王位甘

隨著新課改的深入，高中英語的教學(xué)地位日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂已無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)其能力素質(zhì)的提升。在這種形勢(shì)下，就要調(diào)整心態(tài)，積極改善，在彌補(bǔ)不足，避免單一化教學(xué)的同時(shí)更新理念，創(chuàng)新教法，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。為了落實(shí)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中引入小組合作探究，借助多樣化的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知興趣，讓其在實(shí)踐中收獲知識(shí)、技能，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)新課程倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)、技能、體驗(yàn)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)。但是，當(dāng)前教學(xué)在實(shí)施這一模式時(shí)出現(xiàn)了較多的問題，如何解決并有效推進(jìn)是亟待解決的問題。下面，我就圍繞合作探究的小組劃分、任務(wù)設(shè)計(jì)以及效果評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛陨砜捶ā?/p>

1. 科學(xué)分組，明確分工

小組的劃分是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提和保障，會(huì)直接影響探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。意識(shí)到這一點(diǎn)，我們?cè)诜纸M時(shí)就要充分考慮，一方面根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知儲(chǔ)備、興趣愛好劃分；另一方面充分尊重其主觀愿望，盡量做到“不包辦、不放任”，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自己分組，自主選擇合作伙伴，然后根據(jù)每組的綜合能力進(jìn)行微調(diào)，這一做法就是為了讓每組都有不同層次的學(xué)生，讓讓在交流過程中思維碰撞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮團(tuán)體的作用，有效解決問題。

小組構(gòu)建好之后，就要明確分工和責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，充分發(fā)揮自身才能。首先，要選一個(gè)組長，負(fù)責(zé)安排任務(wù)和統(tǒng)籌，其次是發(fā)言人、記錄員等，在不同環(huán)節(jié)各司其職，確保整體目標(biāo)的完成。在具體實(shí)施時(shí)，要注重小組合作的靈活性，適當(dāng)變換組間分工和角色互換，允許學(xué)生在不同的活動(dòng)主題下自由組合，以此提高積極性，確保模式的新鮮感，讓學(xué)生在長期的活動(dòng)訓(xùn)練中自主發(fā)展，促進(jìn)語言能力的提升。

2. 精設(shè)任務(wù)，啟發(fā)思維

在傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)中，大部分教師只關(guān)注合作學(xué)習(xí)的效果，忽視了其過程，看到學(xué)生討論交流得很激烈就認(rèn)為其已經(jīng)解決了問題，實(shí)際上這都是流于形式，沒有在根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。針對(duì)這一問題，我們就要積極改善，圍繞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)任務(wù)，充分考慮學(xué)生興趣，寓教于樂，有效激發(fā)其探究意識(shí)，主動(dòng)參與到合作活動(dòng)中。

2.1 立足生活

高中英語教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涉及的主題很多，其中不乏與學(xué)生生活聯(lián)系密切的，像健康飲食、體育運(yùn)動(dòng)、電影歌曲、明星著作等。抓住這一點(diǎn)，可以提煉出學(xué)生感興趣話題，設(shè)計(jì)任務(wù)開展合作交流，讓其在愉悅的氛圍中交流討論，在解決問題的同時(shí)增進(jìn)相互的了解。在教學(xué)人教版高中英語Healthy Eating一課時(shí)，我就先讓學(xué)生調(diào)查家人朋友的飲食習(xí)慣，然后在課堂上合作討論。為了明確交流方向，我在其討論前布置了問題任務(wù)：（1） What do they eat three meals a day？ （2） Do you think their diet is healthy？ （3） Whats a healthy diet like？ How should they improve？ 等到學(xué)生討論得差不多了，我就讓發(fā)言人上臺(tái)展示，在五分鐘內(nèi)闡述看法，由此將小組交流拓展為班級(jí)討論。由于不同小組內(nèi)有不同體質(zhì)的學(xué)生，在交流過程中會(huì)涉及不同的案例分析，這就能銜接教材內(nèi)容，剖析肥胖和瘦弱的原因，引導(dǎo)其提出合理化的建議。這樣一來，學(xué)生就能在任務(wù)探究和完成的過程中充分體會(huì)交流的趣味，在豐富自身體驗(yàn)的同時(shí)解決健康問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2 關(guān)注社會(huì)

英語是國際語言，運(yùn)用十分廣泛，這一特點(diǎn)就決定其必須具有時(shí)代性，跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流不斷拓展，無論是運(yùn)用范圍還是靈活度上?？紤]到這一點(diǎn)，就要在貼近學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上關(guān)注時(shí)事和熱點(diǎn)話題，精心設(shè)計(jì)討論任務(wù)，有效拓展其思維寬度。具體設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)圍繞主題設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，根據(jù)情境預(yù)測可能發(fā)生的問題引導(dǎo)學(xué)生展開積極探究。在講解人教版高中英語Traveling abroad一課時(shí)，我就根據(jù)主題聯(lián)想到近年的出國留學(xué)熱，以此作為話題設(shè)計(jì)任務(wù)：（1） If you had a chance to study abroad， which country would you choose？ （2） According to past experience， what do you think should be prepared before going abroad？ （3） What difficulties do you think you will have in studying abroad？ How should I solve this problem？ 以此鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，深入了解出國留學(xué)的問題，對(duì)其細(xì)節(jié)方面，像申請(qǐng)入學(xué)的方式、出國語言考核以及辦理簽證護(hù)照等有具體的了解，在深化文本理解的同時(shí)，強(qiáng)化其生活、學(xué)習(xí)技能。

3. 積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)，是知覺到的成功的可能性與成功的意愿的聯(lián)合，也是一個(gè)人能做到的與想做到的之間的差異，這對(duì)探究學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。抓住這一點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制就能最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生，一方面激發(fā)其對(duì)小組交流的興趣，主動(dòng)參與，提高課堂實(shí)效；另一方面培養(yǎng)學(xué)生集體中心意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮其主體作用完成課堂目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，我堅(jiān)持“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的準(zhǔn)則，將其作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生。首先，我會(huì)傳統(tǒng)的個(gè)人競爭改變成小組競爭，引導(dǎo)其以團(tuán)體的形式參與到教學(xué)中，有效增強(qiáng)其信心，并適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。之后，將小組總體成績作為決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，逐漸由“基礎(chǔ)分”過渡到“提高分”，形成“組內(nèi)合作，組外競爭”的新格局，促進(jìn)合作教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效途徑，被廣泛運(yùn)用于課堂上，充分發(fā)揮其效能，為師生提高更好的互動(dòng)、交流平臺(tái)。但在具體運(yùn)用時(shí)，還需要建立更加全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)，這就需要我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中領(lǐng)會(huì)、積累。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué)）endprint