賴明鳳

炎熱的夏天，幼兒園里到處都能聽到蟬的叫聲。吵鬧的蟬聲對(duì)孩子們來說卻是悅耳的歌聲，他們模仿著蟬的叫聲，非常快樂。這么多蟬聲是從哪里傳來的呢？為了滿足孩子們的好奇心，午餐后我?guī)е⒆觽円黄鹑ふ蚁s聲的來源。

我們來到草地上，有孩子立刻趴在地上翻開草叢：“老師，這里有小洞，我們聽聽有沒有聲音！”也有孩子蹲在灌木叢旁小心翼翼地移開樹枝尋找著。突然，小萌指著大樹，大聲叫道：“快過來看，樹上有一只蟬?！焙⒆觽兞⒖潭急恍∶鹊脑捨诉^去，大家圍著樹干，伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)相尋找著：“這棵樹上有好幾只蟬呢！”“原來蟬聲是從樹上傳來的?！边@時(shí)，又有一個(gè)孩子喊道：“大家快看，那里有白色的小貝殼?！庇谑谴蠹移咦彀松嗟刈h論開了：“這是蝴蝶的繭嗎？”“這好像是小蝸牛的貝殼呀！”這一定是蟬的殼，因?yàn)闃渖嫌心敲炊嘞s?！啊袄蠋煟@到底是誰(shuí)的殼呀？”孩子們專注地望著我，一雙雙眼睛透著好奇的光芒。這時(shí)的我也有些疑惑，看著樹干上白色的殼，我想那應(yīng)該是昆蟲的殼。這殼留在樹干上，樹上有好幾只蟬，有可能就是蟬殼吧？雖然我還不確定，但面對(duì)孩子們渴望的眼神，我有些猶豫地說道：“我們今天是來尋找蟬在哪里唱歌的，你們都看到蟬生活在大樹上，我覺得這些應(yīng)該是蟬留下的殼吧。”這時(shí)，我看到小萌一本正經(jīng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲說道：“哦，原來是知了的殼呀！”

晚上，我在微信朋友圈看到了小萌媽媽的一段感言：接小萌回家時(shí)，小萌拉著媽媽去看幼兒園里的一棵大樹，還興致勃勃地告訴媽媽：“媽媽，您知道樹上的這些小貝殼是什么嗎？老師告訴我們這是知了的殼，我是您的小老師了，我好開心！”媽媽最后還感慨小萌懂得真多?？吹竭@里，我的心咯噔一下：我自己也不確定這個(gè)答案是否正確，但孩子卻十分信任我。怎么辦？不能讓孩子接收可能錯(cuò)誤的知識(shí)。于是我趕緊上網(wǎng)查找蟬的相關(guān)知識(shí)，終于了解到蟬的生長(zhǎng)過程：蟬的幼蟲在地下生活很多年，等幼蟲長(zhǎng)大后爬出地面，脫去外殼。但是蟬的殼不是白色的，可見孩子們看到的白色的殼并不是蟬留下的。我為自己不負(fù)責(zé)任的解答感到愧疚。怎樣才能彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤呢？我決定勇敢地向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，并和孩子們一起去尋找答案。于是我上網(wǎng)、去圖書館、進(jìn)資料室查閱相關(guān)資料和書籍，看到相關(guān)的圖片、資料就會(huì)拍下來或打印下來供孩子們查閱。雙休日，我多次去書店查找相關(guān)書籍，發(fā)現(xiàn)適合孩子閱讀的書籍就買下來，投放到班級(jí)閱讀區(qū)，如繪本《重生的知了》《知了知了》等。在午飯后、自由活動(dòng)時(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)、附近的公園觀察昆蟲。其間，我還動(dòng)員家長(zhǎng)參與到我們的行動(dòng)中，得到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的支持。雖然，目前我們還沒有找到準(zhǔn)確的答案，或許那白色的殼不是某種昆蟲留下的，可能是別的什么東西，但是“尋找答案”的過程已經(jīng)讓我們學(xué)到了不少，成長(zhǎng)了不少，尤其是我個(gè)人。

在幼兒心中，教師就是百科全書，他們信任、崇拜教師，而教師的知識(shí)畢竟也是有限的，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，用扎實(shí)的知識(shí)、求知的態(tài)度、與孩子同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)的精神，去呵護(hù)孩子的好奇心，陪伴他們勇敢地去探索未知的世界。endprint