兒說謊行為最少，其與多子女核心、單親家庭的幼兒說謊行為具有顯著差異;③ 幼兒說謊行為隨年齡的增長而增加；④ 不同性別幼兒的說謊行為沒有顯著差異.

3～6歲幼兒; 說謊行為; 家庭結(jié)構(gòu)

1 問題的提出

說謊是發(fā)展心理學(xué)的早期研究課題之一，我國心理學(xué)家陳會昌從道德意義的角度，認(rèn)為“謊話”是一種出于故意給別人或自己造成傷害的不真實(shí)的話[1].20 世紀(jì) 80 年代，英國樸茨茅斯大學(xué)維吉對說謊的概念進(jìn)行梳理后，將說謊定義為“一種成功或者是不成功的有意嘗試，沒有預(yù)先警告，是另一個溝通者自己知道是錯誤的信念”.[2]彼得羅夫斯基也認(rèn)為，“說謊”是個體的一種心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為有意歪曲實(shí)際情況，極力讓人對事實(shí)或事件造成不正確的印象.[3]2000 年，Lee 從說謊的互動性特征對說謊做出解釋，認(rèn)為說謊就其本質(zhì)而言是心理理論在行為上的表現(xiàn)，是個體有意做出假的陳述并意圖使接受者接受這一錯誤信念.[4]西班牙學(xué)者M(jìn)asip等基于“欺騙性溝通”的概念認(rèn)為說謊是通過言語或非言語的方式，有目的地隱瞞、偽造或假造有關(guān)事實(shí)或情緒的信息，以誘導(dǎo)他人形成或維持一種溝通者本人認(rèn)為是假的信念，無論成功與否，均可被視作說謊.[5]

對于說謊的分類，Ackerman和Kappleman從謊言的性質(zhì)上將說謊分為探究性說謊、掩飾性說謊、彌天大謊、公開性說謊、幻想性說謊.[6]Lee 等人從動機(jī)層面上對說謊進(jìn)行了分類，分為反社會性的謊言和親社會性的謊言.[7]朱艷新則根據(jù)不同交往動機(jī)界定了三種說謊類型，即善意性說謊、利己性說謊與玩笑性說謊.[8]馬金祥等根據(jù)兒童說謊的原因?qū)和f謊分為為逃避懲罰而說謊、為得到贊揚(yáng)而說謊、為避免矛盾而說謊、因不愿做某事而說謊、因想象與現(xiàn)實(shí)相混淆而說謊、因理解性心理錯覺而說謊和因成人言行影響而說謊.[9]

說謊行為是人類個體中常見的一種社會行為，是每個孩子在成長過程中必然存在的問題，也是兒童道德發(fā)展和社會認(rèn)知發(fā)展研究者關(guān)注的焦點(diǎn).80年代中期，隨著心理理論研究熱潮的興起，對兒童說謊行為的研究因其重要的現(xiàn)實(shí)意義而更加受到研究者的重視.在個體說謊研究領(lǐng)域，關(guān)于兒童說謊的影響因素研究顯示，在度過了記憶表象與想象表象混淆造成的認(rèn)知性說謊階段后，隨著年齡的增長，由于心理理論、執(zhí)行功能的增強(qiáng)，說謊行為也在增加，同時性別在家庭功能的影響中也發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用.[10]除了兒童自身的心理因素以外，研究發(fā)現(xiàn)家庭也是影響幼兒說謊的重要因素.1992年，車純等對獨(dú)生子女兒童心理發(fā)育進(jìn)行研究，認(rèn)為家庭結(jié)構(gòu)是影響兒童心理發(fā)育的重要因素.[11]1996年，張曉紅等對家庭環(huán)境與幼兒心理健康的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對幼兒的心理健康具有顯著影響.[12]2012年，劉倩等對學(xué)前兒童的說謊與家庭功能的關(guān)系進(jìn)行研究，指出家庭功能對兒童說謊具有顯著影響.[13]但家庭環(huán)境或家庭功能都是以家庭中的人際關(guān)系為核心構(gòu)建并顯示其特征的.家庭結(jié)構(gòu)不同，其家庭內(nèi)人際關(guān)系的復(fù)雜性就不同.人際關(guān)系的復(fù)雜度不同對兒童的社會行為，特別是說謊行為具有直接影響.幼兒對于復(fù)雜的人際互動行為的性質(zhì)尚不能有效辨別，因此家庭結(jié)構(gòu)可能是影響幼兒說謊行為的重要因素.王躍生的《中國城鄉(xiāng)家庭結(jié)構(gòu)變動分析》顯示，我國21世紀(jì)的家庭顯示出規(guī)模較小、家庭結(jié)構(gòu)簡化，核心家庭成為主流的特征.[14]核心家庭、直系聯(lián)合家庭、單親家庭是當(dāng)下基本的家庭結(jié)構(gòu)形態(tài)，核心家庭又有獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之分.本文主要研究年齡、性別，特別是家庭結(jié)構(gòu)對3～6歲幼兒說謊行為的影響.

2 研究方法

2.1被試

從湖州市幾所教學(xué)水平相當(dāng)?shù)挠變簣@中隨機(jī)選取120名幼兒，其中直系聯(lián)合家庭幼兒30名、單親家庭幼兒30名、多子女核心家庭幼兒30名、獨(dú)生子女核心家庭幼兒30名.在實(shí)際操作過程中，單親家庭幼兒僅有17名，實(shí)際樣本容量為107名.男女比例對等.

2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計

以“你贏我輸”的游戲?yàn)閷?shí)驗(yàn)情境，所需材料有兩個紙杯(放置獎品)、對兒童具有強(qiáng)烈誘惑的貼紙(能握在手中).游戲需要兩名主試，其中主試1幫助兒童理解游戲規(guī)則，分發(fā)獎品；主試2為游戲?qū)κ?，與兒童進(jìn)行“你贏我輸”的游戲.

實(shí)驗(yàn)采用被試間設(shè)計，所有被試接受同樣的任務(wù)測驗(yàn).自變量是家庭結(jié)構(gòu)、年齡、性別，因變量是說謊行為.實(shí)驗(yàn)情境是改進(jìn)的“你贏我輸”游戲.控制變量為實(shí)驗(yàn)任務(wù)順序、主試人員的指導(dǎo)語.

實(shí)驗(yàn)分為練習(xí)階段和正式階段.練習(xí)階段主試1與幼兒進(jìn)行藏東西的游戲：主試1將獎品(貼紙)藏入一只手中，讓幼兒尋找，幼兒找到即歸她(他)，找不到就歸主試1.然后，反過來，要求幼兒來藏，主試找，主試找到即歸主試，找不到則歸幼兒童，如此反復(fù)進(jìn)行2、3次，若幼兒無法進(jìn)行藏東西的游戲，則排除在正式實(shí)驗(yàn)外.

與國外同類兩棲飛機(jī)相比，“鯤龍”AG-600具有的后發(fā)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它采用了更為先進(jìn)的綜合航電系統(tǒng)，并且配備了紅外探測雷達(dá)、光電探測系統(tǒng)以及魚眼觀察窗等一系列高科技設(shè)備。

正式階段主試1告訴幼兒要把貼紙藏到一只手里，主試2來找，如果主試2找到貼紙就是主試2的，放進(jìn)主試2的杯子里，如果沒找到，則就是他的，他就贏了，放入他的杯子中(伴隨動作演示).但在主試2猜之前，幼兒必須回答主試2的問題(你藏在哪個手了).幼兒只有遵守游戲規(guī)則才能夠得到獎勵.游戲中，主試2均按照幼兒指示的手來猜.為了保證幼兒的積極性，在固定時間(4、8次)以固定理由(表揚(yáng)游戲做得好)給予兒童額外獎勵.正式階段共有10次游戲，由主試1在答題卡上記錄幼兒說謊話還是說真話，說真話記為0分，說謊話記為1分，并記錄說謊次數(shù).同時計算說謊比率(說謊話次數(shù)/10),范圍為0%～100%.

3 研究結(jié)果

3.1幼兒說謊行為的家庭結(jié)構(gòu)比較

直系聯(lián)合家庭、多子女核心家庭、獨(dú)生子女核心家庭、單親家庭幼兒說謊行為次數(shù)分別是0.63、1.20、2.13和2.12.直系聯(lián)合家庭的幼兒人均說謊頻次最小，獨(dú)生子女核心家庭的幼兒說謊頻次最大.對四類家庭幼兒說謊行為的次數(shù)進(jìn)行克-瓦氏單因素方差分析，其結(jié)果是幼兒說謊行為的家庭結(jié)構(gòu)間有顯著差異(P<0.05)，具體見表1.、

表1 不同類型家庭幼兒說謊的差異比較

對幼兒說謊行為進(jìn)行家庭結(jié)構(gòu)間的兩兩比較，發(fā)現(xiàn)直系聯(lián)合家庭與多子女核心家庭、單親家庭幼兒說謊行為有顯著差異(P<0.05).直系聯(lián)合家庭與獨(dú)生子女核心家庭幼兒說謊行為的差異(P>0.05)、多子女核心家庭和獨(dú)生子女核心家庭幼兒說謊行為的差異(P>0.05)、多子女核心與單親家庭幼兒說謊行為的差異(P>0.05)、獨(dú)生子女核心家庭與單親家庭幼兒說謊行為的差異(P>0.05)均沒有達(dá)到統(tǒng)計學(xué)上的顯著水平.

3.2幼兒說謊行為的年齡比較

從年齡角度對幼兒說謊行為次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，小班幼兒說謊的人均次數(shù)為0.08，中班幼兒為0.66，大班幼兒達(dá)3.91.采用克-瓦氏單因素方差分析進(jìn)行差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒說謊行為的年齡間有顯著差異(P<0.05),具體見表2.

表2 不同年齡段幼兒說謊次數(shù)的差異比較

對3個年齡段進(jìn)行兩兩比較，小班與中班無顯著差異(P>0.05),中班與大班有顯著差異(P<0.05)，說謊行為顯著增加的年齡段是中班.對同一家庭類型內(nèi)不同年齡階段幼兒說謊行為的次數(shù)進(jìn)行克-瓦氏單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)除了直系聯(lián)合家庭外，其它三類家庭的幼兒說謊行為在年齡階段間均差異顯著(P<0.05).

3.3幼兒說謊行為的性別比較

對幼兒說謊行為進(jìn)行性別上的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)女性說謊行為人均次數(shù)是1.95，男性人均次數(shù)為0.79.采用曼-惠特尼U檢驗(yàn)，結(jié)果顯示男女性別有顯著差異(P<0.05)，具體見表3.

表3 不同性別幼兒說謊次數(shù)差異比較

對同一家庭內(nèi)不同性別幼兒說謊次數(shù)進(jìn)行兩個獨(dú)立樣本的曼-惠特尼U檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)四種家庭結(jié)構(gòu)中不同性別幼兒的說謊行為都沒有統(tǒng)計學(xué)上的差異(P>0.05)，具體見表4.

表4 同一類型家庭內(nèi)不同性別幼兒說謊次數(shù)差異兩兩比較

4 討 論

4.1幼兒說謊行為的家庭結(jié)構(gòu)分析

從研究結(jié)果看，直系聯(lián)合家庭的幼兒說謊行為最少，其與多子女核心家庭、單親家庭的幼兒說謊行為有顯著差異.這與魏燕關(guān)于幼兒問題行為的家庭原因理論分析觀點(diǎn)不同.[15]直系聯(lián)合家庭人口多，家庭的人際關(guān)系較核心家庭復(fù)雜，不僅有夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、還有婆媳關(guān)系或翁婿關(guān)系、祖孫關(guān)系等.家庭成員間為了能夠緩解矛盾，形成融洽的家庭關(guān)系，必須善于控制沖動，委婉說話.在這種家庭中，幼兒接受的是來自父輩的現(xiàn)代教養(yǎng)和來自祖輩的憑經(jīng)驗(yàn)的教養(yǎng)，這兩種教養(yǎng)各有優(yōu)勢，因此幼兒接受了多樣、充沛的教育影響，說謊行為較少.在了解被試基本情況的過程中，幼兒教師告知的基本情況是直系聯(lián)合家庭的幼兒主要由祖父母進(jìn)行接送，日常生活主要由祖父母進(jìn)行照顧，祖父母對于孫女、孫子基本上是有求必應(yīng)，幼兒的要求都會被滿足，因此幼兒不會形成一種以說謊來獲取利益的意識.而多子女核心家庭，子女是由父母接送，父母在接送完子女后，趕著去上班，對于幼兒的要求會采取忽略的方式，幼兒的要求得不到滿足，就會想盡辦法實(shí)現(xiàn)自己的要求，導(dǎo)致說謊行為產(chǎn)生.多子女核心家庭孩子之間為了獲得更多的愛會形成一種競爭關(guān)系，而競爭必有輸贏，因此會從動機(jī)上推動幼兒說謊行為的發(fā)生.

單親家庭幼兒一般由母親或父親單方撫養(yǎng)，幼兒易受父或母不良情緒的影響，容易形成恐懼、焦慮、神經(jīng)質(zhì)等個性傾向；由于婚姻上的失敗，單親家庭的父或母常常會產(chǎn)生愛的極端，或溺愛有加，或缺乏關(guān)愛，這兩種極端都會對孩子的個性造成缺陷.因此單親家庭幼兒說謊次數(shù)較高，與直系聯(lián)合家庭差異顯著，這與魏燕的論證觀點(diǎn)一致.

但單親家庭幼兒的說謊行為與其它類型家庭沒有顯著差異.根據(jù)唐立的《單親家庭子女社會支持研究》[16]顯示，單親家庭的子女會受到來自家庭的消極影響，但也有積極影響.隨著社會離婚率的上升，離異行為已經(jīng)被社會普遍接受，同時離異雙方的離婚行為的理性程度也在不斷提高.父母離異都會充分考慮對子女的影響，父母雙方給予子女的關(guān)愛和正面影響在逐漸上升，有些離異父母覺得虧欠孩子，對于孩子的關(guān)愛反而比一般家庭更多.隨著社會對于離異的接受度提高和教育界對于單親家庭子女予教育以特別關(guān)注的呼吁，單親家庭子女獲得的社會支持也在不斷提升.隨著時代的變遷，單親家庭子女的成長也逐漸正?；貏e是幼兒，只要母親還在身邊養(yǎng)育，母子相依，家庭內(nèi)的人際關(guān)系與核心家庭相似，幼兒說謊行為無顯著差異.

核心家庭的人際關(guān)系相對比較簡單，人際互動比較直接，人際互動中的社會交往技能應(yīng)用較少，使幼兒在家庭的人際交往中無法習(xí)得各種復(fù)雜的人際交往技能，使其去自我中心化難度加大，尤其是獨(dú)生子女核心家庭的幼兒自我中心特征更加顯著.雖然他們在充滿愛的家庭環(huán)境中的需求容易被滿足不需說謊，但在幼兒園的同伴互動環(huán)境中，當(dāng)幼兒的需求不能被滿足時就很容易采用說謊的手段來達(dá)到.

4.2幼兒說謊行為的年齡差異分析

從國外的研究結(jié)果看,無論是軼事報告、個案觀察,還是實(shí)驗(yàn)研究,都發(fā)現(xiàn)兒童的說謊行為在幼兒時就已經(jīng)發(fā)生,并且會應(yīng)用到各種不同的情境中.早期研究普遍認(rèn)為兒童在4歲以前是不會說謊的,因?yàn)樗麄冞@個時候還不懂得什么叫做真實(shí).LaFreniere(1988)在研究報告中指出,早在孩子19個月時,大人們就開始在他們身上發(fā)現(xiàn)言語性欺騙行為,但他們運(yùn)用游戲進(jìn)行的實(shí)證研究卻沒有得到相似的結(jié)果.[17]Lewis等人采用“抵制誘惑情境”的范式,對兒童的非言語行為進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)3歲的兒童能夠隱瞞自己的情緒表現(xiàn),以此來欺騙成人.[18]Chandler等(1989)運(yùn)用“藏與找”的游戲發(fā)現(xiàn),約有30%的2歲兒童、60%的3歲兒童、55%的4歲兒童告訴成人錯誤的藏寶地點(diǎn),即說謊.[19]徐芬等也采用“抵制誘惑情境”的范式研究幼兒的說謊行為,同樣發(fā)現(xiàn)3歲兒童中59.3%出現(xiàn)說謊行為,4歲兒童中75%出現(xiàn)說謊行為.[20]可見兒童的說謊能力是隨著年齡的增長而發(fā)展的,它是一種社會交往策略.本文研究時，研究對象中沒有排除4歲以下的幼兒，而把小班幼兒當(dāng)作一個具有說謊能力的研究對象來看待.研究結(jié)果顯示，幼兒期兒童的說謊行為隨著年齡的增長迅速增加，特別是中班與大班幼兒的差異非常顯著，顯然這與已有研究結(jié)果一致.而且研究顯示小班幼兒的說謊行為極少，這也支持了早期研究的結(jié)論.

4.3幼兒說謊行為的性別差異分析

關(guān)于性別對幼兒說謊行為的影響，本文的研究結(jié)果與徐芬等的研究結(jié)果一致.徐芬等選取了3歲半和4歲半的幼兒進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)性別對幼兒說謊沒有顯著影響.[20]說謊作為一種社會行為，與性別的生理差異關(guān)系不大.隨著社會的發(fā)展，人們的性別平等意識日益增強(qiáng)，對待男女兒童的教育行為差別也逐漸較少，教育影響相對一致，因此幼兒的說謊行為沒有性別差異.

5 結(jié) 論

本文通過分析影響3～6歲幼兒說謊行為的主要因素，發(fā)現(xiàn)直系聯(lián)合家庭的幼兒說謊行為與多子女核心、單親家庭的幼兒說謊行為具有顯著差異，幼兒說謊行為隨著年齡的增長而增加，性別對幼兒的說謊行為沒有顯著差異.雖然家庭結(jié)構(gòu)是影響幼兒說謊的因素之一，但隨著時代的變遷，特別是家庭教育指導(dǎo)的普及，家庭結(jié)構(gòu)對于幼兒說謊的影響也在逐漸減弱.研究顯示，直系聯(lián)合家庭對于幼兒的說謊行為具有阻遏作用.因此，家庭結(jié)構(gòu)的小型化、人際關(guān)系的單一化并不利于兒童社會性特征的形成.如果家人能夠在教育觀念上取得一致，還是提倡父輩與祖輩合作養(yǎng)育兒童.

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StudyontheInfluencingFactorsofLyingBehaviorAmong3～6YearOlds

SHI Yuqian, WANG Yunxia, ZHOU Junyi, YANG Shujia

(School of Teacher Education， Huzhou University， Huzhou 313000, China)

To clarify whether lying behavior of the children aged 3～6 is affected by age, gender, and especially family structure，this research chooses 107 children from several kindergartens with similar teaching level in Huzhou city and thus carries out field-test. The result shows that young children's lying is real; Lying of children in immediate joint family is the least, and the differences of children's lying among immediate joint family, the nuclear family with many children and single parent family is significant. Lying of children will increase with age, and there was no significant difference in children's lying among different gender.

3～6 year old children; lying; family structure

2017-06-12

湖州師范學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目(2015-40).

王云霞，教授，研究方向：兒童發(fā)展與教育.E-mail：wyxia93@126.com

G610

A

1009-1734(2017)08-0084-05

[責(zé)任編輯高俊娥]