高敏

初中語法知識(shí)體系龐大，語法教學(xué)和學(xué)習(xí)都具有一定的難度。雖然許多教師在英語語法教學(xué)上都做出了積極努力，但初中語法教學(xué)中始終存在語法教學(xué)形式單一、效率不佳等問題，這不得不引起我們的重視。那么，在英語語法教學(xué)實(shí)踐中，該如何進(jìn)行語法教學(xué)呢，筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)做起：

1. 在語用情景中講述語法知識(shí)

學(xué)以致用是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的要求。初中英語教學(xué)的根本目的是豐富學(xué)生的英語知識(shí)，提高學(xué)生的語用意識(shí)和語用能力。初中英語雖然語法知識(shí)眾多，但是語法的難度并不是很大，并且，許多語法都具有一定的關(guān)聯(lián)和邏輯性。教師如果在語法教學(xué)中，僅僅是為了教學(xué)而教學(xué)，片面地將語法教學(xué)與其他知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用隔離開來，必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在語法教學(xué)中，教師要本著學(xué)以致用的原則，將語法知識(shí)融入到特定的環(huán)境中，在應(yīng)用情景中呈現(xiàn)語法、講述語法知識(shí)，使學(xué)生在語法應(yīng)用中掌握知識(shí)、活躍思維。如在講解一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師可以在黑板上畫出一張時(shí)間表，選出幾個(gè)學(xué)生，讓他們在紙上進(jìn)行表格填寫，寫明自己上個(gè)星期天做了什么事， 上周日的上午、下午幾點(diǎn)分別在干什么。然后，由教師提出問題：What did you do on Sunday？ What were you doing at eight o'clock last Sunday？ What were you doing at 12 o'clock last Sunday？ 讓學(xué)生回答。然后再根據(jù)語用情境講述兩者的不同，即過去時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的過去狀態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在過去某時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行，在語用情境中淡化語法知識(shí)的難度，提高語法教學(xué)效率。

2. 利用任務(wù)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)手法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，是初中英語語法教學(xué)存在的主要問題。如有的教師只知道根據(jù)大綱要求進(jìn)行語法知識(shí)講解、理論灌輸，卻不知道以學(xué)生為中心，選用他們感興趣的教學(xué)手法來教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法是一種新型交際式教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，借助特定任務(wù)促使學(xué)生去進(jìn)行任務(wù)探究，開展自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，使課堂變得妙趣橫生。因此，在語法教學(xué)中，要想淡化語法教學(xué)枯燥乏味的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助任務(wù)型教法學(xué)生，促使學(xué)生角色發(fā)生改變，使學(xué)生積極參與到語法學(xué)習(xí)中去。如在賓語從句語法知識(shí)教學(xué)中，教師可以選擇一位知名度較高的電影明星如成龍或李連杰，然后從百度百科上搜集一些有關(guān)人士（明星）、社會(huì)組織（公益組織、慈善機(jī)構(gòu)）對(duì)他們的看法，如許多人都評(píng)價(jià)成龍是“Great Kung Fu superstar”（功夫巨星）、“Dedicated model”（敬業(yè)典范）、Charity Star（慈善之星）、Chinese pride（華人的驕傲）。教師可以將評(píng)價(jià)成龍的人或單位A以及其對(duì)成龍的評(píng)價(jià)寫出來，然后提出問題：How does A say about Jackie Chan？ 然后，讓學(xué)生模仿句子He says Jackie Chan is a good action actor.做出回答。讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中了解賓語、從句的確切含義，掌握賓語從句語法知識(shí)。

3. 做好語法教學(xué)總結(jié)與歸納

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不止是簡單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，它更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，要想法設(shè)法使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變?yōu)樾轮R(shí)生長點(diǎn)，促使學(xué)生朝著主動(dòng)建構(gòu)的方向發(fā)展。初中英語語法知識(shí)非常瑣碎，但是英語語法有一定的規(guī)律性和系統(tǒng)性，語法教學(xué)也具有其特定的結(jié)構(gòu)要素。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主導(dǎo)，教師在做好語法知識(shí)分析、講解的同時(shí)，還要做好語法總結(jié)與歸納，并采用有效方法開展思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)歸納和總結(jié)，使學(xué)生在歸納總結(jié)中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，掌握語法知識(shí)。如在初中英語動(dòng)詞語法教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的單詞，就動(dòng)詞的種類、區(qū)別方法、用法等進(jìn)行歸納總結(jié)：工具書、字典里的及物動(dòng)詞后面標(biāo)有vt，不及物動(dòng)詞的后標(biāo)為vi；其中，及物動(dòng)詞如ask、believe、set等，后面一般都會(huì)跟有動(dòng)作對(duì)象即賓語，不及物動(dòng)詞如agree、go、listen、look、belong、arrive等不能直接跟賓語，如果要跟賓語，不及物動(dòng)詞的后面必須要加上介詞，而要想知道不及物動(dòng)詞與什么介詞搭配，必須要掌握更多的固定短語……如此這般，借助系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，可以使學(xué)生又快又好地掌握語法規(guī)律和知識(shí)。

總之，語法是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，也是個(gè)體有效輸出語言的前提和保證。初中生只有熟練掌握語法知識(shí)，才能理解英語語言結(jié)構(gòu)，才能正確的進(jìn)行語言表達(dá)。這也要求初中英語教師在語法教學(xué)中，積極探討語法教學(xué)新路徑、新方法，將語法教學(xué)與語用情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來，以提高語法教學(xué)質(zhì)量。

[1] 袁春玲. 初中英語語法教學(xué)的思路與實(shí)踐[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2015（12）.

[2] 韋冰. 初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 校園英語， 2016（02）.

[3] 成剛. 初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015（30）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)）endprint