霍志麗

摘要：在初中教學中，思想品德教學是其中的重要內(nèi)容，而對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思想品德教學中的重要目標。目前，在經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，要想適應社會發(fā)展，提高社會競爭力，個人必須具有一定的創(chuàng)新學習能力和問題解決能力，才能更好地在社會上生存。因而學校要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中生；思想品德教育；創(chuàng)新能力；措施

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0028-01

隨著國內(nèi)教育的不斷改革，學生身心全面健康發(fā)展越來越被重視。在思想品德教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)是新課改提出的明確要求。本文主要針對在教師進行思想品德教學中，如何采取有效措施提高學生的創(chuàng)新能力進行研究。

1.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

創(chuàng)新能力是一個民族發(fā)展和進步的源動力，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是初中階段思想品德教學的重中之重，其重要性分析主要從以下三個方面來講：首先，學生創(chuàng)新能力是初中思想品德教學大綱和課程標準的根本要求之一，思想品德教學有別于其他基礎學科，更強調(diào)教學科學性、思想性和情感性的有機統(tǒng)一，不應單純著眼于學生理論知識的掌握和內(nèi)化，更應注重相關知識的提取運用及學生的有效滲透、實踐；其次，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以促使學生循序漸進地形成科學的認知觀和正確的思維方式，也是學生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的關鍵，學生在進行新知識學習時，創(chuàng)新的思維意識可以豐富學生的想象聯(lián)想能力，從而多途徑、多角度、多層次地全面認知事物的本職，并有效解決問題；最后，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教師也提出了更高的要求，教師不僅應悉心研讀教材文本，堅持終身學習原則，不斷加強自身學習，還應圍繞學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設和開發(fā)具有針對性和實效性的教學理念和教學模式，如：啟發(fā)式提問教學法、暗示教學法、小組合作學習模式等等。

2.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關策略探究

2.1激發(fā)學生學習的興趣。學習任何事情都要有一定的學習興趣，學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能化被動為主動，化消極為動力，自主求知，積極探索，進而產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。因而教師在進行思想品德教學時，教師要注重發(fā)揮出學生的主體地位，以學生為中心進行教學，同時根據(jù)實際的教學內(nèi)容，采用科學合理的教學手段，盡可能為學生營造良好的、活躍的學習氛圍，使學生快速進入到學習活動中去，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在進行思想品德課教學前，先用漫畫導入課堂，漫畫內(nèi)容的選擇最好是符合本節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣既能引起學生興趣，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的積極性，還能有效引入教學內(nèi)容，為接下來的教學做鋪墊。還可以利用直觀教具或者多媒體技術，為學生創(chuàng)造生動的課堂情景，讓學生積極參與到本節(jié)課的學習活動中，旨在活躍學生思維，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。

2.2創(chuàng)設問題教學情景。創(chuàng)設一定的問題情境能夠幫助學生積極進行思考，激發(fā)學生的探索欲和求知欲，自覺參與教學活動，活躍課堂氛圍。問題的提出還能引發(fā)學生進行積極的思考，擴展學生思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際的思想品德教學中，要針對學生的愛好、個性特點和差異，設計一些具體的問題，從而使每位學生都能參與其中。例如：教師在講授如何維護消費者權益這一篇課文內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出消費權益的種類有哪些等問題，同時讓學生進行舉例。這樣能夠有效將學習內(nèi)容與生活實際相關聯(lián)，能讓學生以真實生活情境的角度對所學內(nèi)容進行理解和掌握，更能引發(fā)學生進行積極的思考，在自己生活經(jīng)驗的基礎上對該問題發(fā)表獨特的見解，同時將學生的感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的創(chuàng)造能力。

2.3合理開展戶外活動。中學教學科目中，除了體育教學，基本上都以室內(nèi)教學為主，在一定程度上限制了學生的自由活動和思維的發(fā)展。教師在進行思想品德教學時，如果能合理開展一些課外活動，不僅能夠激發(fā)學生參與學習活動的熱情和積極性，還能在很大程度上擴展學生知識內(nèi)容，提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，幫助學生盡快解決實踐中遇到的問題，有利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。因而教師要根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況，采取針對性的教學措施，對于一些能夠進行戶外活動的教學內(nèi)容，盡量給學生自由活動的空間，引導學生開展一些課外活動。

初中階段的良好的思想品德教育使人終身受益，思想品德教師應堅持不懈地進行教學探究、創(chuàng)新、反思與改革，不斷完善教學模式和教學體系，致力于為學生營造更能激發(fā)和調(diào)動學生學習熱情的課堂教學氛圍，為學生提供更能充分展現(xiàn)個人風采，從而將學生培育成德、智、體、美、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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