呂艷

摘 要：角色扮演活動(dòng)是幼兒教育中的重要教學(xué)方法。幼兒在活動(dòng)中的積極性則直接決定著活動(dòng)開(kāi)展的效果。文章介紹了角色扮演活動(dòng)對(duì)幼兒教育的作用，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了一些角色扮演活動(dòng)中提升幼兒參與積極性的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；角色扮演；積極性；提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0072-01

隨著現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視幼兒教育工作。與此同時(shí)，幼兒教育方法也得到了改革。在當(dāng)前時(shí)期，角色扮演活動(dòng)是幼兒教育過(guò)程中最主要的方法之一，對(duì)幼兒教育工作的開(kāi)展起著很大的作用。本文主要討論如何在角色扮演活動(dòng)中提升幼兒參與的積極性。

一、角色扮演活動(dòng)對(duì)幼兒教育的作用

（1）模擬社會(huì)情境。角色扮演活動(dòng)實(shí)際上就是讓幼兒模仿扮演某些特定的社會(huì)角色，然后以社會(huì)角色的身份來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)。也就是說(shuō)，角色扮演活動(dòng)的進(jìn)行也就是在模擬社會(huì)情境。幼兒園教育的目標(biāo)之一就是提升幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，完全可以通過(guò)模擬社會(huì)情境的方式讓幼兒參與其中，角色扮演活動(dòng)的作用就在于此。

（2）全面提升幼兒能力。在角色扮演活動(dòng)中，教師通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，可以使幼兒多個(gè)方面的能力得到全面提升。例如，幼兒在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；幼兒在角色扮演活動(dòng)中主動(dòng)扮演其他角色，可以提高幼兒的社會(huì)交往能力；幼兒在角色扮演游戲中克服游戲困難的經(jīng)歷，可以提高幼兒的心理素質(zhì)。總的來(lái)說(shuō)，幼兒角色扮演游戲可以起到全面提升幼兒能力的作用。

二、角色扮演活動(dòng)中如何提升幼兒參與積極性

（1）還原真實(shí)情境。角色扮演活動(dòng)對(duì)幼兒教育的一大重要作用就是模擬社會(huì)情境，而情境教學(xué)的效果則是由情境的真實(shí)處所決定的。不僅如此，當(dāng)幼兒處于更加真實(shí)的活動(dòng)情境之中時(shí)，他們參與的積極性也會(huì)更高一些。例如，在設(shè)計(jì)“小小采購(gòu)員”角色扮演活動(dòng)時(shí)，教師專門(mén)將活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)到幼兒園旁邊的社區(qū)超市里，幼兒們雖然也和爸爸媽媽去過(guò)超市，但是自己當(dāng)小顧客還是頭一回。當(dāng)幼兒們拿到購(gòu)物筐時(shí)，會(huì)很投入地選擇自己需要的商品，并觀察商品的價(jià)格；結(jié)賬時(shí)，幼兒們會(huì)自覺(jué)沿著結(jié)算通道排隊(duì)。幼兒們的角色扮演來(lái)源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，只有在生活中有了深刻的體會(huì)，才會(huì)在角色扮演中迸發(fā)出靈感的火花。

（2）多用實(shí)物。實(shí)物在幼兒角色扮演活動(dòng)中的作用也是非常大的，因此教師經(jīng)常會(huì)在活動(dòng)中加入一些實(shí)物，從而促使幼兒參與積極性的提升。例如，在開(kāi)展“排隊(duì)買(mǎi)糖果”的游戲時(shí)，教師購(gòu)置了一批好吃的糖果，然后分發(fā)給每個(gè)幼兒“錢(qián)幣”，讓他們排隊(duì)到“糖果店”購(gòu)買(mǎi)，并且聲明“錢(qián)幣”每個(gè)人只有一張，如果誰(shuí)丟失了那么他的游戲就結(jié)束。在游戲開(kāi)始之初，教師為他們每人發(fā)放了一塊糖果，使他們意識(shí)到這的確是美味無(wú)比的糖果。如此一來(lái)，幼兒們的熱情瞬間高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著排前面。在教師的引導(dǎo)下，他們還是有序地按照以往的慣例排著隊(duì)。他們緊緊攥著手中的“錢(qián)幣”，排隊(duì)的焦急程度也比以往更高。當(dāng)購(gòu)買(mǎi)糖果的幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清要選哪種糖果時(shí)，后面的幼兒還會(huì)出聲指點(diǎn)，主動(dòng)幫助前面的幼兒。顯而易見(jiàn)，這才是幼兒教師追求的活動(dòng)效果。

（3）巧設(shè)劇情。很多幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒扮演活動(dòng)時(shí)都設(shè)計(jì)得一板一眼，卻忽略了幼兒的特性，他們畢竟更喜歡有趣些的劇情。因此，教師要經(jīng)常為幼兒設(shè)計(jì)一些有趣的劇情。例如，笨賊在公交車(chē)上偷竊卻遇到了正義的警察叔叔。教師特意安排班里最活潑、最調(diào)皮的幼兒首先扮演“笨賊”的角色，而班里最高大、最強(qiáng)壯的幼兒扮演“警察”的角色。這種角色安排使得整個(gè)游戲變得特別喜感，“笨賊”出手了好幾次，但每次都因自己的笨拙而失敗，使得一旁觀看的幼兒們哈哈大笑。隨后，其他的幼兒扮演“笨賊”時(shí)，也會(huì)仿效前面的同學(xué)，使他們參與活動(dòng)的積極性得到了顯著提高。

（4）豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒在扮演角色的過(guò)程中也會(huì)體驗(yàn)到各種情緒情感。在“當(dāng)一天媽媽”的游戲中，教師為了讓幼兒體會(huì)媽媽孕育寶寶的辛苦，讓幼兒們把氣球當(dāng)作寶寶藏在衣服里。在一天照?；顒?dòng)的同時(shí)，幼兒們還要當(dāng)心不要壓到、碰到自己的“小寶寶”。一天下來(lái)，幼兒們的感受不斷豐富著，帶著“寶貝”不能走太快，帶著“寶貝”不能撿東西，跟“寶貝”說(shuō)話要輕輕的，不能吵到他……這次角色扮演活動(dòng)讓幼兒們感受到了媽媽的不易與辛苦，更深刻體會(huì)到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

（5）鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。在某些時(shí)候，教師也會(huì)嘗試鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，他們參與設(shè)計(jì)后，就會(huì)特別珍視自己的勞動(dòng)成果。如此一來(lái)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，幼兒參與的積極性也就特別高漲。例如，教師在設(shè)計(jì)“有趣的一家”角色扮演活動(dòng)時(shí)，就會(huì)讓幼兒們講出自己家中發(fā)生的趣事。教師以這些家庭趣事為元素創(chuàng)作了角色扮演游戲，使得幼兒們?cè)趨⑴c過(guò)程中的表現(xiàn)也特別積極。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，角色扮演活動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒教師教學(xué)最有效的方式之一。幼兒教師只有還原真實(shí)情境，多用實(shí)物，巧設(shè)劇情，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

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