蔡成林

《第一次抱母親》是蘇教版小學四年語文下冊中的一篇課文，該篇文章和《永遠的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽”》共同構成了第四單元的主要教學內容。第四單元將“愛”作為主體進行人間真情的歌頌。但是《第一次抱母親》這篇文章更加傾向于對愛的反思，作者以“抱母親”這個行為和動作為切入點，提醒人們去思考父母對孩子的付出和犧牲，引導讀者去感恩和反思。這篇文章目前是中小學感恩教育中最為典型的一個素材。

教學目標

1.學生可以充滿感情、流暢地進行課文朗讀，聯系上下文能夠理解詞語“重擔”、“愧疚”、“竟然”等的內涵。

2.深刻感知課文中兩次“抱母親”的動作描繪和心理活動描述，通過兒子的情感變化感知母愛的偉大，激發(fā)學生熱愛母親之心、尊敬母親之情，引導學生體會母親的艱辛。

教學重難點

1.理解母親肩上“重擔”的隱晦含義。

2.感悟“我”在“抱母親”這個動作前后的心路歷程，體會“母愛”的深沉和無畏。

教學過程

一、復習檢查，導入課文

1.進行詞語聽寫，讓學生熟悉文章詞匯：脖子、輪流、瘦小、仰面、突發(fā)奇想、翻山越嶺。

2.學生熟讀課文、進行填空：PPT課件顯示：文章中描述了兩次“抱母親”的動作。第一次“抱母親”是為了（ ），結果“我”卻發(fā)現（ ）；第二次“抱母親”是為了（ ），結果“我”又感覺到（ ）。

3.教師以如下語句引入教學：“抱母親是一個很簡單的動作，但文章中作者卻經歷了心潮澎湃的心理活動，這是為什么呢？讓我們一起品讀文章，感受作者內心世界?！?/p>

【設計意圖】在聽寫詞語、完成填空的過程中，教師可以了解學生的學習狀況，在無形中調動學生的學習興趣，給學生打下良好的心理基礎，便于教學順利開展。

二、體會“抱”中情感，走進“我”的內心世界

1.從整體上感知兩次“抱”的動作中蘊含的不同情感

（1）文章中哪些語句具體地描述了我“抱母親”的動作和情景呢？請同學們閱讀全文，找到相關語句。

（2）引導學生交流如下語句：

“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！?/p>

“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動?！?/p>

①要求學生細讀這兩句話，并將“我”的動作重點劃出來

②感悟兩次“抱”的微妙差異，同樣是抱母親，同學們有沒有感受到有什么細微的差別呢？

③文章標題為《第一次抱母親》，但是我們閱讀課文時可以發(fā)現，“我”抱母親姿勢卻有兩種，你能描述出兩種不同姿勢的狀態(tài)嗎？

【設計意圖】“抱”是貫穿全文情感的重要動作，是誘發(fā)作者情感的源泉。引導學生深刻把握第一次“抱母親”的動作描述，能夠透過現象看本質地體會到作者的情感。

2.緊扣“沒想到”，感受“我”的心情。

過渡：護士需要給重病的母親換床單，作者在文章中抱起了自己的母親，可是就是這一抱，作者卻體會到出乎意料的情感，作者用了幾個“沒想到”，請大家閱讀文章第一自然段和第二自然的內容，將涉及到“沒想到”的詞句標記出來，并體會一下。

交流討論如下句子：

“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點摔倒?！?/p>

“我沒想到我媽這么輕。”

“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

“母親竟然這么輕，我心里很難過?！保▽W生會疏忽這句，引導學生理解“竟然”。）

（1）指導學生細讀

（2）“我”是和母親共同生活了幾十年的人，但是直到今天才發(fā)現母親身體這么輕，“我”的心理感受應該是怎樣的？

（3）鑒于“我”沒想到母親的身體是如此輕，那么在我印象中，母親應該是什么樣的呢？請大家閱讀課文第二節(jié)，去尋找答案。

3.緊扣“力大無窮”，感受母親的形象

交流如下句子：

“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>

（1）請用一個詞來概括作者印象中的母親形象

（2）請認真閱讀這段話，找到作者描述的讓你感受到母親力大無窮的詞句

（3）根據學生回答情況，組織學生討論如下問題：

①同學們爬過山嗎？有什么感受？能體會到“翻山越嶺”的含義嗎？請同學們試想一下如果你背上背著幾十斤重的東西、肩上挑著一百多斤的擔子去爬山會是什么感受呢？那么“翻山越嶺”這個詞的生命力你感受到了嗎？

②品讀“總是” 、“年復一年”這樣的詞語，去感受翻山越嶺這樣的動作母親是只做過一次嗎？

③生活不可能一帆風順，很多看不見的重擔每天困擾著我們的生活，困難和磨難在我們的生活中占據著很高的比重。面對這些情況下，你想母親會說什么呢？（師：母親無聲無息地向自己的孩子傳遞了戰(zhàn)勝困難的決心和信心，日復一日、年復一年，生活的重擔母親一擔就是幾十年。）

（4）母親力大無窮是天生的嗎？母親的身體如此瘦小，是如何承擔起生活的重擔的？（此時教師向學生展示兩幅圖畫，引導學生對比和觀察）同學們，你們看，承擔了生活重擔的母親發(fā)生了哪些變化？看到母親的變化，你有什么樣的體會和感受？課文用什么樣的詞匯來描述作者內疚和后悔的情感呢，請同學們用自己的感受再來品讀作者的這一段話。

【設計意圖】逐步深入地帶領學生感受作者深意，體會到文字的渲染力，真正地意識到“我”的情感變化，在連環(huán)追問的過程中不斷激發(fā)學生深入思考的能力，使得學生能夠感受到母親偉大的形象。在此基礎上，學生可根據自己的經驗去體會文章，進行豐富的想象和演練，身臨其境地感受母親瘦小的身軀承擔的生活重擔，更加貼切地感受到作者此時的愧疚和悔過之情。

三、對比小結，升華情感

“第一次”和“無數次”形成強烈的對比。從小到大，母親抱兒子的次數多如牛毛，而兒子卻直到今天才第一次抱母親。相較于母親對兒子的愛，兒子對母親的愛實在是微不足道。老師不禁想到了唐代詩人孟郊的名句：“誰言寸草心，報得三春暉”。這正是對母親無私的愛的寫照，請同學們用筆記下這句話。

【設計意圖】該環(huán)節(jié)教學牽涉到知識的運用和積累兩方面內容。高度凝練的詩句可以將本文主題精確地概括出來：母愛的偉大與無私。我們要用感恩的心來對待母親，在這一刻學生的情感得以升華。

四、拓展作業(yè)，感悟母愛

今天老師希望同學們回家之后能夠向媽媽說一句話表達對媽媽的感激之情，或者幫媽媽做一件事去體會媽媽平時的不容易。下節(jié)課上課的時候請同學們描述一下幫媽媽做事情的感受好嗎？

【設計意圖】將書本的情感和知識轉移到現實生活中是語文教學的一項重要目標，也是語文教學情感維度的重要體現。只有親自去感受自己母親的不容易，才能身臨其境地體會到文章中描述的情感。拓展作業(yè)的布置可以讓學生將書本和實際生活聯系在一起。endprint