馮先禮

摘 要：隨著會(huì)計(jì)教育的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育和以及教學(xué)都發(fā)生了很大的改革，在當(dāng)前這個(gè)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系下，會(huì)計(jì)教育和教學(xué)面臨著很多問題。本文以講解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，并分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的影響以及對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的影響。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；教育問題；教學(xué)問題

文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0140-01 中國(guó)圖書分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的解讀

這次發(fā)布的企業(yè)會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則，主要是由三個(gè)部分構(gòu)成的，第一部分是基本準(zhǔn)則，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)準(zhǔn)則體系，主要用來規(guī)范會(huì)計(jì)目標(biāo)，會(huì)計(jì)假設(shè)，會(huì)計(jì)計(jì)算質(zhì)量要求，計(jì)量和報(bào)告原則等?；緶?zhǔn)則主要用來指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作中具體準(zhǔn)則的制定，以及尚未有具體規(guī)范的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題提供解決原則。第二部分是具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南，其中包括存貨，固定資產(chǎn)，無形資產(chǎn)等38項(xiàng)準(zhǔn)則，它的作用是規(guī)范企業(yè)交易事物的處理，為企業(yè)處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題提供了具體而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三部分是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的解釋部分，主要對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行解釋和說明。

2 會(huì)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化

我國(guó)許多學(xué)者在20世紀(jì)90年代起就已經(jīng)提出了不光會(huì)計(jì)要走向國(guó)際化，會(huì)計(jì)的教育也要走向國(guó)際化。想要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化，就一定要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化。而會(huì)計(jì)國(guó)際化也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的前提。在研究會(huì)計(jì)教育國(guó)際化當(dāng)中，許多教授通過分析得出結(jié)論認(rèn)為，我國(guó)會(huì)計(jì)教育對(duì)比國(guó)外會(huì)計(jì)教育存在許多不足。一是研究的內(nèi)容比較零碎，缺乏全面、系統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容。二是研究的范圍比較狹窄，主要集中研究英國(guó)和美國(guó)的會(huì)計(jì)教育，而對(duì)其他國(guó)家的研究較少。三是研究的內(nèi)容比較單一，缺乏一些會(huì)計(jì)教育實(shí)際相關(guān)的要素。四是研究的基礎(chǔ)比較薄弱，特別是缺乏對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究，這樣使我國(guó)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)教育方面的發(fā)展與國(guó)外先進(jìn)會(huì)計(jì)教育拉開了很大的差距。這也使得我國(guó)在全面吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念和教育方法后的工作效果與我國(guó)的會(huì)計(jì)教育發(fā)展程度不相符合。想要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)做到：一、要研究不同國(guó)家和地區(qū)的會(huì)計(jì)基本要素。二、要研究不同國(guó)家和地區(qū)的會(huì)計(jì)教育特點(diǎn)。

3 會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的更新問題

如何把教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生？教學(xué)內(nèi)容可以靈活規(guī)定，教材只是教學(xué)的載體，最主要的還是在于教師所教的。這其中存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，一個(gè)講授了十多年會(huì)計(jì)課程的老教師，他的腦中已經(jīng)形成了根深蒂固的教學(xué)觀念。想要進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的教學(xué)，就一定要更新老舊的教學(xué)觀念，這樣才能讓學(xué)生更好的理解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中的新理念和新觀念。

3.1 在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，中國(guó)特色逐漸與國(guó)際接軌

我們之前總是強(qiáng)調(diào)中國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)該有自己的特色。建立中國(guó)特色的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系一直是我們的目標(biāo)。但是，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我們不得不將中國(guó)特色的會(huì)計(jì)規(guī)范準(zhǔn)則與國(guó)際趨同。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系已經(jīng)在與國(guó)際趨同上邁進(jìn)了一大步，但是我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境有自己特殊的地方，需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行的監(jiān)管，不能夠盲目的趨同。老師應(yīng)當(dāng)將這個(gè)觀念教授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注國(guó)際趨同的形勢(shì)。

3.2 將收入支出觀轉(zhuǎn)向資產(chǎn)負(fù)債觀

通常在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師一直堅(jiān)持利潤(rùn)表比資產(chǎn)負(fù)債表更容易理解，以利潤(rùn)表為教學(xué)的核心。因?yàn)閷W(xué)生的腦中有收入支出和利潤(rùn)的概念，所以學(xué)生對(duì)此也比較容易接受。但是在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中將資產(chǎn)負(fù)債表觀設(shè)立為教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的學(xué)習(xí)。這也就要求了教師在教學(xué)當(dāng)中，改變以前以收入費(fèi)用為核心的老觀念，加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)負(fù)債觀的講解，并且注重幫助學(xué)生理解資產(chǎn)負(fù)債表。

結(jié)束語(yǔ)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的設(shè)立在我國(guó)的會(huì)計(jì)教育和教學(xué)中必將引起一次革新，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，跟隨時(shí)代的腳步，積極的理解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

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