詹俊峰

【摘 要】

在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程當中，采用情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠幫助學(xué)生提高自己對于文章的理解能力，幫助學(xué)生通過藝術(shù)性以及實效性的作用發(fā)揮來解決閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使得學(xué)生能夠融入具體的情境當中去感受文中環(huán)境所展現(xiàn)的人物心理特點或者環(huán)境特點，從而幫助學(xué)生得到知識更深層次的感悟，提升語文閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 藝術(shù)性 實效性

采用情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠幫助增加閱讀教學(xué)的趣味性，并增加學(xué)生對于文章的印象。擺脫傳統(tǒng)教育方式給學(xué)生帶來的枯燥乏味感，通過情境創(chuàng)設(shè)的形式，使得學(xué)生能夠更好地進行思維的拓展，學(xué)會結(jié)合文章的文字內(nèi)容從而不斷的開拓自我思維，形成想象。并在這個過程中不斷的積累知識，從而使得自己成為一個具有豐富的思想和個人魅力的人才。

1.小學(xué)閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

作為教師，在教學(xué)的過程當中必須要不斷地升級自己的教學(xué)方式，尋找到符合學(xué)生性格特點、適合提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法，才能夠完成自己的教學(xué)目標，正真的發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。在這個過程當中，學(xué)會利用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進行閱讀教學(xué)是一項十分有效的方法，也是教師在進行閱讀教學(xué)工作中經(jīng)常碰見的一種良好的教學(xué)方式。有助于幫助學(xué)生深化閱讀課堂，通過具體的情境幫助結(jié)合閱讀的文章種的文字內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生想象，具有畫面感。從感性的方面來理解文章的內(nèi)涵，并進一步體會文章的中心思想。而且采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠從興趣的角度出發(fā)，使得小學(xué)生不僅僅是被動地進行閱讀的學(xué)習(xí)過程，能夠排除其逆反心理，使其能夠避免厭惡、抵觸的心理情緒出現(xiàn)。通過情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒔虒W(xué)變得更加的有趣，更加的對學(xué)生具有吸引力。并在閱讀興趣的鼓勵下，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)自我綜合素質(zhì)。累積知識，不斷向上發(fā)展[1]。

2.小學(xué)語文閱讀中教學(xué)情境藝術(shù)性和實效性的途徑分析

2.1聯(lián)系生活實際，做好情境設(shè)計

所謂情境創(chuàng)設(shè)，就是創(chuàng)設(shè)一個適當?shù)那榫?，使學(xué)生能夠融入自己的思想，仿佛置身其中。所以我們所創(chuàng)設(shè)的情境必須要聯(lián)系實際的生活，要給學(xué)生帶來一種認可感以及真實感。教師在進行情境創(chuàng)作的創(chuàng)設(shè)的過程當中，要根據(jù)閱讀理解的內(nèi)容，通過生活中相似的場景提出，使學(xué)生能夠更快地理解文章當中的知識。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)敘述類的文章過程中，可以讓學(xué)生通過感性的思維去理解文章當中人物的思想，列舉出同學(xué)在日常生活中相似的情感過程。在這個過程當中有助于幫助學(xué)生提高思想深度，加深對文章的理解程度。并通過情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合文章內(nèi)容，舉些較常見的身邊的事物或人物的例子，來與文章內(nèi)容結(jié)合等等。這些都是很好的進行情境創(chuàng)設(shè)來幫助閱讀教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣的方式。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性。情境創(chuàng)設(shè)本身就是十分具有藝術(shù)性思維的一種教學(xué)方法，其教學(xué)的本質(zhì)本身就是藝術(shù)的一種開發(fā)[2]。讓學(xué)生通過感受情境、感受藝術(shù)來提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。另外，在進行教學(xué)的過程當中，教師還可以列舉生活當中的各種事件讓學(xué)生自己發(fā)言，講述一些生活當中遇到的事情。幫助同學(xué)更好地理解生活，生活便是語文的素材，能夠更加真實的讓學(xué)生了解到各種情感以及各種文化的呈現(xiàn)形式，并幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)當中體驗到這種生活的藝術(shù)與文字的藝術(shù)的碰撞，從而更好地理解語文這門學(xué)科，更好地進行閱讀教學(xué)的探索。

2.2利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力

現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生提高自我的理解能力，教師可以通過圖片、動畫、影視作品、多媒體設(shè)備等等一系列的方式將閱讀的知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生也可以通過各種各樣的形式來學(xué)習(xí)古典或現(xiàn)今的文學(xué)知識，并通過這種更加具有趣味性的方式形象生動地了解文章的具體內(nèi)容，并快速地獲取自己所需要的知識。這是一種有效的情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠直接地給學(xué)生以形象生動的藝術(shù)形態(tài)，使學(xué)生能夠充分地理解文章的內(nèi)容，并產(chǎn)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣[3]。

2.3強化課堂活動，帶來的閱讀理解效果

通過強化課堂活動的方式能夠活躍課堂的教學(xué)氣氛，并將閱讀教學(xué)的內(nèi)容通過具體的情況分析，使學(xué)生能夠具有針對性的進行一些課堂活動的開展。比如可以進行分角色朗讀的方式讓學(xué)生分角色的扮演不同的角色，從而進行情感的抒發(fā)，使自己融入到具體的情境當中。了解自己所閱讀的文章當中人物的情感，并通過不同情境的設(shè)計以及渲染充分地融入到這種活動當中。通過課堂的實踐以及自我對閱讀的印象加深，從而產(chǎn)生獨特的情感，提升自己的理解能力。并通過這種方式感受到情境創(chuàng)設(shè)以及閱讀教學(xué)的藝術(shù)性與實效性感染，從而增長知識，提升閱讀水平和效率。

總之，小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是一個長期的過程，需要通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，融合各方面的元素，運用各種各樣的手段，采用多媒體教學(xué)或現(xiàn)代教學(xué)的工具幫助，使學(xué)生能夠融入到一個充分的情境當中。將自己帶入情境中進行思考，理解閱讀內(nèi)容的深層含義，并提升自己的理解能力，在不斷累積知識的過程中持續(xù)不斷地向上發(fā)展。

【參考文獻】

【1】韓例芬.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性【J】.徐州師范大學(xué)學(xué)（教育科學(xué)版），2012（1）

【2】劉天華.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性【J】.當代教育科學(xué)，2015（23）

【3】陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考【J】.中國教育學(xué)刊，2015（09）endprint