燕子

著名學(xué)者季羨林先生曾說過：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，而這四個文化體系匯流的地方就是中國的敦煌和新疆地區(qū)?！?/p>

這座被譽為“世界四大文明交匯之地”的城市敦煌位于河西走廊最西端，地處甘肅、青海、新疆三省交匯處，是古絲綢之路的咽喉要道，也是中原與西域乃至歐洲的交通樞紐。敦煌自古就以其輝煌燦爛的藝術(shù)成就和博大精深的文化內(nèi)涵聞名于世，兩關(guān)遺跡、千佛靈巖、危峰東峙、黨水北流、月泉曉徹、古城晚眺、繡壤春耕、沙嶺晴鳴被稱為“敦煌八景”，其中尤以世界文化遺產(chǎn)莫高窟蜚聲海內(nèi)外。莫高窟中精美絕倫的彩塑和壁畫藝術(shù)為后人留下了極其珍貴的文化寶藏，在這一悠久藝術(shù)底蘊的影響下，敦煌藝術(shù)教育一直以昂揚的勢頭蓬勃發(fā)展著。如今，伴隨著敦煌國際文化旅游名城建設(shè)的深入推進和絲綢之路國際文化博覽會的舉辦，敦煌教育正朝著高端化、國際化、特色化、品牌化的方向邁進。

起源于漢武帝時期的絲綢之路以西漢首都長安（今西安）為起點，經(jīng)河西走廊到達西域，全長6440 公里，被譽為連接亞歐大陸的“古代東西方文明的交匯之路”，也是我國古代重要的陸上商業(yè)貿(mào)易路線。隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的推行，如今的絲綢之路更成為沿線國家和地區(qū)在教育、文化等領(lǐng)域全面交流與合作的紐帶，譜寫著新的絲路華章。我們的美育之旅便沿著這條舊貌換新顏的文化漫道，一同來探訪新時代絲路沿線地區(qū)的美育特色教育成果。

敦煌二中：敦煌文化與科技創(chuàng)新并舉

敦煌二中成立于1980年，歷經(jīng)三十余年的發(fā)展，學(xué)校始終堅持“為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠實基礎(chǔ)，為每一個教師的可持續(xù)發(fā)展搭建平臺，為社會的不斷發(fā)展提供智力支持”的辦學(xué)理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成了樂學(xué)、樂教、自信、自強、創(chuàng)新、發(fā)展的良好校風(fēng)。

在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，敦煌二中以敦煌文化和科技創(chuàng)新為特色，因地制宜，開展地方文化教育，在創(chuàng)立敦煌文化與地方研究所的基礎(chǔ)上出版《敦煌文化與地方》刊物，從而提高師生的整體人文素養(yǎng)。在科技創(chuàng)新方面，學(xué)校專門成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負責(zé)，分管副校長和科技輔導(dǎo)老師組成青少年科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)班主任組織各班學(xué)生開展豐富多彩的科技實踐活動，積極組織學(xué)生參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)校還根據(jù)科技教育和地方文化教育的發(fā)展，整合學(xué)校教育資源，投入近二百萬元成立了敦煌二中科技文化中心，內(nèi)設(shè)敦煌文化與地方研究所、科技創(chuàng)新活動室、敦煌美術(shù)與音樂活動室、國學(xué)講壇與心理健康教育活動室、機器人及3D打印活動室、科技體育館等。

在完善的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，學(xué)校每年定期舉辦諸如校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等各類特色活動，其中科技體育節(jié)和敦煌文化藝術(shù)節(jié)已成為學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)校還成立了春芽文學(xué)社，創(chuàng)辦了文學(xué)期刊，并開設(shè)了器樂隊、舞蹈隊、體育代表隊及書畫小組等各類興趣小組，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面取得了顯著成績。在首屆敦煌文博會期間，學(xué)校還成功舉辦了首屆“敦煌絲綢之路沿線國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演”活動。

一份耕耘一份收獲，近年來敦煌二中的特色教育取得了顯著成效，先后被評為“全國推進素質(zhì)教育先進校”、“全國語言文字示范校”、“全國體育示范?！?， 被教育部確定為“十二五”語文教師專業(yè)化試點項目“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！?，被甘肅省教委確定為“標準化窗口示范?！保痪迫惺谟琛皟?yōu)秀體育傳統(tǒng)項目?！?，被敦煌市委屢次評為“精神文明單位”，多次受到各級各類表彰和獎勵。在宋慶齡基金全國青少年發(fā)明比賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等各項競賽活動中，有十余項學(xué)生作品獲得國家級獎勵，三十余項學(xué)生作品獲省級獎勵，其中一項發(fā)明作品還獲邀參加第六十四屆國際青年發(fā)明比賽。

敦煌二中始終圍繞“質(zhì)量立校、科研興校、特色強?！边@一目標，力求將學(xué)校建成以科技、體育、文藝和敦煌文化與地方教育為特色的學(xué)校，并在堅持不懈的努力和創(chuàng)新中碩果頗豐。

三危中學(xué)：三危山下助力非遺傳承

三危中學(xué)始建于1966年，地處三危山腳下，毗鄰世界文化遺產(chǎn)莫高窟，2002年經(jīng)布局調(diào)整合并成為一所九年一貫制學(xué)校。

走進校園，獨特的校園布局設(shè)計令人眼前一亮，為突出地方特色，學(xué)校利用空閑場地精心打造了敦煌生態(tài)文化教育實踐基地，巧妙地將敦煌文化元素和生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，以墻畫、照片等形式集中展示以敦煌新老八景為代表的當?shù)刂T多名勝古跡和景觀建筑，特別是將敦煌老八景以微縮造型的形式予以呈現(xiàn)，使學(xué)生足不出校便能一睹家鄉(xiāng)美景，有利于對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)?；貎?nèi)還建有敦煌美文室、美景室、美食室、民俗室、人物室等展室，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀地了解敦煌的歷史文化以及美景民俗。

敦煌生態(tài)文化教育實踐基地的建成，不僅為學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景，更重要的是為學(xué)校開展“愛我敦煌教育”、“勞動實踐教育”、“環(huán)境保護教育”等搭建了良好的平臺，使學(xué)生“愛有對象、看有形象、學(xué)有理想、做有方向”。這種集學(xué)習(xí)、教育、實踐、觀賞于一體的教育模式，正是在三危中學(xué)以環(huán)境育人和文化育人相結(jié)合的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上形成的。

2016年3月，在敦煌市教育局提出建設(shè)特色學(xué)校的號召下，三危中學(xué)選址原莫高鎮(zhèn)竇家墩小學(xué)，利用閑置的教學(xué)資源加以改造，創(chuàng)建了敦煌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)基地，現(xiàn)已建成剪紙室、刺繡室、曲藝室、舞蹈室、民間文學(xué)室、木雕畫活動室、彩塑室、書法室、繪畫室等九個活動室和一個民間游戲活動區(qū)?；卦诮ㄔO(shè)方面重點突出“文化圣殿，人類敦煌”的主題，在培訓(xùn)中以“傳承文化遺產(chǎn)，守護精神家園”為宗旨，有計劃、有組織地開展敦煌非遺項目的傳習(xí)活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)生自我興趣組建活動小組，每周六利用半天時間開展十個項目的傳習(xí)，并聘請當?shù)胤沁z傳承人對學(xué)生進行傳承指導(dǎo)。此外，學(xué)校還利用每天的大課間活動時間組織全校學(xué)生跳敦煌舞，并以班級為單位開展?jié)L鐵環(huán)、跳房子等傳統(tǒng)民間游戲，充滿情趣的活動讓學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)，健康成長。endprint

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動讓學(xué)生從小了解非遺知識、接觸非遺技藝，為保護和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開辟了新的途徑，同時也為學(xué)校開展美育教育搭建起獨具特色的學(xué)習(xí)平臺。

黃渠中學(xué)：春風(fēng)化雨培育美育英才

黃渠中學(xué)位于敦煌市北郊二十公里處的黃渠鎮(zhèn)集鎮(zhèn)中心，創(chuàng)建于1966年，2014年3月，學(xué)校根據(jù)敦煌市政府布局調(diào)整的要求，合并成為一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)承擔(dān)黃渠鎮(zhèn)全部青少年和流動人口子女的九年義務(wù)教育及學(xué)前教育任務(wù)。黃渠中學(xué)推崇“文化德行”教育，實施“無痕管理”，不求立竿見影影響人，只求潛移默化影響人，以期以文化滋潤學(xué)生心靈，以習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

黃渠中學(xué)雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但學(xué)校硬件設(shè)施齊備，建有微機室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、衛(wèi)生室等各類功能室，還配備有液晶觸摸一體機操作系統(tǒng)和交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)。在良好的硬件條件基礎(chǔ)上，黃渠中學(xué)全面推行素質(zhì)教育，遵循學(xué)生“個性飛揚，凸顯特長”的原則，于2015年11月建成鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，又根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特長和地方特色成立了二十二個社團活動小組，并利用每周周三和周五的活動課、自習(xí)課以及周六早上統(tǒng)一開展活動。此外，還利用每天的大課間活動時間組織學(xué)生練習(xí)學(xué)校自創(chuàng)的跳繩操，新穎的課間操一經(jīng)推廣便受到學(xué)生的喜愛。

在社團活動方面，學(xué)校重點突出五彩創(chuàng)意手工坊和鄉(xiāng)村少年社火隊的養(yǎng)成和發(fā)展。五彩創(chuàng)意手工坊主要通過“兩室兩坊”加以體現(xiàn)，即陶藝活動室、布藝活動室、木刻畫坊和石頭畫坊。鄉(xiāng)村少年社火隊以敦煌民間民俗文化的重要組成部分腰鼓、太平鼓、踩高蹺、敦煌秧歌等內(nèi)容為主，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的興趣。豐富多彩的學(xué)生社團實踐活動不僅提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還為他們搭建起展示自身特長的舞臺，成效顯著。

“把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，獻給學(xué)生愛心，輔導(dǎo)學(xué)生耐心，觀察學(xué)生細心，教好每一個學(xué)生，讓每一位家長放心?！睒銓嵉脑捳Z道出了黃渠中學(xué)教師們的心聲，正是他們默默無聞的奉獻，培養(yǎng)出了一批又一批學(xué)有所長的好少年。

編后語

此次敦煌之行，我們選取了三危中學(xué)和黃渠中學(xué)兩所農(nóng)村學(xué)校作為其中的走訪對象，這給我們帶來了不小的驚喜。農(nóng)村學(xué)校相較城市學(xué)校條件艱苦，但可喜的是當?shù)貙W(xué)校并未忽視對學(xué)生美育素質(zhì)的培養(yǎng)，反而根據(jù)當?shù)靥厣?，汲取敦煌文化養(yǎng)分，發(fā)展出一種適合自身情況的美育教育模式，并將美育教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，始終不忘對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和推廣。相信在敦煌這塊文化沃土上，美育教育的綠洲終將延伸得更遠更廣。endprint