李秀會

摘要：學(xué)困生的產(chǎn)生非先天性的智力原因，大多數(shù)都是后天因素造成的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要能一視同仁，要主動挖掘?qū)W困生身上的優(yōu)點與潛質(zhì)，采用多元化的方式指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，將其對數(shù)學(xué)學(xué)科的主觀能動性發(fā)揮出來，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。本文就實踐教學(xué)，從加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)課程投入滿腔熱情，傾注愛心，有效轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)家庭作業(yè)針對性，推行“套餐作業(yè)”，借助集體力量，增強(qiáng)學(xué)生的自控力等五個方面進(jìn)行分析，希望為同行的教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；有效性

數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科具有一定的難度，因此，學(xué)困生普遍存在。學(xué)困生直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，能否有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法地開展多元化教學(xué)，采取有力措施對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。那么，如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

一、加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)課程投入滿腔熱情

在實踐教學(xué)中，我們能夠總結(jié)出這樣一個經(jīng)驗：學(xué)困生普遍存在的一個特點是對數(shù)學(xué)學(xué)科毫無興趣，數(shù)學(xué)課堂中注意力不集中，將主要精力轉(zhuǎn)移到與數(shù)學(xué)課程無關(guān)的事物上。心理學(xué)研究表明：興趣是一種寶貴的心理因素。鑒于此種認(rèn)識，教師要注重挖掘激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。這是實現(xiàn)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)保障。例如，在課堂教學(xué)中，就可以采取一些新穎、有趣的教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等，化抽象的知識為生動具體，讓學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富多彩，改變學(xué)困生頭腦中對數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、乏味的印象。另外，在教學(xué)中，讓學(xué)困生回答一些簡單的數(shù)學(xué)問題，不管答案正確與否，都要給予其表揚(yáng)和鼓勵。幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，在此基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。激發(fā)興趣有助于改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)效率。

二、傾注愛心，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

教師對學(xué)困生的愛不能是無原則的遷就，而是一種最深刻、最強(qiáng)烈的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的、最真誠愛對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況發(fā)揮著積極作用。贊可夫說過，“教師的愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳營養(yǎng)劑”，沒有愛也就無所謂教育了。實踐證明，教學(xué)的過程是師生雙邊情感與思想交流互動的過程。因此，數(shù)學(xué)教師要主動做學(xué)生的知心朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著不可替代的作用。作為數(shù)學(xué)教師，一定要熱愛尊重學(xué)生，對這些學(xué)生要有足夠的信心和耐心，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心時，也會更尊重、信任老師，而且還會心悅誠服地配合教師的教學(xué)。學(xué)生親其師而信其道，從喜歡上教師所教學(xué)的這門功課，最后積極投入到學(xué)習(xí)之中。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

每個學(xué)生都有自己獨特的閃光點。學(xué)困生也有自己的理想與追求，也希望得到教師的欣賞與接納，得到大家的認(rèn)可。教師對全體學(xué)生的一視同仁，公平對待，消除對學(xué)困生的偏見，堅持正確的評價，以正面教育為主，多表揚(yáng)，多鼓勵，進(jìn)行賞識教育，對激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮促進(jìn)作用。舉例說明：我們班A同學(xué)原本是一名學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，上課不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)，但是他特別熱愛勞動，也樂于奉獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)這一情況后，筆者在上課時經(jīng)常表揚(yáng)他，還讓他擔(dān)任衛(wèi)生班長。在他的帶領(lǐng)下，班級多次獲得了衛(wèi)生先進(jìn)班級稱號，其他同學(xué)也都對他也刮目相看。這讓他樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，學(xué)習(xí)成績也在教師和優(yōu)生的共同幫助下不斷進(jìn)步，最后以優(yōu)異的成績回報教師與同學(xué)。

四、增強(qiáng)家庭作業(yè)針對性，推行“套餐作業(yè)”

在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生作業(yè)齊步走，效率低，缺乏針對性等問題進(jìn)行分析，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計練習(xí)題，采取共性與個性靈活配置的辦法，推行個人“套餐作業(yè)”，即對學(xué)優(yōu)生布置基礎(chǔ)作業(yè)與拓展性作業(yè)，針對學(xué)困生，多布置一些基礎(chǔ)為主的作業(yè)，或者是補(bǔ)救性作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時遇到困難時，可通過QQ或微信向教師及時求助。待學(xué)困生完成作業(yè)后，要及時將情況反饋給教師。教師再根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣也能大大提高學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量以及補(bǔ)差效率。現(xiàn)在，我還開辟出每晚半小時的“求助在線”“業(yè)務(wù)”，使得學(xué)困生及全體學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量極大地得到提高，而且積極性也越發(fā)強(qiáng)烈起來。另外，我還通過微信平臺及時將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長也將更多的精力投入到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。

五、借助集體力量，增強(qiáng)學(xué)生的自控力

馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時還要教育個人，并對個人產(chǎn)生影響?？梢哉f，集體的力量是無窮的，筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，對約束、影響學(xué)困生的行為等發(fā)揮重要作用。學(xué)困生在這種氛圍中也能潛移默化地收到熏陶與感染，有些學(xué)困生還能轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生。例如，我們班上有幾位學(xué)困生，為幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，我先從計算入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，比如在教學(xué)應(yīng)用題時循序漸進(jìn)，逐漸引導(dǎo)他們走向正規(guī)。再發(fā)揮班級學(xué)生的集體力量去幫助學(xué)困生，這樣班級里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的氣氛越來越濃。在這樣的環(huán)境氛圍的影響下，學(xué)困生也常常會不知不覺感受到集體的壓力，進(jìn)而產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的念頭。學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科則會時常出現(xiàn)在他們的腦海中，時刻在體現(xiàn)著他們?yōu)閷W(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科不斷努力。

綜上所述，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個尖子生同等重要。數(shù)學(xué)教師一定要善于理解學(xué)困生的心理特點，以無私的愛去感化他們，用足夠的耐心去引導(dǎo)他們，對學(xué)困生要寄以真誠的希望，尊重他們，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，使他們真正喜歡上數(shù)學(xué)，在教師的合理引導(dǎo)下樹立對數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，由最初的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

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