朱莎

摘 要：很多學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，尤其是有些基礎(chǔ)薄弱的高一新生，面對高中英語的大量閱讀及生詞更感到無所適從。所以在高一過渡階段改變教學(xué)方法，使學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時間，提高英語學(xué)習(xí)能力尤其關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高一新生；英語學(xué)習(xí)；課堂效率；教學(xué)方法

對于高一新生來說，每一門學(xué)科都至關(guān)重要，而每一天分配給各科的時間是有限的，所以要向單位時間內(nèi)要效率，但這并不意味著教師要滿堂灌，課業(yè)負擔加重，而是減少一些隱性的時間浪費，比如為活躍課堂氣氛，游戲時間過長；教師講解時間過長讓學(xué)生昏昏欲睡等?，F(xiàn)在教師面臨一個重要課題就是怎樣用有限的教學(xué)時間完成教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂效率確保教學(xué)質(zhì)量，讓高一新生的英語學(xué)習(xí)能贏在起跑線，而不是成為最后一根壓垮他們的稻草。那么，作為英語教師，我們該如何做呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在有些學(xué)生求知欲不強，學(xué)習(xí)沒有動力，如果一味呆板的講解，即使再細致、再深入，學(xué)生也不一定會有多大收獲，因為在這個過程中，他們很容易走神、困倦，甚至?xí)耆芽菰锏闹v解屏蔽掉，那么整個課堂將毫無意義?！芭d趣是最好的老師”，教師要想盡辦法使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑、妙趣橫生，充分挖掘教材的趣味性，喚起與學(xué)生之間的情感共鳴，給學(xué)生留下難以磨滅的印象，我們可以用如下教學(xué)方法：

1.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以通過圖片、聲音、視頻等更新鮮、更直觀的材料，使難以理解的抽象的內(nèi)容，生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如在講關(guān)于Body Languaye的閱讀文章時，可以利用傅園慧的表情包介入；講到facial experience，可以利用馬龍等奧運健兒的勝利手勢介入；gesture，用閃電博爾特的圖片介入，posture，能立刻讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的印象，從而更加深入的去理解body language的種類，并且燃起了對課文學(xué)習(xí)的興趣，語法的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是最枯燥無味的，很多學(xué)生常常放棄英語，也正是因為他們對語法學(xué)習(xí)感覺到了單調(diào)乏味。我們可以利用歌詞中的語法結(jié)構(gòu)輔助學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)名詞性從句，課前找相應(yīng)的英文歌曲給學(xué)生播放，熟悉歌曲后再和學(xué)生分析某些句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生不會感覺到無趣，反而會加深課堂學(xué)習(xí)的印象。

2.設(shè)置合理的游戲及情境表演

語言學(xué)習(xí)來說，能學(xué)以致用很重要，沒有生命的單詞、難以理解的句子，放到現(xiàn)實具體的語境中就活了起來，難記的知識變得容易了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了，這是一種良性循環(huán)。

二、教師要認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標以及重點難點

一本教材可以解讀出很多版本，但是教師不能按照自己的意愿或想法隨意講解，必須按照大綱要求認真?zhèn)湔n，一節(jié)課只有確定教學(xué)目標，才能確定教學(xué)方向，所以教師上課前應(yīng)該深入專研教材，明確教學(xué)目標，掌握重點和難點，比如必修一中講解過去分詞作定語時，不能把非謂語的知識點完全灌輸給學(xué)生，大部分的高一的新生是無法接受的，不能把高一學(xué)生當成高三學(xué)生教，“吃太飽”，學(xué)生是無法消化的，基礎(chǔ)很重要，不要拔苗助長。另外，整節(jié)課的安排也要全面，復(fù)習(xí)—講新課—練習(xí)，每個環(huán)節(jié)必不可少，沒有復(fù)習(xí)就會讓學(xué)生丟了已掌握的知識，所以教師要備好練習(xí)題，達到復(fù)習(xí)或鞏固的目的，另外新課講解中例句的使用，也要具有代表性、激勵性和適應(yīng)性。

三、分組教學(xué)

學(xué)生大多數(shù)不會去主動思考，尤其是新生，缺少問問題的積極性，通常會機械的去接受老師的講解。這樣的過程沒有效率，所以就沒有了意義。很多學(xué)生題做錯了也不研究錯在何處，知道答案后，改完了就萬事大吉，但是下次往往還是會出現(xiàn)錯誤，如果能按學(xué)生的英語成績、個人性格、活動能力和組織能力把他們劃分成小組（最好四人以上，八人以下，小組人數(shù)太多會讓有些同學(xué)參與度下降，人少則體現(xiàn)不出小組的作用），從而進行小組活動，通過學(xué)生的自主參與討論、研究，和他們的集體榮譽感，從而達到“合作交流、提出問題、解決問題”，不僅能鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種主觀上的進取意識，使學(xué)生真正的去學(xué)會學(xué)習(xí)、積極的去學(xué)習(xí)，而不是一味的去接受、被灌輸。

四、了解學(xué)生，“對癥下藥”

不管是新教師還是老教師，我們上學(xué)的那個時候，社會上流行的東西，人們的觀念等很多影響學(xué)生的因素，一定和現(xiàn)在的學(xué)生們不一樣，所以，就如同很多家里面的大人和孩子一樣，會出現(xiàn)代溝。例如引用一些明星的事例來吸引學(xué)生的注意力，70后80后的老師可能會說羅大佑、郭富城……而現(xiàn)在的學(xué)生對他們可能根本就不了解，所以就起不到應(yīng)有的作用。老師應(yīng)該更深入的去了解學(xué)生正在做什么，他們的興趣是什么。課后的時間去觀察，放假的時候也要去了解，看一些關(guān)于現(xiàn)下流行元素的雜志或新聞，這樣，我們講課的時候素材會更多更豐富，也更容易讓學(xué)生所接受。時間長了，學(xué)生會覺得其實老師也是一個fashion的人，不僅豐富了課堂，也在無形中拉近師生的感情，讓師生之間的代溝不復(fù)存在。

對于高一新生來說，課堂上老師們精彩、生動的講解，會讓他們在新的環(huán)境中更加從容，在以后的英學(xué)習(xí)中更加自信，所以，請為您的學(xué)生插上翅膀，讓他們翱翔天際吧！

（作者單位：遼寧省阜新市阜蒙縣第二高級中學(xué)）