張遠(yuǎn)份

【摘 要】

眾所周知，語(yǔ)文是門人文性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、人格、素養(yǎng)等方面都有十分重要的促進(jìn)作用，因而，作為初中語(yǔ)文老師，必須要深入研究語(yǔ)文教材，從中挖掘出大量的育人內(nèi)容，讓處于身心發(fā)展重要時(shí)期的初中生，獲得健康、全面的發(fā)展，這才是國(guó)家所需的身心健康發(fā)展的人才。本文筆者對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中育人因素挖掘的重要性及內(nèi)容進(jìn)行了分析，以期對(duì)初中語(yǔ)文老師的教學(xué)能帶來(lái)一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 育人因素 重要性 內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)，需要老師具有一定的知識(shí)、能力、覺(jué)悟，需要老師全面、深入、正確的分析教材，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，更需要老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思想，因勢(shì)利導(dǎo)地選擇滲透點(diǎn)，進(jìn)行有效的德育教育。這也是當(dāng)前廣大初中語(yǔ)文老師都非常關(guān)注的教學(xué)課題。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中挖掘育人因素的重要性

1.確保學(xué)生的健康發(fā)展

語(yǔ)文這門人文性較強(qiáng)的課程，其最終的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得多方面人文知識(shí)的教育，將中華民族多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，以便于學(xué)生將來(lái)能快速的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的健康發(fā)展帶來(lái)積極的推動(dòng)作用。因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中挖掘育人因素是非常重要的，能夠讓學(xué)生從小獲得知識(shí)、能力及品質(zhì)三方面的共同發(fā)展。

2.確保語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行

初中生正處于叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于較多人和事的理解方向并不是非常正確，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中也容易出現(xiàn)不集中精力、聊閑天、與老師作對(duì)等多種情況，因而，如果能將教材中大量的育人因素挖掘出來(lái)，則能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，受到優(yōu)秀文化的影響，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神等，這對(duì)于老師的教學(xué)而言，是非常有幫助的，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，營(yíng)造良好的育人氛圍。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中育人因素的挖掘內(nèi)容

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中挖掘愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是國(guó)家每個(gè)公民都必須具有的品質(zhì)，更是初中語(yǔ)文教學(xué)永恒的話題，是德育教育的首要內(nèi)容。對(duì)于初中語(yǔ)文課本而言，其中包含著大量的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將其滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。比如在學(xué)習(xí)《我用殘損的手掌》這篇課文時(shí)，老師在具體的教學(xué)中，可以用多媒體課件的形式為學(xué)生播放與課文情感相似的視頻，讓學(xué)生體會(huì)課文一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿，這樣能讓學(xué)生身臨其境的受到愛(ài)國(guó)主義教育，震撼學(xué)生的身心。同時(shí)課文的講解完畢之后，老師可以設(shè)問(wèn)：“現(xiàn)代是和平時(shí)代，學(xué)生們認(rèn)為這樣的愛(ài)國(guó)精神還有必要存在嗎？如果需要可以從哪些事情做起呢？”鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的見(jiàn)解，循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中挖掘環(huán)保教育因素

環(huán)保是當(dāng)今全世界都非常關(guān)注的內(nèi)容，環(huán)境是與人共同存在的，人類想要獲得可持續(xù)的發(fā)展，就必須保護(hù)好環(huán)境。但從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是成年人，還是處于初中階段的學(xué)生而言，較多人并沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，這是局限社會(huì)發(fā)展的重要因素。對(duì)此在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須重視對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，可以結(jié)合課文教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)《敬畏自然》課文時(shí)，老師可以設(shè)疑：“為什么作者眼中的大自然是“復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的？”以此激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極性，從而通過(guò)對(duì)課文的閱讀深深的感悟到“敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己，就是愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們自己。”從而讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)護(hù)自然并不需要華麗的言語(yǔ)，而是要靠自己的點(diǎn)滴行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，去感染身邊的人，推動(dòng)全世界的環(huán)保共識(shí)。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)中挖掘責(zé)任教育因素

一個(gè)有責(zé)任的人，將來(lái)在社會(huì)中才能夠成就一番事業(yè)，如果學(xué)生不能具有此素養(yǎng)，那么將來(lái)也很難獲得好的發(fā)展，很難肩負(fù)起國(guó)家賦予的重?fù)?dān)。就從當(dāng)前的初中生來(lái)看，較多學(xué)生有不負(fù)責(zé)任的趨勢(shì)，因而，老師要想方設(shè)法將此發(fā)展趨勢(shì)直接的扼殺?？梢酝ㄟ^(guò)挖掘課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例子，真正的懂得負(fù)責(zé)要從實(shí)際的行動(dòng)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，初中語(yǔ)文作為初中教育體系的重要課程，有重要的教書育人的作用。老師在實(shí)際的教學(xué)中，要對(duì)每篇課文進(jìn)行詳細(xì)的分析，將其中蘊(yùn)含的深層育人道理挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，這樣學(xué)生將來(lái)才能發(fā)展成為國(guó)家所需的高素質(zhì)、高品質(zhì)人才。

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