鄭慶華

摘要：西安交通大學(xué)提出的“品行養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新”四位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既延續(xù)了學(xué)校120年來(lái)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域的深邃思考和厚重積淀，又面向未來(lái)，結(jié)合了“三個(gè)面向”提出的人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)定位。本文闡述了“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并結(jié)合“雙一流”計(jì)劃，提出了學(xué)校實(shí)施“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的8大工程和行動(dòng)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；品行養(yǎng)成；知識(shí)傳授；能力培養(yǎng)；思維創(chuàng)新

功以才成，業(yè)由才廣。推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，需要持續(xù)的、有效的、高質(zhì)量的創(chuàng)新人才供給。作為首批進(jìn)入“211工程”“985工程”的國(guó)內(nèi)一流研究型大學(xué)，西安交通大學(xué)秉承“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的歷史使命，自覺(jué)發(fā)揮高校引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的航燈作用，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為根本任務(wù)，持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制體制創(chuàng)新，逐步形成了與國(guó)家需求、社會(huì)發(fā)展深度融合的“品行養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新”四位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出了一條具有交大風(fēng)格、中國(guó)特色的一流大學(xué)人才培養(yǎng)道路。

一、當(dāng)前大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂，有大師之謂也”。梅貽琦先生1931年關(guān)于“大學(xué)是什么”的這一論斷廣為人知。西安交通大學(xué)2002屆畢業(yè)生、中央電視臺(tái)主持人路一鳴則對(duì)什么是大學(xué)有著自己的理解。他認(rèn)為，在大學(xué)這個(gè)環(huán)境中，你能學(xué)到許多大道理、大知識(shí)、大學(xué)問(wèn)。這正是每一名進(jìn)入大學(xué)的學(xué)子所關(guān)注和希望收獲的。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的四項(xiàng)使命，其中人才培養(yǎng)無(wú)疑是最根本的，沒(méi)有人才培養(yǎng)則大學(xué)不復(fù)存在，沒(méi)有人才培養(yǎng)大學(xué)就等同于科研機(jī)構(gòu)了。但是不可回避的一個(gè)現(xiàn)象是，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高，社會(huì)對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不高，造成了人才培養(yǎng)的低端供給和無(wú)效供給。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么？主要還是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向出了問(wèn)題。

培養(yǎng)什么樣的人是大學(xué)始終需要思考和回答的問(wèn)題，關(guān)系到大學(xué)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。西安交通大學(xué)1994屆畢業(yè)生、2008年度美國(guó)青年科學(xué)家總統(tǒng)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)終身教授陳曦在回顧自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)提出，學(xué)習(xí)成績(jī)不是萬(wàn)能的，科研（創(chuàng)新）能力和成績(jī)是兩回事。但是在“高考是唯一途徑、分?jǐn)?shù)是唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)”的傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約下，我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效銜接，導(dǎo)致中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。而對(duì)大學(xué)世界排名、科研項(xiàng)目和高水平論文的過(guò)度關(guān)注，往往使得大學(xué)忽視了人才培養(yǎng)的中心地位，制約了優(yōu)質(zhì)教育資源在教育教學(xué)的有效配置，影響了大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?995年在其著作《EQ》中提出了“情緒智力”（EmotionalIntelligence，EQ）的概念，并認(rèn)為對(duì)一個(gè)人成功起作用的諸多要素里面，智商占20%，其他因素（特別是EQ）占80%。從人類認(rèn)知發(fā)展的角度看，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人，是教育的最高境界。一般而言，人才培養(yǎng)由淺至深可以依次分為三個(gè)層次，即使受教育者知道世界是什么樣的，成為一個(gè)有知識(shí)的人；使受教育者知道世界為什么是這個(gè)樣子，成為一個(gè)會(huì)思考的人，一個(gè)有分析能力的人；使受教育者知道世界怎樣才能使世界更美好，成為一個(gè)不僅敢于探索和創(chuàng)造，而且具備創(chuàng)造能力的人。但是在應(yīng)試教育導(dǎo)向下，傳統(tǒng)的大學(xué)教育過(guò)分重視智力教育，忽視了對(duì)大學(xué)生人格、心理、情感和性格等非智力因素的培養(yǎng)，弱化了價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)，特別是缺乏實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，制約了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的意識(shí)和體驗(yàn)。

二、保持特色，傳承優(yōu)秀

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化的新形勢(shì)下，面對(duì)以MOOC為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”對(duì)高等教育產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)入21世紀(jì)，西安交通大學(xué)以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“回歸本質(zhì)，傳承優(yōu)秀，改革創(chuàng)新，開(kāi)放合作”的基本思路，探索新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

習(xí)近平總書(shū)記指出，科學(xué)技術(shù)是世界性的、時(shí)代性的，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須具有全球視野、把握時(shí)代脈搏。與之相適應(yīng)，創(chuàng)新人才也應(yīng)是同時(shí)具有科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、全球視野和社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型、全面發(fā)展的人。據(jù)此，西安交通大學(xué)提出了“品行養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新”四位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這一模式既延續(xù)了西安交通大學(xué)120年來(lái)在人才培養(yǎng)上的深入思考和厚重積淀，同時(shí)也反映了學(xué)校在新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念和目標(biāo)定位。這一模式具有以下三個(gè)主要特色：

特色1：崇德尚實(shí)，品行養(yǎng)成

大學(xué)之道，在明明德，在止于至善。西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的第一要求，就是對(duì)品行養(yǎng)成的要求。早在20世紀(jì)初，唐文治校長(zhǎng)就提出了“欲成第一等學(xué)問(wèn)、事業(yè)、人才，須先砥礪第一等品行”的教育思想。在跨越了三個(gè)世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，西安交通大學(xué)繼承和發(fā)展了這一思想，并融入了新的時(shí)代精神。1956年交通大學(xué)遵照國(guó)務(wù)院決定西遷，創(chuàng)造出了以“胸懷大局、無(wú)私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”為特征的西遷精神。原國(guó)務(wù)委員陳至立在《交通大學(xué)西遷回憶錄》序言中深情指出，西遷精神“不僅是西安交大，也是我國(guó)高等教育事業(yè)一筆寶貴的精神財(cái)富”。2015年7月，西安交通大學(xué)第12次黨代會(huì)提出了“高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義、樂(lè)觀主義旗幟”的號(hào)召，為西遷精神注入了新的時(shí)代內(nèi)容。對(duì)品行養(yǎng)成的追求，最終作為“修一等品行，求一等學(xué)問(wèn)，創(chuàng)一等事業(yè)，成一等人才”辦學(xué)理念被寫(xiě)入《西安交通大學(xué)章程》，成為西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的第一目標(biāo)。

特色2：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越

唐文治校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)兩句話，一句是“造就領(lǐng)袖人才，分播吾國(guó)，作為模范”，另一句則是“須知吾人欲成學(xué)問(wèn)，當(dāng)為第一等學(xué)問(wèn)；欲成事業(yè)，當(dāng)為第一等事業(yè)；欲成人才，當(dāng)為第一等人才”。追求卓越，培育“第一等人才”始終是交通大學(xué)人才培養(yǎng)的定位?！段靼步煌ù髮W(xué)章程》明確提出，學(xué)校致力于“培養(yǎng)崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勤奮踏實(shí)、富有社會(huì)責(zé)任感和高尚品質(zhì)的杰出人才”，堅(jiān)持“精勤育人，追求卓越”。交通大學(xué)的杰出校友錢(qián)學(xué)森身上所具有的愛(ài)國(guó)愛(ài)校、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的科研素質(zhì)和協(xié)作創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)能力，集中體現(xiàn)了西安交通大學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)精致的卓越文化和干事創(chuàng)業(yè)的基本準(zhǔn)則，成為交大人矢志奮斗的精神追求。回顧交通大學(xué)百余年人才培養(yǎng)歷程，歷屆交大學(xué)子中不但涌現(xiàn)出科學(xué)大師張光斗、羅沛霖、楊嘉墀、吳文俊、徐光憲，大發(fā)明家和工業(yè)巨擘支秉淵、周厚坤、王安，交通工程大師凌鴻勛、陳體榮，文化巨子李叔同、鄒韜奮，杰出的教育家黃炎培、胡敦復(fù)、蔣夢(mèng)麟、侯宗濂、吳保豐、王之卓，一代名師裘維裕、徐銘材、張廷金、鐘兆琳、陳大燮、朱物華等，更涌現(xiàn)出民主革命先驅(qū)白毓岷、蔡鍔，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家侯紹裘、陸定一，曾擔(dān)任黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的江澤民、汪道涵、丁關(guān)根等。2015年，西安交通大學(xué)1986屆博士研究生盧秉恒院士應(yīng)邀就“先進(jìn)制造與3D打印”給國(guó)務(wù)院總理作專題報(bào)告，為西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)成果書(shū)寫(xiě)了亮麗一筆。endprint

特色3：起點(diǎn)高，基礎(chǔ)厚，要求嚴(yán)，重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新

在跨越三個(gè)世紀(jì)的輝煌歷程中，西安交通大學(xué)以“崇德尚實(shí)、興學(xué)強(qiáng)國(guó)”為宗旨，堅(jiān)持“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”的特色。所謂“起點(diǎn)高”，一是為學(xué)生提供核心基礎(chǔ)和前沿的知識(shí)，以及創(chuàng)新氛圍；二是不斷提高生源質(zhì)量要求。所謂“基礎(chǔ)厚”，則揭示了我校教學(xué)的根本任務(wù)一一強(qiáng)化“基本理論、基本方法、基本技能”，夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。所謂“要求嚴(yán)”，則是追求卓越精神的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為課堂教學(xué)嚴(yán)格、考核評(píng)分嚴(yán)格、執(zhí)行規(guī)章制度嚴(yán)格。所謂“重實(shí)踐”，體現(xiàn)的是“知行結(jié)合”的育人模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化的緊密結(jié)合。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，學(xué)校又提出了“強(qiáng)創(chuàng)新”的新要求，將創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)方案之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在夯實(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展有內(nèi)涵、有品質(zhì)、有科技含量的創(chuàng)新活動(dòng)。

“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”反映了西安交通大學(xué)對(duì)“通識(shí)教育+專業(yè)教育”前瞻性投入和對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真切關(guān)懷。西安交通大學(xué)2004屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生周軍長(zhǎng)的經(jīng)歷對(duì)此做了注解。在畢業(yè)進(jìn)入東方電機(jī)有限公司設(shè)計(jì)部工作后，周軍長(zhǎng)完成了從熟悉的自動(dòng)化專業(yè)向陌生的電機(jī)、水機(jī)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型，并在新的領(lǐng)域站穩(wěn)了腳跟。總結(jié)這一經(jīng)歷，他認(rèn)為自己正是得益于交通大學(xué)學(xué)習(xí)，具有知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，使畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了寬口徑就業(yè)。

三、“四位一體”人才培養(yǎng)模式行動(dòng)方案

交通大學(xué)始終自覺(jué)將人才培養(yǎng)和國(guó)家重大需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起。1912年唐文治校長(zhǎng)即邀請(qǐng)孫中山先生蒞臨交通大學(xué)演講，使廣大學(xué)子了解了中山先生振興實(shí)業(yè)、富強(qiáng)國(guó)家的宏偉計(jì)劃。秉承唐文治老校長(zhǎng)“實(shí)心實(shí)力求實(shí)學(xué)，實(shí)心實(shí)力務(wù)實(shí)業(yè)”的崇高理想，西安交通大學(xué)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，精勤育人，為民族和國(guó)家培養(yǎng)了大批既仰望星空，又腳踏實(shí)地的優(yōu)秀文化傳承者、民族復(fù)興建設(shè)者，特別是西遷60年來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了23萬(wàn)余名優(yōu)秀人才，在全球各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)發(fā)揮了應(yīng)有作用，傳承和光大了交大人愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才是世界一流大學(xué)的重要特征，而一流的創(chuàng)新人才應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深入系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心和擔(dān)當(dāng)精神，具備不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和思維。在國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)過(guò)程中，西安交通大學(xué)結(jié)合新時(shí)期對(duì)一流創(chuàng)新人才的要求和西安交通大學(xué)120年來(lái)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，圍繞立德樹(shù)人中心任務(wù)，從深化高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度，提出了“品行養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新”四位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有健全人格、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感和扎實(shí)基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)、全球視野、求實(shí)創(chuàng)新精神、能在各行業(yè)起引領(lǐng)作用的優(yōu)秀人才。

2016年6月2日我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，成為中國(guó)高等教育國(guó)際化的重要標(biāo)志。而不為人知的是，《華盛頓協(xié)議》的6個(gè)發(fā)起組織之一，美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（Accreditation Board for Engineering andTechnology，ABET）曾于2011年5月對(duì)西安交通大學(xué)專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行了觀摩。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)認(rèn)真的考察，ABET專家、美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)MaryE.F.Kasarda教授給予西安交通大學(xué)高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為“中國(guó)認(rèn)證考查流程與ABET整體上十分類似，專家組認(rèn)證意見(jiàn)和ABET認(rèn)證員依據(jù)美國(guó)的認(rèn)證體系得出的意見(jiàn)也很類似”。這樣的評(píng)價(jià)并不意外，因?yàn)樵缭?910年后，交通大學(xué)即引入了麻省理工學(xué)院（MIT）原版教材，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了與美國(guó)一流大學(xué)同步接軌，當(dāng)時(shí)赴美求學(xué)的錢(qián)學(xué)森在MIT后申請(qǐng)免修學(xué)分，得到了校方許可。

西安交通大學(xué)“四位一體”人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“工程領(lǐng)導(dǎo)力”。ABET對(duì)“工程領(lǐng)導(dǎo)力”的定義是“為滿足顧客和社會(huì)需要，形成創(chuàng)新的概念和設(shè)計(jì)，通過(guò)技術(shù)發(fā)明完成新產(chǎn)品、新程序、新材料、新模型、新軟件、新系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”。在實(shí)踐中，將工程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)一步細(xì)分為核心價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)才能、知識(shí)與思維三大模塊13項(xiàng)要素（圖1），從而將工程領(lǐng)導(dǎo)力從抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作、可辨識(shí)和可評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

圍繞創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，西安交通大學(xué)提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系（圖2），配合“雙一流計(jì)劃”人才培養(yǎng)專項(xiàng)8大工程（圖3），以強(qiáng)化學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)。

2016年5月，西安交通大學(xué)印發(fā)實(shí)施了《西安交通大學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》，并提出了8項(xiàng)具體舉措，計(jì)劃在正常教育經(jīng)費(fèi)之外，投入1.6億元落實(shí)各項(xiàng)措施，將“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系落到實(shí)處，聚集學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，搶占人才培養(yǎng)制高點(diǎn)。

一是開(kāi)展使命教育，促進(jìn)品行養(yǎng)成。西遷精神是西安交通大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是文化軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。學(xué)校將西遷精神和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)延安精神、建設(shè)“四有”教師隊(duì)伍和高揚(yáng)“四個(gè)主義”偉大旗幟緊密結(jié)合，并融入培養(yǎng)方案，落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展多類主題活動(dòng)，將西遷精神融入到學(xué)生的血脈之中，促進(jìn)學(xué)生一等品行的養(yǎng)成。

二是踐行“四個(gè)一百”，厚實(shí)人文素養(yǎng)。大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后，除了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，還需要什么？西安交通大學(xué)1977屆畢業(yè)生、貴州燃?xì)猓瘓F(tuán)）有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)兼黨委書(shū)記黃友興認(rèn)為，還需要那些對(duì)人生有影響的如歷史、哲學(xué)的知識(shí)，提升大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)宏觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的和深層次的認(rèn)知，避免成為簡(jiǎn)單追求金錢(qián)的機(jī)器。西安交通大學(xué)在本科生中提出了“四個(gè)一百”計(jì)劃，即閱讀100本經(jīng)典著作、聆聽(tīng)100場(chǎng)報(bào)告、認(rèn)識(shí)100名老師、參加100場(chǎng)活動(dòng)，將其納入課外8學(xué)分考核體系，以厚實(shí)學(xué)生人文素。

三是褒揚(yáng)尊師重教，追求卓越教學(xué)。學(xué)校大力褒揚(yáng)尊師重教精神，通過(guò)開(kāi)展全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、寶鋼優(yōu)秀教師等一系列教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，增強(qiáng)教師從事教學(xué)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，營(yíng)造了尊師重教、追求卓越教學(xué)的良好氛圍；通過(guò)教師入職教學(xué)培訓(xùn)、青年教師教學(xué)競(jìng)賽、青年教師示范課觀摩交流、基礎(chǔ)課本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)等形式，提高教師教學(xué)能力和質(zhì)量；出臺(tái)多項(xiàng)“教師好教、教師樂(lè)教”的激勵(lì)政策，每年評(píng)選“我最喜愛(ài)的老師”“卓越教學(xué)獎(jiǎng)”“教學(xué)終身成就獎(jiǎng)”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等，引導(dǎo)和支撐教師投入教學(xué)，追求卓越。endprint

四是名家名師投入教學(xué)。學(xué)生崇尚和敬仰名家名師，是因?yàn)槊颐麕熢诮虒W(xué)過(guò)程中不僅傳授知識(shí)，更將其成長(zhǎng)的經(jīng)歷特別是在該領(lǐng)域最新的研究成果和心得融入教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、發(fā)展和充實(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。西安交通大學(xué)名師薈萃，在3 000余名專任教師中，教授、副教授達(dá)1800余人，兩院院士29名，國(guó)家教學(xué)名師6人。雖然他們科研成績(jī)斐然，但是依然在教學(xué)中傾注心血。中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家“973計(jì)劃”項(xiàng)目首席科學(xué)家、全國(guó)教書(shū)育人楷模、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師何雅玲教授就是其中的杰出代表，她從教27年，始終站在教學(xué)一線，“給學(xué)生上課是最重要的事”是她最樸素的認(rèn)識(shí)，而她所在的團(tuán)隊(duì)是教學(xué)和科研很好結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為西安交通大學(xué)名家名師教學(xué)的代表。

五是狠抓第一課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)和知識(shí)傳授的主渠道，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。一方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展啟發(fā)式、互動(dòng)式、研討式教學(xué)；另一方面，學(xué)校建立了對(duì)學(xué)生品行、知識(shí)和能力多維度考核的質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，圍繞教學(xué)的實(shí)效性不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、嚴(yán)肅教學(xué)秩序。學(xué)校先后成立了本科生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)和教學(xué)質(zhì)量專家監(jiān)督組，定期開(kāi)展本科生第一課堂教學(xué)質(zhì)量檢查、期中教學(xué)質(zhì)量檢查；構(gòu)建了第一課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從學(xué)生、專家、管理人員、校友和社會(huì)第三方，多視角、多維度開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；參與制定了“能源動(dòng)力類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”；投入近400萬(wàn)元啟動(dòng)了課程中心一期建設(shè)。這些舉措形成了系統(tǒng)的、全面的、可持續(xù)的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制體制，確保了教學(xué)質(zhì)量高水平運(yùn)行。

六是科教融合，校企合作，協(xié)同育人。一方面，將學(xué)校的5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2011協(xié)同創(chuàng)新中心以及2個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心、80多個(gè)省部級(jí)科研基地、研究所全部向?qū)W生開(kāi)放，

參與科研和實(shí)踐；另一方面，積極與龍頭企業(yè)、科研院所開(kāi)展廣泛合作，舉辦校企合作“菁英班”，打破校內(nèi)校外界限，充分挖掘和利用校內(nèi)校外兩種資源，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，科教融合，探索校企合作協(xié)同育人的有效路徑。

七是踐行“體育精神，為祖國(guó)健康工作50年”。在西安交通大學(xué)校史館內(nèi)，唐文治校長(zhǎng)和交通大學(xué)足球隊(duì)的合影雖歷盡滄桑卻依然清晰，代表了交通大學(xué)弘揚(yáng)體育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。交通大學(xué)素有“體育好”的美名，南洋公學(xué)時(shí)期即宣布“體育一事與中西各課一律并重”，唐文治校長(zhǎng)更是中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)最早的倡導(dǎo)者。新中國(guó)成立后，交通大學(xué)學(xué)子更發(fā)出了“為祖國(guó)健康工作50年”的響亮口號(hào)，樹(shù)立生命與健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。而賽艇則成為西安交通大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)新的名片，一年一度的“灞河競(jìng)渡”賽艇春季挑戰(zhàn)賽在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛吸引力。2016年，學(xué)校學(xué)生賽艇俱樂(lè)部健兒更遠(yuǎn)征倫敦泰晤士河畔，參加了倫敦最具盛名的賽艇比賽“河王之爭(zhēng)”，并獲佳績(jī)。

八是規(guī)范管理，精細(xì)服務(wù)，營(yíng)造良好氛圍。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要良好的支撐保障體系。以需求為方向，以師生滿意為目標(biāo)，認(rèn)真梳理學(xué)校管理和服務(wù)中存在的問(wèn)題，大力改進(jìn)教學(xué)管理信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生服務(wù)的精細(xì)化、規(guī)范化、個(gè)性化和精準(zhǔn)化。特別是學(xué)校160個(gè)“智能教室”的建成，體現(xiàn)了前瞻性、多元化和個(gè)性化，滿足了MOOC等各類先進(jìn)教學(xué)模式的開(kāi)展。與歐美一流大學(xué)接軌、實(shí)現(xiàn)24小時(shí)開(kāi)放的圖書(shū)館投入運(yùn)行，發(fā)揮了良好的教學(xué)支撐保障功能，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好氛圍。endprint