江蘇英語高考試卷近幾年難度比較大，對學生閱讀理解能力要求越來越高，高中英語自主閱讀教學盛行，然而問題也很多。

如今高考英語，得閱讀者得天下，英語閱讀需要高中學生自主完成。筆者調查了本市所有高中，設計問卷，收集分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)高中英語自主閱讀教學中存在的幾個問題。

1. 教師方面

高中英語教學中，絕大部分教師仍受一些傳統(tǒng)教學觀念主導，對英語自主閱讀及其教學缺乏充足的認識，對于學生在英語課堂中及課堂外的自主閱讀技能的傳授不夠。教師在英語自主閱讀教學整個體系中出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面。

1.1教師角色定位仍較傳統(tǒng)

很多人還是將教師的職能定義為“傳道、授業(yè)、解惑”，大部分的英語課堂仍然在教師的“導演”下進行，學生在整個英語閱讀教學過程中自始至終扮演者“配角”。傳統(tǒng)閱讀課堂極大地阻礙著學生與他人合作互動、合作學習的機會，以及靈活運用知識解決問題的能力，很大程度上制約著學生英語自主閱讀能力的發(fā)展和提升。

1.2傳統(tǒng)教學模式仍占主導

高中英語教學大綱己經(jīng)明確了閱讀能力培養(yǎng)的重要地位。一線英語教師很重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但大部分英語閱讀課上，教師仍然大規(guī)模使用語言教學法，把英語閱讀教學簡單當作知識的教授、記憶和累積的過程，過多強調學生對于發(fā)音、詞匯、語義、語法的理解和記憶，語篇分析較少或者不夠全面，忽略對于閱讀材料所表達信息的理解和講解，整體意識較淡薄。很多教師對于自主閱讀教學重要性及教學策略的認知匱乏，教學過程中輕視信息的獲取，注重個別細節(jié)，注重語言知識的灌輸，輕視閱讀能力的獲得。

1.3教師自身素質的制約

英語自主閱讀教學過程中，教師扮演的是引導者和陪伴者的角色，因此也對教師的自身素質提出了極高的要求。一方面，對于同樣的閱讀材料，不同的閱讀經(jīng)驗和閱讀體驗，必然有不同的解釋，教師的解釋也必然直接影響學生的認知。另一方面，一些教師對于英美國家的風土人情、傳統(tǒng)習慣和風俗俚語等知識掌握較少，直接導致了學生對文章的意義難有深刻的理解。因此，教師的專業(yè)素質對于學生的語言學習和自主閱讀能力的提升起著正向影響作用。同時，濃厚的興趣是學生持續(xù)進行自主閱讀的重要源動力，而教師可以做出一個非常積極的榜樣。

2. 學生方面

在筆者調查問卷中體現(xiàn)的學生英語自主閱讀能力不足的問題也是不容小視的。從學生角度可以總結出的問題有以下幾個方面。

2.1學生的主體意識缺乏

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生雖然能意識到自己努力的重要性，卻還是認為教師在閱讀教學中占絕對主導地位，對教師的依賴心理過重，并未正視和重視自己的主體地位，更沒有表現(xiàn)出應有的主觀能動性。很多學生在閱讀課前很少會做資料收集和預習，缺乏對學習內容的自我思考和梳理，課堂上習慣性被動地跟著教師的節(jié)奏走，認為自己是閱讀課堂上的“旁觀者”。長而久之，學生也形成了一定的慣性思維，便是遵循教師的要求去做，而不是思考我要學什么，應該怎么做。

2.2學生的自信心不足

結合筆者自身多年教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)很多學生在英語閱讀過程中缺乏主體意識和參與意識，對自己的自主學習方法和閱讀技巧缺乏自信，在閱讀過程中遇到生詞或其他困難時便產(chǎn)生了退縮和不耐煩的情緒；也有部分學生沒有明確的自主閱讀計劃和目標，對閱讀過程也缺少一定的有效監(jiān)控。所以學生在英語自主閱讀中的自信心亟需提高。

2.3學生的自我管理能力較弱

現(xiàn)在高中學生在英語閱讀教學中的自我管理能力令人擔憂。首先，很多學生并沒有對教學過程進行自我管理的意識，認為那些是教師的事情，與自己無關。其次，學生的閱讀視野狹窄，有些學生面對一大堆閱讀材料時無所適從。再次，很多學生缺乏對于閱讀目標和計劃的設定，不會根據(jù)不同的閱讀要求制定不同的閱讀計劃，往往也缺乏對大量陌生材料的閱讀興趣，在閱讀學習過程中無法隨時關注自己的閱讀情況。此外，繁重的學業(yè)負擔導致他們課外的大量時間用來應付作業(yè)，沒有時間進行閱讀。最后，大部分學生不擅于利用各類學習資源，包括社會資源和物質資源，很少把英文報刊、雜志、英文原著等讀物、英文廣播節(jié)目或影視作品作為課外讀物作為英語閱讀資源來進行自主閱讀。

今后在教學中注重教師自我提高，更多關注閱讀指導，加強閱讀課程管理，不斷激發(fā)高中生自主閱讀的興趣，筆者認為學生的閱讀理解能力一定會有很大提高。

[1] 龔朝霞. 高中英語閱讀教學中學生自主學習的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 華中師范大學， 2011.

[2] Paul Davies， Eric Pearse. Success in English Teaching [M]. Oxford University Press， 2000.

作者簡介：夏偉，1983.12.22，中學一級教師，任教于江蘇省靖江市第一高級中學。

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）endprint