張麗娜

1. 通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這足以說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。作為英語(yǔ)教師不僅要清晰的了解到這一點(diǎn)，還要知道學(xué)生們的心理特點(diǎn)、愛(ài)好趨向等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，通過(guò)多樣的教學(xué)手段，來(lái)引起他們的學(xué)習(xí)好奇心，勾起學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)欲望。例如可以運(yùn)用學(xué)生們感興趣的繞口令來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，不但可以有效的激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還能鍛煉學(xué)生們舌頭的靈活度，訓(xùn)練學(xué)生們的正確發(fā)音。訓(xùn)練的時(shí)間久了，自然學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的速度和準(zhǔn)確度都會(huì)有所提升。以教材中提供的幾個(gè)有趣的繞口令為例：

（1） Can you can a can like a canner can a can？

（2） How many good cookies can a good cook could cook if a good cook could cook good cookies？

（3） Dont rock the baby on the rock while playing rock music.

還可以進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诟杏X(jué)英語(yǔ)的音韻美的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生們的連、略讀技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生們的辨音能力。

2. 培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及充足的詞匯量，是學(xué)生們正確表達(dá)自己思想及進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)。音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)最基礎(chǔ)的東西，它直接決定了學(xué)生們發(fā)音的準(zhǔn)確性及詞調(diào)的正確性。課堂上循序漸進(jìn)的讓學(xué)生們掌握一些語(yǔ)音詞調(diào)的變化規(guī)律，介紹一些有關(guān)的發(fā)音秘訣，從而逐步向新課標(biāo)的要求過(guò)渡。其次，要教給學(xué)生們一些好的英語(yǔ)詞匯記憶方法，增加學(xué)生們的詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生多記單詞。通過(guò)不斷增加的詞匯量，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力?！敖x反義對(duì)比法”、“聯(lián)想記憶法”“構(gòu)詞法”等，都是一些不錯(cuò)的單詞記憶法，也是我在平時(shí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情景，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力

真實(shí)的英語(yǔ)交際行為一定是在語(yǔ)言情景中發(fā)生的，教學(xué)過(guò)程中模擬出一些生活中或現(xiàn)實(shí)的交際情景。不僅可以讓教師掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還可以利用某個(gè)情景來(lái)對(duì)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。例如可以把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐的場(chǎng)景，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行分組、分角色的扮演，如此不僅能讓學(xué)生們掌握住教材中的詞匯、語(yǔ)法，還可以提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。良好的語(yǔ)言情景設(shè)置，可以有多種形式，通過(guò)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境和情景，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用率，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 通過(guò)增強(qiáng)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生的交際能力

聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，著名語(yǔ)言學(xué)家Eugeng A.Nida就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)要沉浸在聽(tīng)和說(shuō)里。”但這個(gè)目標(biāo)不僅要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂，還得針對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容做出相應(yīng)的反應(yīng)。如何才能系統(tǒng)的提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力？我認(rèn)為，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能之間的關(guān)系，就能找到答案。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間即相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，它們之間只有相互結(jié)合起來(lái)，才能真正的達(dá)到提高學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的目的。例如，可以進(jìn)行聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，大量的語(yǔ)言輸入及聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感及記憶力。

5. 注重語(yǔ)言文化的滲透，提高學(xué)生實(shí)踐技巧

Learning a language is learning a culture. 一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是對(duì)一種文化的學(xué)習(xí)。要想掌握一門(mén)語(yǔ)言的精髓，是離不開(kāi)其中文化內(nèi)涵的滲透的。因?yàn)檎Z(yǔ)言只是文化的載體而已，沒(méi)有文化的影響與作用，就是掌握了語(yǔ)言，也是掌握了皮毛而已。因此，要想理解語(yǔ)言必須了解文化，兩者相輔相成、相互影響、缺一不可。作為一名高中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要仔細(xì)分析中西文化，讓學(xué)生們?cè)诹私馕鞣絿?guó)家的習(xí)俗、禁忌等文化背景的同時(shí)，也能提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

6. 注重平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理能力

語(yǔ)言環(huán)境是聽(tīng)說(shuō)雙方在共同創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，相互傳遞、分享信息，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息獲取、處理的目的。這不但要求學(xué)生們具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，還得具有聽(tīng)說(shuō)能力的自信。在一定的交際場(chǎng)合及社會(huì)、文化背景下，實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流與溝通。多聽(tīng)、常聽(tīng)，并在積極傾聽(tīng)語(yǔ)言材料的同時(shí)，也及時(shí)的進(jìn)行理解與反饋，在傾聽(tīng)、反饋的過(guò)程中，提高學(xué)生獲取、處理信息的能力。課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練就是最主要的提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師要有步驟、有目的的進(jìn)行，讓學(xué)生在不斷聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)信息的分析、歸納、判斷與推理，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（作者單位：山東省棗莊市第三中學(xué)）endprint