楊揚(yáng)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的創(chuàng)作技巧，分析和鑒賞微型小說(shuō)。

3.學(xué)會(huì)創(chuàng)作微型小說(shuō)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

總結(jié)微型小說(shuō)的創(chuàng)作技巧并模仿創(chuàng)作

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]

本課教學(xué)內(nèi)容是高考作文復(fù)習(xí)備考的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，高考作文命題有適用微型小說(shuō)的，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)要達(dá)到能夠梳理一篇微型小說(shuō)的特征的目標(biāo)，并可以依據(jù)高考作文命題的立意要求選取生活中合適的題材進(jìn)行創(chuàng)作。本節(jié)課學(xué)習(xí)的微型小說(shuō)有一個(gè)明確的目的指向，就是應(yīng)試，所以對(duì)小說(shuō)題材的選擇要求稍嚴(yán)格。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

（幻燈片）（馬克·吐溫的一篇微型小說(shuō)）

招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）

購(gòu)買送給女打字員的花束……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開支）

給岳母買皮大衣……（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

師生探究：

1.請(qǐng)同學(xué)用自己的話補(bǔ)充本小說(shuō)省略的內(nèi)容，并簡(jiǎn)述小說(shuō)的情節(jié)。

2.這篇小說(shuō)刻畫了幾個(gè)人物？他們各自的性格特點(diǎn)怎么樣？

3.這篇小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)象是什么？

4.這篇小說(shuō)能夠流傳下來(lái)，有它的過(guò)人之處，小組討論總結(jié)一下這篇小說(shuō)有什么特點(diǎn)。

教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的微型小說(shuō)寫作。

二、明確概念

微型小說(shuō)，也叫小小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式。擷取生活中的小片段，集中反映生活中的矛盾沖突，立意上推陳出新，蘊(yùn)含深刻的道理，常常以小見大（例如汪曾祺的《虐貓》《冷熱不擇》）。

它與短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)并列為小說(shuō)的“四大家族”。

微型小說(shuō)，既然是小說(shuō)，就不同于小新聞、小通訊、小散文，它必須運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些規(guī)律，例如典型化、形象化等等。它既然是“微型”小說(shuō)，篇幅上就不能長(zhǎng)，一般在千字左右。因此，它比短篇小說(shuō)更精粹、洗練。

關(guān)于微型小說(shuō)的特點(diǎn)，美國(guó)評(píng)論家羅伯特·奧佛法斯特總結(jié)出三條：一是立意奇特，二是情節(jié)完整，三是結(jié)局出人意料。但它的最主要的特點(diǎn)，還是在于以小見大，以少勝多，文短意長(zhǎng)。

三、作品鑒賞，技法總結(jié)

人們常說(shuō)，“麻雀雖小，五臟俱全”，微型小說(shuō)雖然篇幅短小，但要素也俱全。首先在情節(jié)方面，我們來(lái)看看有哪些可以學(xué)習(xí)的技巧。

[例文1]

好朋友

馬克·吐溫

約翰在街上碰到他的好朋友麥克，便對(duì)他說(shuō)：“唉，我遇到了一件很麻煩的事。真不知道該怎么辦！

“什么事？我們是好朋友嘛，你有什么麻煩事就該對(duì)好朋友說(shuō)，也許我能幫你想想辦法?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)我正處在熱戀中。”

“這是好事啊，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問(wèn)。

“我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，卻很有錢。你看我應(yīng)該跟誰(shuí)好呢？”

“當(dāng)然是那個(gè)長(zhǎng)得漂亮的。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答道。

“對(duì)！”約翰說(shuō)道：“謝謝你的好主意，再見。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。

“等一下，約翰?！丙溈私凶∷骸澳隳懿荒馨涯俏挥绣X姑娘的地址告訴我？”

約翰突然明白了他朋友的用心。

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們概括這個(gè)故事的情節(jié)特點(diǎn)。

要點(diǎn)提示：明明是約翰遇到麻煩的事情，想向好朋友麥克尋求幫助，在漂亮和有錢的女友里面，麥克果斷讓好友選擇漂亮的那一個(gè)，但是自己卻向好友詢問(wèn)有錢的那位姑娘的地址，最后突然明白了這位“朋友”的好心。

這個(gè)故事就是運(yùn)用了“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”（技法一），麥克的回答看似高尚，但在結(jié)尾處，作者卻來(lái)了個(gè)意外的筆法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。

所謂“突轉(zhuǎn)”，就是情節(jié)或人物在發(fā)展過(guò)程中突然變化和轉(zhuǎn)折。

作用：使文章精彩巧妙，出奇制勝，于平靜處掀起波瀾。

[例文2]

水果

在我生活的這個(gè)城市里，發(fā)生了這樣一樁案子。

一天中午，一個(gè)撿破爛的婦女，把撿來(lái)的破爛物品送到廢品收購(gòu)站賣掉后，騎著三輪車往回走，經(jīng)過(guò)一條無(wú)人的小巷時(shí)，從小巷的拐角處，猛地竄出一個(gè)歹徒來(lái)。這歹徒手里拿著一把刀，他用刀抵住婦女的胸部，兇狠地命令婦女將身上的錢全部交出來(lái)。婦女嚇傻了，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

歹徒便開始搜身，他從婦女的衣袋里搜出一個(gè)塑料袋，塑料袋里包著一沓鈔票。

歹徒拿著那沓鈔票，轉(zhuǎn)身就走。這時(shí)，那位婦女反應(yīng)過(guò)來(lái)，立即撲上前去，劈手奪下了塑料袋。歹徒用刀對(duì)著婦女，作勢(shì)要捅她，威脅她放手。婦女卻雙手緊緊地攥住盛錢的袋子，死活不松手。

婦女一面死死的護(hù)住袋子，一面拼命呼救，呼救聲驚動(dòng)了小巷子里的居民，人們聞聲趕來(lái)，合力逮住了歹徒。

眾人押著歹徒攙著婦女走進(jìn)了附近的派出所，一位民警接待了他們。審訊時(shí)，歹徒對(duì)搶劫一事供認(rèn)不諱。而那位婦女站在那兒直打哆嗉，臉上冷汗直冒。民警便安慰她：“你不必害怕?！眿D女回答說(shuō)：“我好疼，我的手指被他掰斷了?！闭f(shuō)著抬起右手，人們這才發(fā)現(xiàn)，她右手的食指軟綿綿的耷拉著。

寧可手指被掰斷也不松手放掉錢袋子，可見那錢袋的數(shù)目和分量。民警便打開那包著鈔票的塑料袋，頓時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了，那袋子里總共只有8塊5毛錢，全是一毛和兩毛的零鈔。endprint

為8塊5毛錢，一個(gè)斷了手指，一個(gè)淪為罪犯，真是太不值得了。一時(shí)，小城嘩然。

民警迷惘了：是什么力量在支撐著這位婦女，使她能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區(qū)區(qū)的8塊5毛錢呢？他決定探個(gè)究竟。將婦女送進(jìn)醫(yī)院治療以后，他就尾隨在婦女的身后，以期找到問(wèn)題的答案。

但令人驚訝的是，婦女走出醫(yī)院大門不久，就在一個(gè)水果攤上挑起了水果，而且挑得那么認(rèn)真。她用8塊5毛錢買了一個(gè)梨子、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)香蕉、一節(jié)甘蔗、一枚草莓，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個(gè)，直到將8塊5毛錢花得一分不剩。

民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢，競(jìng)是為了買一點(diǎn)水果嘗嘗？

婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來(lái)到郊外的公墓。民警發(fā)現(xiàn)，婦女走到一個(gè)僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前佇立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著墓碑，喃喃自語(yǔ)：“兒啊，媽媽對(duì)不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病，競(jìng)讓你剛13歲時(shí)就早早地離開了人世。還記得嗎？你臨去的時(shí)候，媽問(wèn)你最大的心愿是什么，你說(shuō)：‘我從來(lái)沒吃過(guò)完好的水果，要是能吃一個(gè)好水果該多好呀。媽愧對(duì)你呀，競(jìng)連你最后的愿望都不能滿足，為了給你治病，家里已經(jīng)連買一個(gè)水果的錢都沒有了?？墒牵⒆?，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢，孩子，媽可以買到水果了，你看，有橘子、有梨、有蘋果，還有香蕉……都是好的。都是媽花錢給你買的完好的水果，一點(diǎn)都沒爛，媽一個(gè)一個(gè)仔細(xì)挑過(guò)的，你吃吧，孩子。你嘗嘗吧……”

教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x這篇微型小說(shuō)的過(guò)程中有沒有什么疑問(wèn)？

疑問(wèn)一：拼命護(hù)住的塑料袋里到底有多少錢。疑問(wèn)二：為什么要冒著生命危險(xiǎn)護(hù)住這8塊5毛錢。疑問(wèn)三：為什么冒著生命危險(xiǎn)護(hù)下的8塊5毛錢全用來(lái)買水果了。疑問(wèn)四：新墓是誰(shuí)的墓，背后有什么故事。

正是這一連串的疑問(wèn)吸引著我們不停地往下讀，這一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)就叫做“懸念”，這種步步設(shè)置懸念的技法就叫做“巧設(shè)懸念法”（技法二）。

所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。

設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑因以激發(fā)讀者的心理期待。

作用：使文章跌宕起伏，搖曳多姿，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。

技法三：抑揚(yáng)交錯(cuò)法（略講）

這是一種褒揚(yáng)和貶抑交錯(cuò)的手法，要贊美和肯定的人和事，先貶低否定，反之亦然。“文似看山不喜平?！逼絼t直，直則板，板則無(wú)驚無(wú)喜、無(wú)趣無(wú)味。賞文者喜歡的是旋繞于作者筆下的匠心獨(dú)運(yùn)、曲徑通幽、騰挪跌宕的文章，也就是波瀾起伏的妙文。

作用：抑揚(yáng)相生就能使你的文章變得奇峰突起，前后對(duì)比強(qiáng)烈，使人幡然醒悟。

[例文3]《汽車等著的時(shí)候》中的女子、《最動(dòng)人的遺憾》中的圣約翰《白紙黑字》（略）

[例文4]

錢包

許行

從飯店里走出來(lái)已是十一點(diǎn)多鐘，街道上人、車稀少了，特別是在這條狹窄的小街上就更顯得有點(diǎn)幽暗和冷清。他感到很累很累，一天忙下來(lái)筋疲力盡，仿佛連骨頭都有些酥軟了。他不斷地互相摩擦雙手，那雙手整天戴著不透氣的膠皮手套泡在水里，都有點(diǎn)紅腫了。他想再干兩個(gè)月，如果能攢下兩千多元錢，就可維持一個(gè)學(xué)期的生活，也許還能多吃幾次廉價(jià)的火雞肉……

苦，他不怕，他一個(gè)三十好幾的人，掙扎到這個(gè)份上就憑這個(gè)“苦”字了。

忽然一個(gè)從后邊匆匆過(guò)來(lái)的人撞了一下子。見鬼，這么寬的路還往人身上撞，眼睛長(zhǎng)哪去啦？

“Sorry.”一個(gè)小個(gè)子亞洲人忙三火四地向前走去。

他不由一驚。馬上警覺地摸摸裝在褲兜里的錢包，啊！沒啦！好家伙，偷到他這窮學(xué)生身上了。

“站??！”他一著急競(jìng)用中國(guó)話喊了一句。

那個(gè)人不知聽懂未聽懂，卻加快腳步向前走去。他追上去連忙用英語(yǔ)喊“Wallet，Wallet！”

那人一回頭猛地跑開了，他連忙追過(guò)去。他的錢包里錢不多，大約只有十幾元鈔票和幾枚硬幣?？蛇@也是錢啊！在中國(guó)店買方便面也夠吃一陣子了。多少天來(lái)在褲兜里揣著，連一罐可口可樂(lè)都未舍得買，他不能這樣輕易撒手。打量前邊這個(gè)矮小的家伙，也不是他的對(duì)手，就憑他這個(gè)砣兒壓也把他壓趴下。他想他可能是個(gè)越南難民，只有他們才這樣干，白人、黑人他們都不敢動(dòng)，專在亞洲人身上打主意。他越想越來(lái)氣，這個(gè)壞蛋，他非抓他不可！

“趕快站住，把錢包拿出來(lái)！”他用英語(yǔ)喊。

他越這樣喊，那個(gè)人就越慌張，跑得也越快。他像兔子一樣朝貧民區(qū)跑去，這更加肯定了他的判斷。他決定咬住不放，他想他這個(gè)窮鬼諒他也不會(huì)有槍。

那個(gè)人繞著樹跑，企圖以靈巧的身軀擺脫他，他也繞著樹追。追！一定得追上他！他一身疲憊的細(xì)胞，這時(shí)已經(jīng)全部被調(diào)動(dòng)得興奮起來(lái)。

那個(gè)人拼命奔跑，他也就以百米沖刺的速度猛追。就在他要追上他的時(shí)候，那個(gè)人一看實(shí)在逃不過(guò)去，便扔了錢包就跑。

“真是鼠輩！就這么點(diǎn)本事也當(dāng)小偷？”

在昏暗的路邊上，他撿起錢包，裝進(jìn)衣兜。為了防止意外，他不能再追了，得趕緊離開這是非之地。于是，他一路小跑，回到了住處。由于驚慌和猛烈的奔跑，一直到進(jìn)了屋子，他的心還怦怦直跳。

坐下來(lái)后，他猛然地想到他得看看錢包，別把錢讓人拿出去，自己撈了個(gè)空的回來(lái)。他后悔當(dāng)時(shí)有點(diǎn)粗心大意，未能就地打開看看。

“噫！這哪里是我的錢包，這家伙到底調(diào)包了……”可他翻開那被汗水浸得濕乎乎的錢包，一看愣住了：那里有八百多元美鈔，幾枚不同面值的硬幣和一張工資結(jié)算單。原來(lái)他也是個(gè)在飯店里打工的人，剛剛拿到這份最低的工資。這時(shí)他看看褲子，一下子想到早起后換了褲子，自己的錢包還在原來(lái)褲子的兜里呢！

教師提問(wèn)：這篇小說(shuō)的中心事物是什么？endprint

明確：“事物”——錢包；

教師提問(wèn)：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)？

明確：錢包“被偷”一追錢包一追回錢包一發(fā)現(xiàn)那不是自己的錢包

教師提問(wèn)：本文最巧妙的地方是什么？

明確：可以說(shuō)是結(jié)尾，也可以說(shuō)是情節(jié)突轉(zhuǎn)，或者說(shuō)是“誤會(huì)”。

這種技法可以稱之為“誤會(huì)制造法”（技法四）。

文章開頭有意布下一個(gè)誤會(huì)，隨著情節(jié)發(fā)展，真相大白，誤會(huì)解除。

作用：文章按照“產(chǎn)生誤會(huì)一發(fā)生沖突一沖突升級(jí)一真相大白一誤會(huì)解除”這樣的情節(jié)設(shè)置，激發(fā)讀者興趣和思考。

技法五：“制造巧合法”（略講）

巧合就是事情的發(fā)展湊巧相同或形似。

[例文5]《麥琪的禮物》（略）

[例文6]

“書法家”

書法比賽上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。

“寫什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。

“寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的字吧?！?/p>

“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意?！?/p>

人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)！”

高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：

教師提問(wèn)：局長(zhǎng)此時(shí)會(huì)說(shuō)出什么出乎意料的話來(lái)？

參考答案：“不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字?！?/p>

結(jié)局出人意料，留給讀者很大的想象空間。她截取生活的一個(gè)片段：書法比賽的一個(gè)鏡頭，成就了“高局長(zhǎng)”這一幅剪影?！靶≈幸姶蟆保埂案呔珠L(zhǎng)”形象躍然紙上，深化了主題。

這就是技法六——“以小見大法”。

其次，結(jié)尾方面，也要有余音繞梁的效果。有人把微型小說(shuō)的結(jié)尾比喻成“引爆審美想象的雷管”，一個(gè)好的結(jié)尾則是這篇微型小說(shuō)的靈魂。

1.出人意料——情理之中，意料之外

這個(gè)藝術(shù)手法，學(xué)生并不陌生，蘇教版必修二中歐·亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。在結(jié)尾之處，異峰突起，出人意料，使情節(jié)發(fā)生波瀾，深刻表達(dá)文章主題，令讀者回味無(wú)窮。

2.雋永含蓄——弦外之音，言外之意

結(jié)尾之處可以借助神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等手法，從側(cè)面來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)，也可以解開之前設(shè)置好的懸念來(lái)收篇，這樣給讀者留下思考的空間。

例文：《美麗的尷尬》《簽字》

四、課堂總結(jié)

現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下微型小說(shuō)的特點(diǎn)及寫作技法：

短小精悍，人物突出，速寫勾勒，截取片段，來(lái)源生活，情節(jié)集中，情節(jié)別致，以小見大，思考社會(huì)，拷問(wèn)人性，旨意深遠(yuǎn)。

五、寫作練習(xí)

阿·托爾斯泰說(shuō)：“微型小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校。”

課堂寫作練習(xí)（從下面兩個(gè)話題中任選一個(gè)）

（1）唐詩(shī)日：“一葉落知天下秋?！彼卧?shī)云：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！币蝗~飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏于有限中。請(qǐng)以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標(biāo)題寫一篇小說(shuō)。

（2）魯迅說(shuō)，世上本沒有路，走的人多了，就有了路。有的人也說(shuō)，世上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒路了……請(qǐng)以“人與路”為話題，自擬標(biāo)題寫一篇小說(shuō)。

六、課后反思

微型小說(shuō)相對(duì)于之前練習(xí)的寫人敘事散文和議論說(shuō)理散文更受學(xué)生喜歡，但是這種喜歡僅限閱讀。平時(shí)閱讀小說(shuō)，學(xué)生主要是讀情節(jié)，有可能讀完整本小說(shuō)之后連情節(jié)都忘了，不動(dòng)腦子地閱讀是一種休閑式的閱讀，也是一種“懶”閱讀，他們不會(huì)去分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、多重主題等問(wèn)題。

對(duì)于微型小說(shuō)，因?yàn)樗^短，主題一般比較明顯，所以學(xué)生能夠較快分析出課堂呈現(xiàn)的微型小說(shuō)的人物形象、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和反映的社會(huì)問(wèn)題，但是要讓他們自己寫作時(shí)，卻面露難色。其中最主要的便是他們覺得自己寫的文章怎么如此像記敘文？因?yàn)樗麄儾恢雷詈玫男≌f(shuō)其實(shí)也是寫身邊發(fā)生的事。他們以為小說(shuō)情節(jié)就應(yīng)該離奇，或盜墓、或穿越、或諜戰(zhàn)，他們這些對(duì)小說(shuō)的印象，主要是受閱讀興趣所限。

所以通過(guò)本次微型小說(shuō)寫作課的教學(xué)，除了訓(xùn)練學(xué)生模仿優(yōu)秀微型小說(shuō)寫作從而習(xí)得寫作微型小說(shuō)的本領(lǐng)之外，還需要讓他們?nèi)ラ喿x一些優(yōu)秀的取材于生活的文學(xué)作品，讓他們對(duì)小說(shuō)這一體裁的文學(xué)樣式有比較全面的認(rèn)識(shí)。

（江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）endprint