張錄平

摘 要：將課程與游戲融合在一起，可以真正實現(xiàn)寓教于樂的理念，符合幼兒的個性發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合文學(xué)作品，融入社區(qū)環(huán)境，生成實踐游戲，捕捉課堂節(jié)點，組織課外活動，合理地將課堂內(nèi)容以游戲化的方式展示出來。

關(guān)鍵詞：幼兒課程；游戲化；生成策略；融合

中圖分類號：G613.7；G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0089-02

課程游戲化并不是單純地讓幼兒在既定的環(huán)境下做游戲，而是將游戲作為載體來顯現(xiàn)知識，這樣的方式對于人格還未健全的幼兒來說是最易接受的方式。只有學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教學(xué)的有效性才能有所體現(xiàn)。本文從以下四個方面闡述如何合理地將課堂內(nèi)容以游戲化的方式展示出來，以實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的各種素養(yǎng)和全面發(fā)展的目的。

一、結(jié)合文學(xué)作品，生成角色游戲

如果能讓學(xué)生在幼兒階段就養(yǎng)成閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，那么將對他們的人生產(chǎn)生巨大的影響。但是幼兒階段的學(xué)生比較關(guān)注有趣的事物，不容易將注意力集中在讀書上，所以將文學(xué)作品中的人物角色帶入到學(xué)習(xí)中，能帶給他們無限的樂趣。幼兒階段的學(xué)生比較喜歡去閱讀童話類的書籍，如《格林童話》《安徒生童話》等，教師在選擇童話故事時，應(yīng)選取大部分學(xué)生都熟悉的。教師在課堂中選取了《白雪公主與七個小矮人》的片段，學(xué)生的熱情非常高漲。選擇好人員后，教師將他們各自的臺詞發(fā)放下去，并讓他們在家里觀看相關(guān)的片段，然后再在課堂上進行表演。在正式表演時，有學(xué)生將動畫中小矮人的神態(tài)模仿得非常到位，扮演白雪公主的學(xué)生竟然穿著同款的裙子。不僅臺上的學(xué)生很享受表演的整個過程，臺下的學(xué)生也很專注地觀看。在這次課堂角色扮演游戲過后，教師再讓學(xué)生去閱讀童話故事就會很容易進行，因為他們會對書中的童話故事產(chǎn)生幻想。如果只是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，一味生硬灌輸，不僅低效，而且會降低學(xué)生的積極性。但是如果迎合學(xué)生的“口味”，就會得到想象中的結(jié)果。教師讓學(xué)生去扮演書中的角色，對于學(xué)生來說充滿未知，其中的未知能讓學(xué)生有興趣去探索。這種設(shè)計的目的是為了增加學(xué)生的體驗，進而使他們對閱讀有進一步的認(rèn)識，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、融入社區(qū)環(huán)境，生成實踐游戲

在幼兒階段，如果能增加學(xué)生對集體觀念的認(rèn)知，那么不管是家長還是老師，對學(xué)生的德育就會省下很大的力氣。教師帶領(lǐng)著學(xué)生融入到社區(qū)環(huán)境中，能有效增加他們與其他人的情感交流，也能通過一些實踐游戲來增加他們對于人性的認(rèn)知。教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ變簣@旁邊的養(yǎng)老院進行社會實踐，老人們看到有這么多孩子來非常高興，所以很支持教師的教學(xué)工作。正好到了要發(fā)放打掃工具的日子，于是教師和院長溝通后得到許可，讓學(xué)生們來發(fā)放這些工具。教師對學(xué)生們提出了要求，讓他們在心里對這件事情引起重視。由于對象是老人，所以這次學(xué)生們少了平時的嬉皮笑臉，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。教師將學(xué)生們分成六組，兩個組負(fù)責(zé)一個樓層，一組來發(fā)笤帚，一組來發(fā)簸箕，剩下的分工讓他們自己決定。學(xué)生們沒有怨言，都完成得很好。當(dāng)教師提議幫助老人們?nèi)ゴ驋咭幌路块g時，學(xué)生們都表示同意。從這件事情中可以看出，不管是家長還是老師，都要給學(xué)生們實踐的機會，這對他們的成長和高尚人格的培養(yǎng)有很好的推動作用。在幼兒階段，大部分學(xué)生還處于比較自我的狀態(tài)，如果能讓他們多去接觸各種人群，會對他們?nèi)烁竦乃茉煊蟹浅７e極的影響。在實踐游戲中，學(xué)生也會逐漸增加自身的實踐能力。實踐素養(yǎng)的提升是在教室中得不到提升的，必須應(yīng)用到實處。

三、捕捉課堂節(jié)點，生成教學(xué)游戲

教學(xué)節(jié)點即指知識體系中具有很多榫接的具體的知識點，學(xué)生對這些知識點進行重點掌握，才能形成必要的知識體系，聯(lián)想到不同方向的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好課堂的節(jié)點。為了提升學(xué)生對這部分內(nèi)容的興趣，教師可以設(shè)定一些游戲，來增加其理解性與吸引性。例如，在講10以內(nèi)的加法時，由于學(xué)生們剛接觸不久，所以單純地講理論的話效果不是很好。因此，教師在講解時穿插了一些小游戲，在互動時，給每個學(xué)生分發(fā)了10個小三角形，然后讓他們用三角形的個數(shù)來表示得數(shù)。比如，在讓學(xué)生算4+3=？時，教師會讓他們先拿出4個三角形，然后再拿出3個三角形，最后去數(shù)拿出三角形的總數(shù)。而不是讓學(xué)生單純地拿手指計算，以避免學(xué)生以后養(yǎng)成這樣的習(xí)慣而拖慢計算的速度。用圖形的好處是能讓學(xué)生在幼兒階段就能進行初步認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生完成對加法的基本掌握，教師就可以增加難度。比如，讓學(xué)生在一堆圖形中辨認(rèn)出相應(yīng)的圖形，然后再完成加法。這樣的方法是將學(xué)生的思維具體化，降低思考的難度。在教學(xué)節(jié)點處，教師要活教活用，讓教學(xué)游戲來實現(xiàn)教學(xué)目的。在幼兒階段傳授基本知識的同時，用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力是很有必要的，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一年齡段的興趣點來編制教學(xué)計劃。

四、組織課外活動，生成體育游戲

戶外寬敞的場地能讓學(xué)生的天性得到自然的釋放，在不受拘束的環(huán)境下，他們的情緒更容易得到教師的引領(lǐng)。戶外開放的場地能為游戲提供足夠的活動身體的空間，這樣學(xué)生就可以進行一些體育游戲來增強體質(zhì)。教師組織課外活動的目的應(yīng)當(dāng)以增強學(xué)生體質(zhì)為首要目標(biāo)，處于幼兒階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，知識與體質(zhì)應(yīng)當(dāng)處于并重的地位。在課堂活動開始時，教師會帶領(lǐng)所有學(xué)生來做健身操，增強他們的紀(jì)律性，并進行適當(dāng)?shù)臒嵘?。教師還可以結(jié)合一些游戲來進行體育鍛煉，如“老鷹抓小雞”這個游戲不僅可以給學(xué)生帶來很多快樂，還能讓學(xué)生在奔跑的過程中起到鍛煉身體的作用。在游戲的過程中，學(xué)生會不停地奔跑，但是他們絲毫不會因為累而放棄。當(dāng)每一次“老鷹”快抓到“小雞”時，尖叫、笑聲就會此起彼伏地傳遞開來。教師還可以借助一些器材來增加課外活動的豐富性，讓學(xué)生進行多種選擇，去玩自己感興趣的游戲。當(dāng)學(xué)生們玩在一起時，教師不必參與進來，但是必須在旁邊觀察，以防止他們發(fā)生肢體沖突。戶外開放的課外活動，能緩解課堂所帶給學(xué)生的壓迫感。如果讓學(xué)生長期處于一種模式來獲取知識，他們也會感到厭煩。當(dāng)在戶外時，教師可以看到學(xué)生的狀態(tài)要比課堂上自由得多。這樣的方式不僅能拓展學(xué)生的思維，而且對提高他們的創(chuàng)造性和自主性有很大的幫助。

五、結(jié)束語

游戲在幼兒教育階段十分重要，幼兒教師一定要將課堂氣氛營造得更加有趣、更加吸引人。同時，幼兒教師將游戲融合課堂教學(xué)，在歡樂氣氛的熏陶下，幼兒會更加容易去探索發(fā)現(xiàn)，主動參與到課堂活動中，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒各種素養(yǎng)和全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]楊茹.以小班活動“水果樂園”為例談“教學(xué)游戲化”[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2016（04）.

[2]張小平.蘊藏在幼兒集體教學(xué)活動中的模式摭談[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）.

[3]程晨.以“化”新釋“教學(xué)游戲化”與“游戲教學(xué)化”[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017（13）.

[4]韓雪.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園教學(xué)活動中的實現(xiàn)——以山東省濱州市濱城區(qū)為例[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014（01）.

[5]杜一禾.幼兒游戲?qū)和瘎?chuàng)造力發(fā)展的影響初探[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014（04）.

[6]王菊琴.淺析如何在幼兒游戲活動中培養(yǎng)良好個性[J].西北成人教育學(xué)報，2012（01）.endprint