王雅菊

在我們追求新課標(biāo)教學(xué)效率的同時(shí)，大多數(shù)教師把注意力和更多的精力放在了課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排上，放在教學(xué)方法的研究上，卻忽視了對(duì)作業(yè)的重視和設(shè)計(jì)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)是關(guān)鍵因素。通過(guò)作業(yè)，可以讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，調(diào)整好狀態(tài)更好的進(jìn)行下節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)作業(yè)也可以讓教師更加清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的個(gè)體差異，以便更有針對(duì)性、目的性地實(shí)施更有效的教學(xué)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中就出現(xiàn)了這樣一個(gè)論題——英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)。用什么方法對(duì)高中生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，如何讓作業(yè)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)？就成了每一個(gè)高中英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，本人針對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

1. 高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.1 要有合理的層次性

一把手指有長(zhǎng)有短，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于之前英語(yǔ)基礎(chǔ)的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)水平有高有低，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法各不相同，導(dǎo)致他們的接受能力有強(qiáng)有弱。所以，作為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能圖自己的方便，要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，注意個(gè)體差異，不要籠統(tǒng)地給學(xué)生“一鍋端”式的布置作業(yè)，而要設(shè)計(jì)出有層次的英語(yǔ)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有效完成作業(yè)，且能體驗(yàn)到成功的快樂，提高信心。

1.2 要有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性

英語(yǔ)作為一門文科科目，教師們布置作業(yè)總是擺脫不了背（課文）、抄（單詞）、做（練習(xí)題）等等。甚至有些教師讓學(xué)生把單詞寫五遍十遍，這不但大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還抹殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，給學(xué)生布置作業(yè)要有創(chuàng)新性，如，仿寫課文、續(xù)寫課文、用關(guān)鍵詞造句，寫話等等。這樣既能讓學(xué)生熟記單詞和語(yǔ)法，而且又能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，讓他們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)能感到學(xué)習(xí)的快樂，收到理想的學(xué)習(xí)效率。

2. 高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

2.1 結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)所有知識(shí)的目標(biāo)是為了應(yīng)用。所以，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，一定要結(jié)合生活實(shí)踐，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。如，讓學(xué)生動(dòng)手畫一幅畫或做一個(gè)小玩偶，并在畫畫或制作的過(guò)程中，一邊用英語(yǔ)介紹自己的作品一邊動(dòng)手，用視頻的記錄下來(lái)，如“Then，I will paint it red.”等，然后等整個(gè)作品完成時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)造這個(gè)作品的原因，如“Thanks for your helping me in learning English.”等。這樣生動(dòng)有趣的作業(yè)，既能增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，又能在不知不覺中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.2 貼近生活，提高學(xué)生興趣

以往我們給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)總是以教材為主體，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，脫離不了課后練習(xí)，或者一些什么模擬題、課文、單詞等等，似乎學(xué)習(xí)跟生活沒有關(guān)系。在新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求給學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)一定要圍繞學(xué)生熟悉的生活，在貼近生活的前提下，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。如，我們可以用學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播素材，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天新聞中的某一件事，用英語(yǔ)進(jìn)行介紹或描述，還可以簡(jiǎn)短地發(fā)表自己對(duì)這件事情的看法?；蛘呖梢跃湍骋患侣勈录瑢懸黄《涛?，表述自己對(duì)某一件事情的想法等等。通過(guò)這樣的方法，既讓學(xué)生覺得生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，而且還能無(wú)形中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，寫作能力，以及對(duì)單詞、語(yǔ)法的運(yùn)用能力和鞏固。同時(shí)，這種貼切生活的作業(yè)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 注意拓展的性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

高中生的英語(yǔ)水平已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們無(wú)論是詞匯的積累、語(yǔ)法的運(yùn)用、閱讀的能力、寫作的能力都有了一定的高度。所以，在給他們布置課前課后的作業(yè)時(shí)要根據(jù)他們的能力和英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，融入一些拓展性的東西。如，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)課文或者學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入人文、背景、地理、品德、情感、感悟等等，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。如，在給學(xué)生教學(xué)“festival”前，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)課前拓展作業(yè)：讓學(xué)生整理、搜集關(guān)于世界各國(guó)的有趣的節(jié)日的圖片、視頻、簡(jiǎn)介等，了解各國(guó)不同的節(jié)日氣氛和表現(xiàn)方式，再在課堂上和教師、學(xué)生交流。使學(xué)生在了解不同國(guó)家文化背景的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，所有學(xué)科的教學(xué)都更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生布置作業(yè)要遵從素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)能力，全方位地提高他們的英語(yǔ)水平。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）endprint