鐘歡+章薇+劉邁蘭+王海寬

摘要：微課已成為我國(guó)教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)，微課的出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域掀起了軒然大波，也引發(fā)了一波波的“微課熱潮”。本研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)在充分認(rèn)識(shí)微課的優(yōu)勢(shì)之后將傳統(tǒng)針灸教學(xué)與之相融合，創(chuàng)作出了一系列針灸學(xué)微課，在教學(xué)中效果顯著，現(xiàn)對(duì)針灸學(xué)微課的設(shè)計(jì)方法和制作步驟做一探討。

關(guān)鍵詞：微課制作；中醫(yī)教育；針灸學(xué)；教學(xué)

一、引言

微課主要用以講授常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)[1]。隨著電子信息化教育的發(fā)展，微課作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，受到國(guó)內(nèi)外教育者的廣泛關(guān)注[2]。中醫(yī)藥學(xué)教育一直是以傳統(tǒng)講授型教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容及理論深?yuàn)W難懂，教學(xué)效果不理想，因此，中醫(yī)藥教育一直渴望著應(yīng)用新型的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果[3][4]。隨著微課教學(xué)形式在教育行業(yè)的開(kāi)展與推廣，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索出了一系列針灸學(xué)教學(xué)微課的設(shè)計(jì)理念及制作方法，應(yīng)用與本科教學(xué)及課堂輔助教學(xué)效果顯著，現(xiàn)予以論述如下：

二、微課產(chǎn)生的背景及內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)研究者對(duì)微課有著不同理解，國(guó)內(nèi)率先提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他認(rèn)為微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展精彩的教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。這是國(guó)內(nèi)第一個(gè)微課定義，也是影響最為深遠(yuǎn)、廣泛的定義。緊接著多個(gè)學(xué)者也對(duì)微課定義進(jìn)行了完善和修訂[5]。而對(duì)于微課的定義專家們的共識(shí)可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：①微課的特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確，主要圍繞小知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)；②微課載體主要為視頻，具有廣泛傳播的特點(diǎn)；③微課本質(zhì)是一種教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)或微小課程[6]。

三、傳統(tǒng)針灸學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及與微課結(jié)合的可行性分析

針灸學(xué)是一門重視實(shí)踐的綜合類課程[7]，在教學(xué)的過(guò)程中涌現(xiàn)出許多問(wèn)題[8][9]：①教學(xué)模式陳舊：學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興致不高，課程結(jié)束后學(xué)生無(wú)法深入了解和掌握課堂教授的內(nèi)容；②教學(xué)重點(diǎn)偏移：實(shí)踐操作內(nèi)容少，操作教學(xué)效果不顯著；③教學(xué)形式單一：多媒體技術(shù)應(yīng)用不深，課堂氣氛沉悶；④教學(xué)范圍局限：學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。上述問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了實(shí)用型中醫(yī)人才的成長(zhǎng)[10][11]。

本研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)微課這種新興教學(xué)模式的研究，發(fā)現(xiàn)其與針灸學(xué)教學(xué)有著諸多可結(jié)合點(diǎn)，微課的教學(xué)模式的融入可改善傳統(tǒng)針灸學(xué)的教學(xué)效果。首先，微課教學(xué)主要以碎片化知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主，針灸學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)全面，多種技能操作相互獨(dú)立，因此，拆分針灸學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)有著重要的推進(jìn)作用。其次，微課具有多媒體的特征，在多媒體教學(xué)元素的影響下，學(xué)生注意力更容易集中，學(xué)習(xí)興趣更濃。最后，微課可在多種移動(dòng)終端上應(yīng)用，具有不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所等因素的限制，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)針灸學(xué)教學(xué)中各章的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同類型的微課系列，在針灸學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)效果良好。

四、針灸學(xué)微課的設(shè)計(jì)

（一）針灸學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選題

微課一般都針對(duì)特定的主題，如核心概念、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)等，教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)內(nèi)容也十分清晰，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)講解清楚，而且學(xué)習(xí)者很感興趣，容易在短時(shí)間內(nèi)掌握[12]。因此，針灸學(xué)微課的選題要在眾多的針灸學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)或興趣點(diǎn)予以重點(diǎn)解答。例如在針灸學(xué)教學(xué)中針刺風(fēng)險(xiǎn)較大的腧穴的針刺方法是難點(diǎn)及重點(diǎn)，針刺時(shí)需要對(duì)慎刺穴位的局部解剖及針刺方法做重點(diǎn)講解。針刺慎刺穴位知識(shí)點(diǎn)在針灸學(xué)教學(xué)中常常因?yàn)槭嵌鄬W(xué)科交叉，講解過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果將穴位主治特點(diǎn)、穴位解剖、錯(cuò)誤刺法、正確刺法融合到一個(gè)短小的視頻中，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于降低學(xué)習(xí)難度。

（二）針灸學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在確定微課主題后在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先導(dǎo)入主題，也就是用新穎的方式將主題內(nèi)容引入，這個(gè)過(guò)程要具有啟發(fā)性或者吸引力，能通過(guò)短短幾十秒鐘將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，一般都采用提問(wèn)式、案例式、故事式等方法[13][14]。在醫(yī)學(xué)類教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)常常具有優(yōu)勢(shì)，在引入主題時(shí)注意要盡可能快地進(jìn)入正題，避免拖泥帶水。其次為主題講解，也就是通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)講解主題，突出主題，讓學(xué)生一目了然地學(xué)習(xí)。最后為小結(jié)，也就是通過(guò)多種多媒體素材對(duì)主題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生再一次加深印象，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、小結(jié)

作為一種新媒體、新技術(shù)和新事物，微課從誕生之日起，認(rèn)可與質(zhì)疑就相伴隨行。特別是微課在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一直受到廣泛關(guān)注，微課的興起在中醫(yī)教學(xué)中一石激起千層浪，大部分教育者認(rèn)為中醫(yī)藥教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，走上信息化教育的道路，然而也有部分教育者認(rèn)為中醫(yī)藥教育保持著自身特點(diǎn)，盲目地追求時(shí)代熱可能并非好事，容易喪失自身特點(diǎn)。面對(duì)認(rèn)可與質(zhì)疑，本研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為我們中醫(yī)學(xué)教育界應(yīng)該更好地理解和認(rèn)識(shí)微課，看清微課的本質(zhì)內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)與短板、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，將微課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)做詳細(xì)有邏輯性的設(shè)計(jì)，這對(duì)中醫(yī)藥教育順應(yīng)信息化教育時(shí)代而又不失自身特色有著重要的意義。

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（責(zé)任編輯黃佳銳）endprint