王仁山

摘要：如何欣賞音樂是一個非常老的話題。多少年來，一直有許多的專論?？傻降自撛鯓有蕾p音樂，還是有人不明白。其實，欣賞音樂也可以說是一個非常簡單的問題，那就是只要你喜歡就行。經(jīng)常都聽到很多人說："音樂好，就是聽不懂。"可我也經(jīng)常反問他們：你到底要聽懂什么呢？音樂這東西，你只要覺得好聽就行。何必要這么功利性的搞懂呢？其實真是這樣。一首音樂名曲，你只要覺得好聽，能讓你感動就行了，不一定非去琢磨這曲子是描寫的是什么故事。

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞；課堂

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0214-01

音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。事實證明，學(xué)生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高初中學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

1.音樂欣賞課教學(xué)活動中的協(xié)助者

音樂欣賞，即感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。音樂欣賞的過程其實就是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行感知、體驗的過程。對照具體的音樂作品，讓學(xué)生靠聽覺來感受音樂形象，有效地提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的升華。"音樂活動"教學(xué)就是充分利用"活動"激發(fā)學(xué)生興趣，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。音樂活動教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高創(chuàng)新和發(fā)散思維能力的最新教學(xué)方法。教師要成為欣賞過程中的"協(xié)助者"。在學(xué)生欣賞時，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一定的欣賞任務(wù)：選擇標(biāo)題、回答問題、找主題句等，使學(xué)生帶著目的去欣賞。教師應(yīng)從旁做好監(jiān)督調(diào)控、輔導(dǎo)工作。.在音樂教學(xué)中開展學(xué)生說話活動，如在七年級音樂教材《川江船夫號子》一課中，在營造出船夫們面對驚濤駭浪時剛毅果敢、堅忍不拔的形象時，同學(xué)之間討論船夫在海上抗擊時遇到的各種困難，怎樣克服這些困難？鼓勵每個學(xué)生都說說自己的主意和做法，并及時對每個學(xué)生的想法給予肯定和贊許。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生間的語言表達能力，同時也大大豐富和拓展了他們思維的空間，提高了欣賞的能力。

2.音樂活動在音樂欣賞課教學(xué)活動中的重要位置

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是初中教學(xué)的主要任務(wù)之一，要讓學(xué)生深入體驗并獲得情感，必須要學(xué)生參與活動，必須要學(xué)生"動"起來，包括讓學(xué)生手動、心動、腦動。音樂欣賞能力是各個領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。在音樂欣賞教學(xué)中開展繪畫活動、畫插圖、想象畫等教學(xué)活動。例如，在欣賞《苗嶺的早晨》這一課時，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備紙和筆，把音樂中描繪的畫面畫出來，并用語言來描述自己的畫，整個課堂其樂融融。這樣的教學(xué)既能提高學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生對語言的理解和感受能力。課堂提問是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師設(shè)計的問題要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，要有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平。

3.促進音樂欣賞教學(xué)"活"的重要策略

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。在組織音樂活動時，我們要圍繞感受與欣賞。在這里我簡單地介紹幾種有效的導(dǎo)入方法：（1）游戲?qū)敕?，教師要善于利用音樂游戲活動激發(fā)學(xué)生對于音樂創(chuàng)作的思維能力。還可以讓學(xué)生創(chuàng)新歌唱形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如變換聲調(diào)，變換唱腔等。（2）故事導(dǎo)入法，如在設(shè)計《北風(fēng)吹》這課時，我用感人至深的故事情節(jié)展開教學(xué)。讓學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達到欣賞，學(xué)唱歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生學(xué)得不亦樂乎、學(xué)得更是輕松愜意。（3）看圖導(dǎo)入法。（4）自由談話誘導(dǎo)法等等，導(dǎo)入沒有固定的模式，教師只有不斷地在課堂實踐中運用與摸索，才能總結(jié)出最適合的方法。

4.利用多媒體設(shè)立典型環(huán)境

只有把握了場面，才能真正把握典型環(huán)境。在欣賞時，可根據(jù)樂曲（或歌曲）特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動力。例如在欣賞《我的好兄弟》這首歌曲的時候，我就事先準(zhǔn)備了有關(guān)于兄弟感情的視頻片段和同學(xué)相處等一些片段，由這些片段導(dǎo)入這首歌曲，學(xué)生在唱的時候也很用情，都被自己的歌聲打動了。男同學(xué)都站起來了，肩并肩的靠在一起，相互對著拍著好同學(xué)的肩膀唱，有幾位女同學(xué)竟抽噎起來，這種氣氛馬上感染了全班同學(xué)，大家都跟著哭了起來。這是感動的淚水，是真誠的淚水，是希望的淚水。

總之，許多音樂作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂體裁中，對比恰恰是音樂創(chuàng)作的重要原則，比如三部曲式就是對比性原則運用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂作品中即有樂段的對比又有樂句的對比，可以說對比是音樂發(fā)展的基本動力。因此在音樂欣賞的過程中，對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比較中進行的。在實際的音樂教學(xué)中，把比較法運用到欣賞教學(xué)中，能準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，清晰地辨別聲音效果，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

參考文獻：

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