何薩

【摘要】“奧林匹克主義是現代奧林匹克運動的經驗總結和理論體系，是奧林匹克運動的指導思想”。本論文結合奧林匹克主義與人文精神歷史發(fā)展變化的相似之處，淺談在中國青少年的發(fā)展特點和現代趨勢的需求的前提下，奧林匹克主義對于青少年的意義。

【關鍵詞】奧林匹克主義教育；中國青少年；意義

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0201-02

一、奧林匹克主義的概念

其實隨著時代的變遷，社會的變化，奧林匹克主義的概念也具備內涵豐富和時代特征。如現代奧林匹克主義、新奧林匹克主義，不管名稱怎么改變，但在概念上都是沒有區(qū)別的；在概念探索過程中，許多專家學者見仁見智，有關論述列舉如下：“奧林匹克主義是現代的、真正的、激動人心的、強有力的、動態(tài)的20世紀宗教”、“奧林匹克主義是一種完全獨立的，不受任何民族的、政治的、經濟的或其它因素限制的國際制度，其最終目標是人的協調發(fā)展和完善”等等很多關于奧林匹克主義概念的論述。國際奧委會主席薩馬蘭奇對于奧林匹克主義是這樣定義的：“奧林匹克主義是一種人道主義，它給人類的苦惱帶來積極的回應。它是愉快和希望的哲學，是人類與社會和諧不可缺少的和平與友誼高尚思想的載體”。

二、現代體育思想：中國人文精神與奧林匹克主義契合的時代意義

我們對古代文化的借鑒與傳承，是創(chuàng)新的堅實基礎，歷史發(fā)展到今天，人們嘗試著將奧林匹克思想與中國人文精神有益的文化內涵相融合時，應突出其人文教化的意義，根據查閱文獻所得：“現代體育思想是在繼承和發(fā)揚古代奧林匹克思想并融合以中國為代表的東方傳統(tǒng)文化合理內涵的基礎上，以促進現代文明，增進人際交往，加強了解，實現和平為目的，倡導倫理道德，規(guī)范人的行為，體現“重在參與”“更快、更強、更高”為時代特征的文化思想體系”。

關于奧林匹克主義教育理念的歷史銜接，劉秀蘭、賈愛萍在《奧林匹克的人文教育意義探討》中明確指出：“奧林匹克運動是通過一種競技比賽形式具體反映出來的，這種競技形式不僅僅只是為了獎牌而進行體力和體能的較量，同時奧林匹克運動教育也是直接目的之一”。正是看中了其教育意義，顧拜旦在提出現代奧林匹克運動的時候也尤其強調其教育性。他致力于青年教育的研究，走訪考察國家地區(qū)，比較其特點與差異，也包括了對學校開展體育課程教育情況的了解，他的《體育頌》便是歌頌奧林匹克運動在培養(yǎng)人們思想品質方面的作用，要求每個青年人在體育中都能做到勇敢、正義和榮譽感，顧拜旦傾其一生在奧林匹克運動的發(fā)展事業(yè)上，目的就在于把奧林匹克運動作為一種有效的教育手段，不局限于某一國家、某一地區(qū)、某一民族的一種教育方式。這也代表了奧林匹克運動精神的核心。

三、關于中國青少年

在百度百科上搜“青少年”的概念找到：青少年一般指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），還有一種解釋是：青少年指13歲以上到成年之前（就是滿14周歲不滿18周歲），這類人群多為學生，且進入一種人身的轉換期，也是社會上令人重視的群體。在這一時期，青少年的身心會發(fā)生很大的轉變，具體表現如下：

1.青少年的生理發(fā)展變化

這時期青少年在生理上會出現蓬勃成長、急驟的變化，包括身體內臟器官、性成熟三個方面的改變，這三大變化又具有一定的可塑性，身體外形的改變，對青少年的心理發(fā)展帶來一定影響，最突出的是“成就感”，青少年意識到自己已經長大了，不再是一個孩子，增強了他們自我意識的一些新體驗。所以這一時期人格發(fā)展速度加劇，但又出現由于生理發(fā)展太快，心理發(fā)展跟不上，所以也導致這時期的行為笨拙，反應遲緩的現象。

2.青少年的認知發(fā)展

這階段不只具備感受具體事物和感知抽象事物的能力，還有邏輯推理的能力，可以說在整個青少年階段，抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，同時，青少年在思維品質上也出現了矛盾表現，在具體實際看待問題時，他們還是只顧部分，不看整體，只顧現象，忽視本質，容易片面化和本質化。

3.青少年的社會性發(fā)展

（1）追求獨立自主。

（2）形成自我意識。

（3）適應性成熟。

（4）認同性別角色。

（5）社會化成熟。

（6）定型性格的形成。

四、奧林匹克主義教育對中國青少年的意義

1.奧林匹克運動是奧林匹克主義的一種表現形式，它的舉辦影響著人類社會，歷屆奧運會參加者大多都是大學生，在比賽過程中，運動員的身體、心理和道德都得到了良好的鍛煉和培養(yǎng)，作為同齡人的青少年除了得到感官上的娛樂享受外還受到潛移默化的教育，還有奧運圣火的傳遞不管是親自經歷還是觀看，都會引起青少年內心對于人格追求的共鳴，青少年將會產生強烈獲取比賽資訊和努力想讓自己變得與運動員或是圣火傳遞者一樣好的強烈愿望，這無疑對青少年是一劑強心針。

2.奧林匹克的發(fā)展代表著時代的進步和人類文明發(fā)展的方向，所以，開展奧林匹克主義的教育，可以規(guī)范青少年的價值觀和道德觀，有利于青少年的自身發(fā)展與時代接軌，將來社會適應性強，更好地為社會服務。

3.奧林匹克精神一直是被人們所贊美的，通過奧林匹克運動傳達出的一種不服輸，堅持和勇敢更重要的是一種永不放棄，不斷超越自我的精神，這些對于青少年都是非常重要的品質，處于人生轉變時期，如果此時把這些美好事物灌輸給青少年，那么對于其心智和價值觀的形成都很有幫助，為他們以后成為更好的人添磚加瓦。

4.借助奧林匹克精神進行教育，可調適青少年的拜金主義、享樂主義、利己主義、功利主義價值偏向。

5.奧林匹克主義為青少年創(chuàng)造榜樣的力量，激勵他們學習與前進，也教會他們如何面對生活。

6.開展奧林匹克主義教育，可以讓青少年增強規(guī)則意識，并且遵守與尊重它，這就一定程度上幫助青少年建立規(guī)則和平等觀念，有利于做一名合格、文明的公民。

7.利用奧運會上取得優(yōu)異成績的運動員是青少年心中的英雄這一特點，將加強對青少年實行榜樣教育的方式。

綜上所述，我認為在青少年中開展奧林匹克主義教育是非常有必要的。

參考文獻

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