[摘 要] 輔導(dǎo)員名師工作室是輔導(dǎo)員工作發(fā)展的新產(chǎn)物及新舉措，逐步成為大學(xué)生思想政治教育工作的特色品牌建設(shè)。以“鐘沖工作室”為例闡述高校輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)內(nèi)涵及建設(shè)策略研究。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員；名師；內(nèi)涵；建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0040-02

為鼓勵高校結(jié)合工作實際，整合力量，凝練特色，培育和建設(shè)一批輔導(dǎo)員工作室，使之成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，使輔導(dǎo)員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心，以進一步推進高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)。目前在山東省、湖南省等地都開展了“輔導(dǎo)員名師工作室”項目建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)內(nèi)涵

輔導(dǎo)員名師工作室的項目主持人是工作室的主體，更是工作室的靈魂，其工作思想、工作理念及工作作風(fēng)將直接對工作室的建設(shè)及成員產(chǎn)生影響。一名合格的輔導(dǎo)員名師工作室項目主持人應(yīng)該做到以下幾點：

在知識結(jié)構(gòu)方面，使輔導(dǎo)員名師工作室成員在系統(tǒng)掌握思政教育相關(guān)學(xué)科的基本原理和相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，研究與輔導(dǎo)員工作內(nèi)容相對應(yīng)的思想政治教育、黨團和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究等九大方面系統(tǒng)知識，進而聚焦九大職業(yè)功能中的某一專業(yè)化方向，理論實踐相結(jié)合，不斷深化認識，力爭成為該領(lǐng)域的專家。

在能力結(jié)構(gòu)方面，使輔導(dǎo)員工作室成員能夠掌握豐富的工作技巧，扎實開展學(xué)生思想政治教育，深入指導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展，高效地管理學(xué)生日常事務(wù)。

在從業(yè)資格方面，鼓勵輔導(dǎo)員工作室成員積極考取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)資格證書；鼓勵考取其他與大學(xué)生思想政治教育工作相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)師、人力資源管理師等資格證書。

在工作研究方面，使輔導(dǎo)員工作室成員養(yǎng)成“在工作中加強研究，在研究中促進工作”的良好習(xí)慣，具備在核心期刊發(fā)表論文、獨立主持省級及以上與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)課題的研究能力。

在作用發(fā)揮方面，使輔導(dǎo)員工作室成員能夠帶動本校輔導(dǎo)員努力開展工作，起到良好的示范作用。具備指導(dǎo)本校輔導(dǎo)員開展工作研究與實踐創(chuàng)新的能力，具備開設(shè)針對其他輔導(dǎo)員的專門指導(dǎo)課程或講座的能力。

二、“鐘沖工作室”建設(shè)策略

（一）建設(shè)背景

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院“鐘沖工作室”成功立項2016年湖南省輔導(dǎo)員名師工作室項目，聚焦方向為學(xué)生日常事務(wù)管理。日常事務(wù)管理是做好大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提。思想教育只有與受教育者的日常生活和學(xué)習(xí)、工作有機結(jié)合起來，與解決實際問題統(tǒng)一起來，才能收到較好的實效。做好學(xué)生事務(wù)管理是做好思想政治教育的基礎(chǔ)和前提，一個思想政治教育的專家同時也必定是學(xué)生事務(wù)管理專家。高職學(xué)生日常事務(wù)管理方式亟需創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的高職學(xué)生自主意識較強，學(xué)生管理方式亟需創(chuàng)新，在美國新媒體聯(lián)盟2014年度《地平線報告》中，六種技術(shù)被列為在高等教育領(lǐng)域中未來將采用的技術(shù)，其中就有“量化自我”。只有處理好日常事務(wù)管理工作，輔導(dǎo)員才有足夠的時間和精力提升科研能力，實現(xiàn)職業(yè)生涯的專業(yè)化、職業(yè)化。學(xué)生事務(wù)管理是高校工作不可或缺的重要組成部分，我們需要一大批將學(xué)生事務(wù)管理作為自己終生職業(yè)的人，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化。

作為“鐘沖工作室”的項目主持人，之所以選定工作室聚焦方向為學(xué)生日常事務(wù)管理是基于以下幾點：

負責(zé)籌備建成了陽光服務(wù)平臺及大學(xué)生事務(wù)中心，并負責(zé)中心的日常管理與運轉(zhuǎn)工作。圍繞學(xué)生日常事務(wù)管理內(nèi)容設(shè)立卡務(wù)中心、督查中心、日常管理中心、自考與成人教育中心、志愿者服務(wù)中心及獎助貸勤中心六個窗口，安排學(xué)生利用課余時間輪流進行值班，提升學(xué)生自我管理、自我教育與服務(wù)的能力。

負責(zé)籌備建立了融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”一體的思想政治教育隱形課程，并負責(zé)隱形課程的開展與管理工作。思政教育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理，使用“量化自我”對學(xué)生在校三年生活設(shè)置加減分項，三年至少需要1800分才能畢業(yè)。實踐體系則為實踐型學(xué)生社團，要求每位學(xué)生至少參加一個社團并參加相應(yīng)的校園文化活動，與誠信銀行掛鉤，聘請思政課教師擔(dān)任相關(guān)社團的指導(dǎo)老師，本人為學(xué)院禮儀隊指導(dǎo)老師。

擔(dān)任“CRP”系統(tǒng)學(xué)生誠信銀行管理模塊、輔導(dǎo)員日志模塊管理員。學(xué)院于2014年12月引進廣州工程職院“CRP”系統(tǒng)，目前使用該系統(tǒng)已經(jīng)成為學(xué)校教師教學(xué)、辦公、學(xué)生自主學(xué)習(xí)并與教師進行交流的常態(tài)方式，通過初期建設(shè)，學(xué)生到課率有了明顯提升，從原來的71%左右提高到了89%左右。

主持校級輔導(dǎo)員專項課題《“北斗五型”職業(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)》、參與湖南省輔導(dǎo)員團隊項目課題《明德·自強輔導(dǎo)員團隊建設(shè)》。提升輔導(dǎo)員的團隊合作能力與工作能力，提升輔導(dǎo)員的膽識與學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與模式。

（二）建設(shè)目標(biāo)

1.培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的學(xué)生日常事務(wù)管理教育指導(dǎo)專家。按照“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、專家型”的培養(yǎng)目標(biāo)，在三年內(nèi)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)生日常事務(wù)管理教育指導(dǎo)專家至少10人，在結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、帶頭人形成核心”的格局。

2.提高輔導(dǎo)員日常工作實效實現(xiàn)職業(yè)生涯的專業(yè)化、職業(yè)化。用3年的時間，建設(shè)4個科研和工作團隊，形成校內(nèi)輔導(dǎo)員專項項目至少10項。在輔導(dǎo)員隊伍中逐步形成人人有研究、人人有經(jīng)驗、人人出成果、系系有特色的工作格局，實現(xiàn)職業(yè)生涯的專業(yè)化、職業(yè)化。

3.構(gòu)建高職院校學(xué)生日常事務(wù)管理通用模式。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的開放性，構(gòu)建線上線下兩平臺，建設(shè)面向全省的高職學(xué)生“量化自我”日常事務(wù)管理與教育通用模式。逐步將工作室建設(shè)成為機制健全、特色鮮明、資源共享、科研和管理水平處于省內(nèi)領(lǐng)先知名的大學(xué)生日常事務(wù)管理研究與實踐基地。

4.建成省內(nèi)知名的高職學(xué)生日常事務(wù)管理教育特色品牌活動。緊密結(jié)合高等教育規(guī)律和學(xué)生成才成長規(guī)律，進行以日常事務(wù)管理為依托的大學(xué)生思想政治教育理論研究和實踐探索，力爭3年內(nèi)，出版專著至少1部，有關(guān)理論研究文章至少20篇，建成有一批有一定影響力的日常事務(wù)管理特色品牌活動。

（三）主要舉措

根據(jù)高職院校大學(xué)生思想政治教育的客觀規(guī)律，依托學(xué)院學(xué)生日常事務(wù)管理現(xiàn)有基礎(chǔ)經(jīng)驗，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)方向，工作室擬從三個方面開展建設(shè)，即：利用新媒體建設(shè)線上線下兩平臺，形成“三學(xué)”長效工作機制，創(chuàng)新“校家協(xié)同+誠信銀行+實踐型社團+大學(xué)生事務(wù)中心+CRP系統(tǒng)”五條路徑。

1.利用新媒體建設(shè)線上線下兩平臺。線上即“CRP”與“微信公眾平臺”，線下通過“大學(xué)生事務(wù)中心”與“實踐型社團”建設(shè)開展專業(yè)化指導(dǎo)。結(jié)合輔導(dǎo)員工作室項目，在線下活動和互動的同時，在網(wǎng)絡(luò)平臺定期給出專業(yè)性、指導(dǎo)性的信息；建立符合當(dāng)前學(xué)生特點的教育話語體系，利用圖文、動漫、播客、微電影等信息載體，在寓教于樂中建立工作室特色和品牌；以網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作室與學(xué)生之間的無縫鏈接，以開放式狀態(tài)與學(xué)生溝通交流，即時解答疑難問題，提升工作室效率。

2.形成“三學(xué)”長效學(xué)習(xí)機制。（1）專家教授“導(dǎo)學(xué)”。建立學(xué)習(xí)小組，以“工作坊”的形式，從讀書開始，每期指定書目、設(shè)定主題，并由1名成員主講，隨后進行小組討論，最后由督導(dǎo)進行專家點評。（2）團隊成員“互學(xué)”。組織研發(fā)創(chuàng)新型主題教育活動，探討工作典型案例、形成互助學(xué)習(xí)機制；每月組織一次集體活動，圍繞某一主題進行集中探討，交流工作經(jīng)驗和心得政治教育研究。（3）定性定量“評學(xué)”。積極發(fā)動團隊成員報考心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)師、人力資源管理師等資格證書；積極申報各系課題與項目，以科研團隊形式開展專題思想動態(tài)匯報與研究。

3.創(chuàng)新“校家協(xié)同+誠信銀行+實踐型社團+大學(xué)生事務(wù)中心+CRP”五路徑。利用微信、微博、QQ及CRP學(xué)生管理系統(tǒng)中的家長模塊，與家長溝通信息，充分發(fā)揮家長在教育與管理學(xué)生中的重要作用；利用誠信銀行對學(xué)生進行“量化自我”教育，將內(nèi)化的教育用量化的實踐活動來表現(xiàn)，設(shè)置項目分為加分項與減分項目，要求學(xué)生三年至少要1800分才能畢業(yè)。要求每個學(xué)生至少加入一個實踐型社團，根據(jù)實際生活情境設(shè)計并開展各項活動，與誠信銀行“量化自我”積分進行掛鉤；建設(shè)好大學(xué)生事務(wù)中心，充分提高學(xué)生的自我管理與教育能力；應(yīng)用CRP信息管理系統(tǒng)，與老師、班主任、導(dǎo)師進行網(wǎng)絡(luò)溝通、課程和學(xué)習(xí)成績查詢、獲取學(xué)院和社會的最新資訊等，保證日常事務(wù)管理的快捷性、全員性、有效性，實現(xiàn)學(xué)生自我教育與自我管理能力的提升。

（四）特色和亮點

1.形成“三層三級”逐級影響模式。從人員結(jié)構(gòu)上來講，輔導(dǎo)員工作室逐漸形成“督導(dǎo)—輔導(dǎo)員團隊—學(xué)生社團”三級人力資源結(jié)構(gòu)體系。從影響輻射范圍上來講，輔導(dǎo)員工作室則形成“工作室—學(xué)生社團—全校學(xué)生”逐級影響模式。

2.通過“量化自我”提高輔導(dǎo)員工作效率。在日常事務(wù)管理工作中開展大學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生自我管理與自我教育，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有利于輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，集中精力考慮個人與學(xué)校的發(fā)展。

3.通過“量化自我”構(gòu)建科學(xué)的評價體系。任何一個行之有效的教育方式都離不開一套科學(xué)合理的評價體系。通過誠信銀行“量化自我”管理辦法的實施，有效激發(fā)了作為評價對象的學(xué)生的積極性，合理地將量化評價與質(zhì)性評價有機結(jié)合起來，大大提升了評價本身的“再教育”功能。

輔導(dǎo)員名師工作室是隨著輔導(dǎo)員工作發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是一項系統(tǒng)工程，需要精心的培育及呵護。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該創(chuàng)新工作理念、開展學(xué)術(shù)研究、打造優(yōu)秀團隊、嵌入優(yōu)勢資源、推廣教育成果等，將輔導(dǎo)員工作室的實踐和科研成果進行介紹及推廣。