鄒燕群

【摘 要】

關(guān)注小學(xué)語文課堂教學(xué)的用語，利用藝術(shù)化的語言組織語文教學(xué)活動，能夠吸引小學(xué)生的注意力。從不同的角度討論小學(xué)語文課堂教學(xué)用語的藝術(shù)性，開發(fā)藝術(shù)化應(yīng)用教學(xué)語言的方式，有助于小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】

語文 用語 幽默 課堂

小學(xué)語文學(xué)科本身就是有關(guān)于語言藝術(shù)的學(xué)科，教師在課堂中所利用的教學(xué)用語對于語文學(xué)科知識的傳遞有著重要影響。在語文教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)語言的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提高語言應(yīng)用的藝術(shù)性。利用幽默詼諧的語言促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，有助于課堂氛圍的輕松化以及教學(xué)效率的提高。

一、利用幽默語言，活躍課堂氛圍

幽默與詼諧的教學(xué)語言，能夠活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生不再緊張。目前，很多小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有抵觸心理，雖然漢語是他們的母語，但語文課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出日?？谡Z交際的難度。幽默的教學(xué)語言能夠提高課堂教學(xué)效果，讓小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課本中的漢語是有意思的事情。語言藝術(shù)之所以被稱為藝術(shù)，是在表達(dá)語言信息的過程中能夠展現(xiàn)說話人的獨特魅力。在教學(xué)過程中應(yīng)用幽默語言，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成以及思維的活躍，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，更能讓小學(xué)生快速記憶語文知識。

二、利用形象語言，促進真實教學(xué)

在小學(xué)語文課堂中利用形象的教學(xué)語言，能夠減小語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，更能吸引學(xué)生的眼球。在講解生動的故事，感人的情節(jié)以及具有特點的人物時，如果教師利用形象的語言對人與景進行細(xì)致刻畫，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，聽到語言即為見到人與景。利用形象的語言組織小學(xué)語文課堂教學(xué)，將抽象的語言知識轉(zhuǎn)變成為具體的感知，能夠讓深奧的道理轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯的語言，有助于小學(xué)語文教學(xué)過程的輕松化。

像在講解《月球之謎》時，“科學(xué)家們多次發(fā)射宇宙飛船，把月球上的石塊和塵土帶回來化驗，還把宇航員送到月球上去探險”這樣的句子對于小學(xué)生來講不易理解。教師可以用“宇宙飛船是去月球的交通工具，就像你來上學(xué)要做公交車，騎自行車一樣?？茖W(xué)家乘坐宇宙飛船去月球，取一些月球的物品回來研究”的語言幫助小學(xué)生理解，能夠讓小學(xué)生快速明白文章所指。

三、利用啟發(fā)語言，培養(yǎng)思考能力

新課程改革的實施要求教師突出學(xué)生的主體地位，在小學(xué)語文課堂中利用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)過程中的主人，有助于教學(xué)效率的提高。教師要利用具有啟發(fā)性的語言，促進學(xué)生智力的開發(fā)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。

比如在學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》這一課時，教師可以在科利亞回來挖木匣的那個情節(jié)停下，提出“為什么科利亞找不到自己的木匣了呢？科里亞的木匣被敵人挖走了嗎”的問題，促進學(xué)生思考，幫助柯利亞解決實際問題。讓學(xué)生在閱讀前先思考問題，想象之后的情節(jié)，有助于小學(xué)生閱讀興趣的提高，更能找到接下來閱讀學(xué)習(xí)的動力。多多應(yīng)用啟發(fā)語言，能夠改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動參與到課堂中。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中利用藝術(shù)化的教學(xué)語言是十分必要的。藝術(shù)化的教學(xué)語言能夠促進教學(xué)氛圍的幽默化與生動化，也能讓小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容變得規(guī)范且鮮活，有助于小學(xué)生將自己的注意力集中在語文課堂中。作為新一代的小學(xué)語文教師，要關(guān)注藝術(shù)性用語的使用，促進小學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)過程。

【參考文獻】

【1】王春明.淺析小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)【J】.才智，2014（21）

【2】黨志波.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)【J】.學(xué)周刊，2013（01）endprint