董冰 何柳婷

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)也在不斷壯大，已經(jīng)發(fā)展成校園輿論的重要組成部分。大到社會輿論，小到自己身邊的人和事，高校學(xué)生可以直接通過校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺參與討論，網(wǎng)絡(luò)也從側(cè)面影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。如何規(guī)范好校園網(wǎng)絡(luò)，讓高校學(xué)生在一個健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，是當(dāng)前學(xué)校的主要研究課題。通過對高校校園網(wǎng)絡(luò)的深入分析，研究出一套正確引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)走向的方案，希望能為建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)輿論起到促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 校園網(wǎng)絡(luò)；影響因素；引導(dǎo)策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0013-01

一、校園網(wǎng)絡(luò)輿論形成的過程分析

（一）話題的來源過程

高校學(xué)生的思想相對比較活躍，對于社會上引起大眾關(guān)注的一些信息都比較敏感，容易引起老師和學(xué)生的關(guān)注。還有類似的突發(fā)事件、社會熱點、學(xué)術(shù)討論、政策改革等都會引起他們的關(guān)注。因為人是獨立的個體，每個人的思想也都不一致，所以表達(dá)出的觀點也都不盡相同。這樣就會引出爭論，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾。

（二）輿論領(lǐng)導(dǎo)者及意見的產(chǎn)生階段。因為參與討論的大都是學(xué)生群體中一些比較積極的分子，因為自身素質(zhì)加上在學(xué)校有一定的影響力，自然成為網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)，也就是所謂的“輿論領(lǐng)袖”。他們經(jīng)過對信息的研究分析挖掘出一些深層次的意義，然后把觀點發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。而他們的觀點往往會左右其他學(xué)生的想法，起到輿論導(dǎo)向作用。

（三）擴(kuò)散放大階段

意見產(chǎn)生后必然會引起其他學(xué)生討論，當(dāng)討論的主體變成熱點時，就會產(chǎn)生大范圍的傳播，隨著意見、觀點越來越多，很有可能在傳播過程中不斷被放大，也必然會引起一些報紙、廣播等媒體的關(guān)注。這樣，新老媒體產(chǎn)生碰撞，觀點不統(tǒng)一就會產(chǎn)生輿論反差，進(jìn)而進(jìn)行激烈爭辯。

（四）形成階段

隨著各種各樣的意見、觀點相互交流、碰撞后，最終還要有一個整合的階段。整合的過程要考慮諸多因素，意見結(jié)果要參考大部分人的心愿，能夠表達(dá)大部分人的心聲，爭取到大部分人的支持，要符合社會主流的價值觀。一個網(wǎng)絡(luò)輿論就此形成。

二、高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)存在的主要問題

（一）重“控制”輕“引導(dǎo)”

學(xué)校事務(wù)管理比較繁雜，相關(guān)的管理政策難免會出現(xiàn)一些不當(dāng)之處。學(xué)生常常會對此給予一些負(fù)面評價，校園網(wǎng)絡(luò)聚集的評價過多往往帶給學(xué)校事務(wù)管理工作產(chǎn)生一定的阻礙。學(xué)校本應(yīng)該對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時采取應(yīng)對措施，查缺補(bǔ)漏。

（二）重“平臺作用”輕“媒體效應(yīng)”

校園網(wǎng)絡(luò)本應(yīng)該是“平臺”“媒體”，起雙向作用的?？赡壳皩W(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)沒有重視校園網(wǎng)絡(luò)媒體作用的發(fā)揮，將社會熱點和一些重要事件發(fā)布到平臺上就算完成工作，這就導(dǎo)致輿論的走向難以控制。

（三）重“宣傳”輕“教育”

學(xué)校對一些新聞事件、社會熱點往往只起到了一個“搬運工”的作用，忽略了新聞背后所隱含的教育意義。大學(xué)生的思想活躍，但尚未成熟，對一些事件的看法不能采取理性的態(tài)度，往往容易產(chǎn)生偏激的想法。加之學(xué)生處在青春叛逆期，對學(xué)校的一些硬性規(guī)定呈抵觸和反感狀態(tài)。因此，應(yīng)該使用“宣傳”“教育”相結(jié)合的方法，引導(dǎo)教育學(xué)生提高政治水平和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

三、校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)原則

（一）搶占校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)

校園網(wǎng)絡(luò)輿論意見往往比較龐雜，難以統(tǒng)一，更加難以規(guī)范。因此，掌握輿論的主動權(quán)顯得尤為重要。把符合現(xiàn)代社會發(fā)展的哲學(xué)思想貫穿其中，比如馬克思列寧主義，鞏固輿論陣地，保證陣地根基不“失手”，用正確的思想觀念來凈化校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，要讓校園網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)社會主旋律的重要工具。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，主動回應(yīng)為主

針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中提出的一些問題和對學(xué)校管理方面的一些意見要采取積極主動的應(yīng)對措施，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，避免問題擴(kuò)大，影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生給學(xué)校管理方面提出的一些問題，學(xué)校要尊重學(xué)生意見，采取座談會的形式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，共同解決問題，而不是強(qiáng)制性刪帖，刺激學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)到“標(biāo)本兼治”的效果。

（三）宣傳教育“一把抓”

要起到“新聞發(fā)言人”的作用，對在校園網(wǎng)絡(luò)上更新的新聞事件、時事政治等信息要深入挖掘其內(nèi)涵，像人民日報的評論員一樣，該弘揚(yáng)的要弘揚(yáng)，該批評的要批評。針對學(xué)生所關(guān)注的熱點問題和矛盾現(xiàn)象及時給予官方的、正式的、符合主流價值觀的說法，從而形成健康向上的輿論氛圍。

隨著信息傳播方式的不斷更新，呈多元化趨勢發(fā)展，傳統(tǒng)引導(dǎo)方式已不能滿足其要求。利用好校園網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”還需要學(xué)校在日后的管理工作中不斷完善和總結(jié)，要多方和力，不能只做一日之工。要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀和未來走向。創(chuàng)新引導(dǎo)方式，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)更好地發(fā)展，守護(hù)好大學(xué)生成長的陣地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳樹春，王大鵬.高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與和諧校園建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2008（8）：53-55.