周黛杰

這一天，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，提醒孩子們收納玩具的音樂徐徐響起。正在娃娃家玩得熱火朝天的孩子們開始緊鑼密鼓地收拾玩具。

星星最喜歡在娃娃家玩了。聽到收納玩具的音樂，她就一聲不響地穿上鞋子離開了娃娃家。然而，我早就盯上她了，因?yàn)檫@已經(jīng)不是她第一次躲避收拾玩具了。

我走過去，對她說：“你今天是不是又沒有收玩具？涵涵和泡泡都在收拾玩具，你和她們一起玩的，你也應(yīng)該去收拾哦?！北M管不太情愿，她還是回到了娃娃家，但只是站在旁邊一動(dòng)不動(dòng)地看著同伴收拾玩具。

我問道：“星星，你是不愿意收玩具，還是不會(huì)收？”她噙著淚說：“我不會(huì)?！北M管我認(rèn)為這是她的托詞，但我還是說：“沒關(guān)系，老師在旁邊幫助你。好嗎？”此刻，星星依舊無動(dòng)于衷。

眼看著集體活動(dòng)的時(shí)間到了，其他孩子都在等待著娃娃家的小朋友。在幾次鼓勵(lì)均無效后，我便厲聲地對星星說：“星星，你今天必須收拾玩具！如果你不收玩具，你就不能到娃娃家來玩了！”星星聽后哭得很傷心，她喃喃道：“我下次再也不要到娃娃家來玩了！我不玩了！”“可以，你不想收玩具，下次可以不來玩。但今天你玩過了，今天的玩具你必須收！”

看到星星的眼淚，我也心疼無比，在好幾個(gè)瞬間我都想放棄了，但一想到既然已經(jīng)在“做規(guī)矩”了，就得堅(jiān)持到底。

下午進(jìn)班，聽保育老師說整個(gè)中午星星都睡得很不踏實(shí)?？粗切俏⑽⒎杭t的眼睛，我想應(yīng)該是上午的不愉快經(jīng)歷讓星星感到委屈和傷心了。我聯(lián)想到星星在家里倍受寵愛，家長對她百依百順，所以她在幼兒園會(huì)出現(xiàn)逃避勞動(dòng)的行為，還受不了一丁點(diǎn)的批評(píng)。想到這里，我更認(rèn)為自己上午對她“做規(guī)矩”是正確的。

因此，這天下午對情緒不佳的星星，我只是稍微作了些安撫，沒有太關(guān)注她，我決定對她進(jìn)行“冷處理”，堅(jiān)信自己上午的“做規(guī)矩”是為她好。但我還是打電話告訴了星星媽媽今天在幼兒園發(fā)生的一切，也說明了我的初衷，并建議她適當(dāng)提早來接孩子，以緩解孩子低落的情緒。星星媽媽對我的做法和建議表示了理解和支持。

晚上，我接到了星星媽媽的微信，她告訴我星星發(fā)燒了。

“難怪星星今天這么‘作?！奔议L的提醒讓我倍感羞愧。今天，我看似不停地在“引導(dǎo)”星星、“幫助”星星，其實(shí)是在“忽視”她、“為難”她。因?yàn)閷σ粋€(gè)孩子來說，最大的傷害莫過于成人的不客觀、不公正，憑主觀解讀他的言行。

作為教師，我們總是以愛的名義，以權(quán)威者的姿態(tài)，以命令的態(tài)度要求孩子們執(zhí)行我們的指令。在這個(gè)過程中，一旦孩子們出現(xiàn)了狀況，我們便“警察”上身，從道德的高度，從制度的底線，雙向夾擊，迫使孩子就范。我們自以為掌握著教育學(xué)、心理學(xué)的利器，能洞察孩子內(nèi)心的想法與需求，便像醫(yī)生一般為孩子號(hào)脈診斷，幫助其找到“病根”，加以施救。但整個(gè)過程中，我們先入為主給孩子貼標(biāo)簽多，平心靜氣觀察、傾聽少。所以，很多時(shí)候我們的判斷是不客觀、不理性的，我們的“施救”也就不可能是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

愿我們都能讓愛成為有溫度的天地，滋養(yǎng)著生于其中的孩子，不以愛的名義枉行。endprint