紀(jì)欣

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)教師要通過(guò)講授、情境設(shè)置、提問(wèn)等方式，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)能力、說(shuō)出口語(yǔ)能力、閱讀英語(yǔ)能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。學(xué)生通過(guò)自身的英語(yǔ)能力能從英文歌曲、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)材料等獲取信息、分析信息、利用信息、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中生初步掌握基本的旅游英語(yǔ)、商業(yè)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、體育英語(yǔ)等。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，如教師教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)題突出，英語(yǔ)教學(xué)有效性低。因此，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性研究，找出影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素，提出高中英語(yǔ)教學(xué)有效性措施十分必要。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的內(nèi)涵

教學(xué)要素說(shuō)認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)要素包括教師、學(xué)生、教材、媒體四個(gè)方面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)一定教學(xué)策略將知識(shí)、技巧和能力傳授給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)獲取、認(rèn)知、思考、理解、記憶等技巧掌握知識(shí)，最終形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高教師與學(xué)生之間知識(shí)傳輸行為有效、高效，即提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)很重要。

筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)有效性可從三個(gè)方面衡量：有效率、有效益、有效果。（1） 有效率。效率這個(gè)詞對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)不陌生，教學(xué)行為發(fā)生在一定時(shí)間和空間中，在這一段時(shí)間學(xué)生學(xué)到越多知識(shí)越好，所以教學(xué)有效率是指單位時(shí)間的教學(xué)效果。教學(xué)效率與教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)有關(guān)系。因此，在教學(xué)中教師要盡量使用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，如形成性教學(xué)策略、支持性教學(xué)策略、輔助性教學(xué)策略。（2） 有效益。教學(xué)目的在于使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握英文技巧，提高學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生向教師學(xué)到這些才能說(shuō)教學(xué)是有效益的，學(xué)生學(xué)到越多效益越高，反之越低。英語(yǔ)教學(xué)效益與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與投入、教師教學(xué)方法有關(guān)系。（3） 有效果。英語(yǔ)教學(xué)能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)能力提升、英語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成及英語(yǔ)素養(yǎng)提高。從感情上講，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到滿(mǎn)意、充實(shí)、愉快。英語(yǔ)教學(xué)效果與教師教學(xué)策略、教師對(duì)學(xué)生非智力因素改變等有關(guān)聯(lián)。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)有效性存在問(wèn)題

（1） 英語(yǔ)教師過(guò)度依賴(lài)“保姆式”教學(xué)策略。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)仍然以教師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致教師成為課堂絕對(duì)權(quán)威，從教學(xué)目標(biāo)制定、開(kāi)展教學(xué)過(guò)程到認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞的意思、解讀遇到的英語(yǔ)語(yǔ)法都依仗教師。學(xué)生只能在教師講授、提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題沒(méi)話(huà)語(yǔ)權(quán)，缺乏能動(dòng)性思考。這種“保姆式”教學(xué)方式產(chǎn)生原因是教師觀念陳舊、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

（2） 高中英語(yǔ)教學(xué)方式單一。高中英語(yǔ)教學(xué)方式主要有講授、演示、討論、提問(wèn)，缺乏激發(fā)學(xué)生情緒的輔助教學(xué)策略。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境比教師單方向傳授知識(shí)效果好。語(yǔ)言學(xué)科都需要特定語(yǔ)境、情境，學(xué)生在這些語(yǔ)境情境中練習(xí)、模仿、感受、體悟，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)教學(xué)要采取多元策略，特別是按照建構(gòu)教學(xué)理論采取探究、設(shè)置情境、合作學(xué)習(xí)等方式提高教學(xué)效率。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)作用開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，利用慕課、微課資源提高教學(xué)效率。

（3） 英語(yǔ)教學(xué)支持活動(dòng)匱乏。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，活動(dòng)對(duì)于學(xué)生興趣提升很有幫助，活動(dòng)對(duì)于學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)境、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、臨場(chǎng)發(fā)揮英語(yǔ)能力都有意義。但是，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)匱乏，教師在教學(xué)過(guò)程中很少或者從不組織設(shè)計(jì)英語(yǔ)短劇、利用英語(yǔ)視頻音頻材料、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)沙龍、建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)月等活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)支持活動(dòng)匱乏使學(xué)生沒(méi)有感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，英語(yǔ)也喪失其語(yǔ)言特色。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

（1） 學(xué)生自主合作策略。英語(yǔ)教學(xué)策略包括替代式教學(xué)策略和形成性教學(xué)策略，后者更加注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的英語(yǔ)知識(shí)、技巧和能力。教師在自主合作教學(xué)中，充當(dāng)管理者、引導(dǎo)者和答惑者角色，學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)自主合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)中應(yīng)用閱讀、提出問(wèn)題、相互討論、解答疑問(wèn)、共同展示等方法。

（2） 教師豐富教學(xué)策略。英語(yǔ)教學(xué)策略除講授、提問(wèn)、討論等，教師還可以設(shè)計(jì)輔助教學(xué)策略，如，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的遠(yuǎn)程教學(xué)。英語(yǔ)教師要發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)資源豐富、形式靈活、圖文并茂特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。再如，情境構(gòu)建是建構(gòu)教學(xué)理論基本要求，英語(yǔ)教學(xué)可按照要求為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，這有利于理解教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。英語(yǔ)教學(xué)還可以將英語(yǔ)課文改編為情境劇、英語(yǔ)短劇等，利用這些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，感受英語(yǔ)魅力并鍛煉英語(yǔ)能力。

（3） 課后支持策略。課后支持系統(tǒng)構(gòu)建是英語(yǔ)教學(xué)有效的重要方面，畢竟只靠學(xué)校課上時(shí)間很難保證英語(yǔ)教學(xué)高效益。英語(yǔ)教師可組織建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助組、英語(yǔ)口語(yǔ)沙龍等課外英語(yǔ)教學(xué)支持。師生還可以定期、不定期組織“英語(yǔ)月”活動(dòng)，在這段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)單詞記憶比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)電影鑒賞、英語(yǔ)歌曲模仿秀、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答等。

[1] 吳萍萍. 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性調(diào)查[J]. 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育， 2011（01）.

[2] 顏菊香. 基于課內(nèi)外活動(dòng)的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2015（04）.

[3] 卓張眾. 基于支架式教學(xué)模式的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（44）.

（作者單位：山東省日照市莒縣第四中學(xué)）endprint