鐘曦

【摘 要】

感恩是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族每個(gè)公民都必須具備的品質(zhì)。語(yǔ)文作為一門(mén)人文性的課程，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要途徑。但從當(dāng)前的初中生來(lái)看，較多學(xué)生并沒(méi)有感恩的意識(shí)，如果長(zhǎng)期如此發(fā)展下去，很難給學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展帶來(lái)積極的影響。對(duì)此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文筆者以感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施為研究中心，對(duì)其必要性和實(shí)施策略進(jìn)行了分析，以期對(duì)我國(guó)感恩教育的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

感恩教育 初中語(yǔ)文 必要性 實(shí)施策略

眾所周知：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！边@是從古代延續(xù)到今天的，是中華民族的傳統(tǒng)文化，但對(duì)于較多初中生而言，他們懂得此句話的意思，但很難有意識(shí)真正去做。就從近些年語(yǔ)文試卷中的感恩題材的作文來(lái)看，較多學(xué)生寫(xiě)父母、親人的作文時(shí)，總是給人以空洞無(wú)味之感，嚴(yán)重缺乏真情的流露，對(duì)家人缺乏感恩意識(shí)。對(duì)此，想要使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化獲得健康的發(fā)展，就必須要重視感恩教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中滲透感恩教育。

一、感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的必要性

1.有利于社會(huì)的發(fā)展

近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)中出現(xiàn)了多元化的文化，使中華民族的傳統(tǒng)文化受到了較大的沖擊，感恩一詞在學(xué)生心中并沒(méi)有太大的價(jià)值性。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)分溺愛(ài)，教育部門(mén)實(shí)施的優(yōu)越教學(xué)政策等，導(dǎo)致較多學(xué)生養(yǎng)成了自私、自利的習(xí)慣。如果長(zhǎng)期如此下去，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)道德水平的下降，對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言，必然會(huì)帶來(lái)不利影響。對(duì)此，初中語(yǔ)文教學(xué)中必須加大力度滲透感恩教育。

2.有利于素質(zhì)教育的順利進(jìn)行

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，總是將成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的中心，學(xué)生素質(zhì)方面的教育并未受到重視，這便會(huì)影響學(xué)生人生的發(fā)展。如果學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中都沒(méi)有感恩意識(shí)，那么個(gè)人學(xué)習(xí)能力再怎么強(qiáng)，也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因而，在初中語(yǔ)文教學(xué)重視融入感恩教育，能為素質(zhì)教育的順利發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)，既要重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又要重視學(xué)生人文方面的教育，將感恩教育融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能通過(guò)課文中人物高尚的品質(zhì)來(lái)熏陶和感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.借助優(yōu)秀的課文，讓學(xué)生直面感恩

課本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要途徑，因而老師要把握好課文中的人文氣息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生直面“感恩”，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。比如在學(xué)習(xí)《我的老師》和《再塑生命的人》兩篇課文時(shí)，力求讓學(xué)生感受作者對(duì)老師的愛(ài)和積極向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一下自己喜歡的老師，從而對(duì)老師的教學(xué)行為進(jìn)行理解和感激。再如在學(xué)習(xí)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、楊絳的《老王》、余秋雨的《信客》時(shí)，讓學(xué)生直面感受不同作者對(duì)身邊普通人的愛(ài)，明白人與人相處應(yīng)具有真誠(chéng)的心與感恩的心，從而讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中感恩別人的習(xí)慣。

2.借助作文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩

感恩需要靠實(shí)際行動(dòng)，而不是單純的語(yǔ)言表達(dá)。因而，老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以巧用作文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到感恩活動(dòng)中。首先，老師可以在班級(jí)中組織感恩論文大賽；其次，給予學(xué)生一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生充足地去了解父母、老師、鄰居、朋友等，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗鼍哂姓鎿辞楦械淖魑?，能讓學(xué)生通過(guò)文字的描寫(xiě)，真實(shí)的體會(huì)愛(ài)和感動(dòng)，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.通過(guò)影視作品，讓學(xué)生形成感恩的習(xí)慣

對(duì)于初中生而言，感恩教育的培養(yǎng)并不是單靠課文和寫(xiě)作兩環(huán)節(jié)的教育即可，還需要借助影視作品，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，以便于學(xué)生形成感恩的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)完《背影》這篇課文之后，老師可以為學(xué)生播放《失孤》電影中親情的片段；還可以為學(xué)生播放《親愛(ài)的》電影片段，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)親情的偉大，從而心生感恩的念頭，讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出自己的讀后感，對(duì)于優(yōu)秀的讀后感內(nèi)容，可以將其掛到教室后面的黑板上進(jìn)行展覽，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的感恩意識(shí)，形成良好的感恩氛圍。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，初中階段的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，尤其是初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，包含著大量的人文性?xún)?nèi)容，通過(guò)老師有效的引導(dǎo)和教育，能讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中、寫(xiě)作中及娛樂(lè)中獲得良好的感恩熏陶，能讓初中生從小正確地看待社會(huì)及人，形成良好的感恩意識(shí)及習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的人生道路發(fā)展而言是非常有幫助的，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，與人和諧相處。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王博.點(diǎn)亮感恩心燈，收獲美好未來(lái)——談學(xué)生的感恩教育【J】.華夏教師，2015（8）

【2】趙靜，李榮波.基于需要理論的感恩教育個(gè)案研究【J】.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）endprint