張敏

“寫”是高中英語四項(xiàng)語言技能之一，它不但是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，還在高中英語教學(xué)中占有重要地位。良好的英語寫作能力，不僅是學(xué)生們重要的交際手段，還是學(xué)生們表達(dá)思想感情，提高英語寫作成績的重要途徑。如何才能讓學(xué)生們寫出簡潔、規(guī)范的英語文章？提高學(xué)生們的英語寫作水平？我認(rèn)為：通過英語寫作中的常見問題入手就是一個(gè)很好的方法。

1. 英語“漢式化”

高中英語教學(xué)中，漢語式英語是最普遍存在的現(xiàn)象，英語語言技能過多的受漢語干擾，從而造成學(xué)生們?cè)谒伎紩r(shí)不是用英語去思考，而是套用固有的漢語思維。寫作過程中，受中式思想干擾過多，就會(huì)忽視英語的固有句型、搭配、短語等，要想解決這個(gè)問題。

首先要做的就是提高學(xué)生們的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生們的詞匯量，只有建立起龐大的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生們有“物”可寫，可以通過背誦、仿寫等手段，讓學(xué)生們積累一定的精彩片段、重要章節(jié)，積累一些重要的詞匯、句型，從而為寫作積累大量的寫作素材。還可以通過一定的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生們的寫作技巧，提高學(xué)生們的寫作與修辭，特別是一些英語教學(xué)中的基本句型、固定搭配及固定短語等結(jié)構(gòu)語言，更是重中之重。通過日常教學(xué)中的多樣化訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力及邏輯能力，改變學(xué)生們的漢式思想，培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維方式。

2. 寫作思想不明確，寫作內(nèi)容邏輯混亂

高中英語寫作中第二大嚴(yán)重問題就是寫作思想不明確，從而讓文章看起來邏輯混亂、內(nèi)容不條理。有時(shí)候，學(xué)生們看到題目不知如何下手？或者下手之后，卻是東拼西湊、不知所云。如此，怎么會(huì)有高分？通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生們寫作邏輯混亂，一是因?yàn)閷W(xué)生們的寫作技巧的缺乏造成的，二是因?yàn)槲恼轮R(shí)結(jié)構(gòu)的缺乏造成的。

我認(rèn)為，要想讓學(xué)生們真正的從整體上把握全文，一定的寫作訓(xùn)練是必不可少的。譬如以系統(tǒng)的句型訓(xùn)練為基礎(chǔ)的同時(shí)，把一些詞匯搭配、語法規(guī)則等重點(diǎn)放入其中，在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，真正的達(dá)到語法、詞匯的充分結(jié)合，不但讓學(xué)生們?cè)斐鐾暾木渥?，還能起到真正的運(yùn)用自如的效果。然后，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一定的段、篇的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠連句成段、成篇，也可以將原來順序、邏輯打亂，讓學(xué)生們自行組織與整理。從而在不斷的訓(xùn)練與練習(xí)中，找到英語寫作的中心思想，感悟到英語寫作中的邏輯順序。

當(dāng)然，讓學(xué)生們掌握一些必要的寫作套路，也是一個(gè)比較不錯(cuò)的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀儺吘姑鎸?duì)的是應(yīng)試教育，高中英語寫作評(píng)分也是具有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我們只要按照這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行寫作，英語寫作成績自然也就不會(huì)低到哪里去了。

3. 英語文章內(nèi)容單一、空洞

英語寫作過程中，內(nèi)容是文章這個(gè)整體中的“肉”，但許多學(xué)生的寫作卻是“瘦子”，不僅文章內(nèi)容單一、空洞，還會(huì)出現(xiàn)一定的句子結(jié)構(gòu)混亂、語法不規(guī)范的錯(cuò)誤，讓英語寫作更是“雪上加霜”。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，還是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的。詞匯量不足，自然讓學(xué)生們靈活運(yùn)用的詞匯“少的可憐”，不但不能順暢的表達(dá)學(xué)生的寫作思想，還有可能造成在寫作過程中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、語法不規(guī)范等狀況。

想要改變這種狀況，除了讓學(xué)生們掌握和鞏固詞匯外，沒有別的、更好的辦法。因?yàn)樵~匯是寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟穆?、說、讀寫中加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，不僅如此，還要建立起詞與詞之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生們聽到一個(gè)單詞時(shí)，不僅可以聯(lián)想到與之相關(guān)的單詞，還能想出與之相關(guān)的派生詞出來，從而在不斷的、有效的進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維發(fā)散能力，讓學(xué)生們明白如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？

在現(xiàn)有的條件下，不僅努力的為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要通過創(chuàng)設(shè)不同的情景來增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍，從而為師生、生生交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們寫出內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰的文章。當(dāng)然，學(xué)生們也要明白，英語寫作水平的提高絕不是一日之功，它不但需要教師們充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，還需要學(xué)生們充分發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性，需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷的多聽、多讀、多說、多寫、多體會(huì)，需要學(xué)生們付出艱辛的努力與辛苦的汗水。

（作者單位：山東省滕州市二中新校）endprint