鄭利紅

摘 要：文章從課堂教學(xué)、師資培育、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理幾方面探討信息化教學(xué)融合的新模式，同時(shí)給出了信息化促進(jìn)教學(xué)融合的新思路，使其能更好地適應(yīng)軍隊(duì)院校教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)新型的軍事人才。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)融合；教學(xué)模式關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)融合；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、信息化教學(xué)融合新模式

1.課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新

信息化時(shí)代對(duì)學(xué)校教育最直接、最關(guān)鍵、最深刻的影響就是對(duì)教與學(xué)的影響，課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)， 起著基礎(chǔ)性與決定性的作用。學(xué)校立足于課堂教學(xué)， 立足應(yīng)用驅(qū)動(dòng)， 積極培育信息化的教學(xué)理念與思維， 充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的學(xué)科軟件、資源網(wǎng)與移動(dòng)App 應(yīng)用等，積極探索并建構(gòu)信息化背景下線上線下、課內(nèi)課外融合的非線性課堂教學(xué)， 不斷延展課堂教學(xué)的時(shí)空， 更好地滿足師生教學(xué)的交互性、多元化與個(gè)性化需求， 逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)、MOOC、微課等新型教學(xué)與常態(tài)課堂教學(xué)的有效融合與深度融合。

2.師資培育的融合創(chuàng)新

“振興民族在教育，振興教育在教員”，信息化背景下學(xué)校教學(xué)的融合創(chuàng)新關(guān)鍵還是在師資， 高校教師要不斷更新自身的知識(shí)體系，提升職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，信息化也為高校教員職業(yè)發(fā)展提供了新的思路，例如，通過(guò)收集教員教、學(xué)、研各類數(shù)據(jù)信息，積累和分析教員成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建教員終身學(xué)習(xí)檔案袋系統(tǒng)，為其提供個(gè)性化職業(yè)發(fā)展建議；同時(shí)各類線上線下的教育培訓(xùn)項(xiàng)目也為教員提供了有組織化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息化背景下教員的專業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)管理的融合創(chuàng)新

教學(xué)管理中面對(duì)日益多元的研習(xí)方式， 面對(duì)日益密切的教研協(xié)同，需要學(xué)校積極思考。積極探索基于云端的教學(xué)管理模式， 從根本上對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理理念、職能結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方法進(jìn)行整合重構(gòu)， 優(yōu)化信息采集、數(shù)據(jù)分析， 信息推送， 流程跟蹤， 任務(wù)討論， 協(xié)同共享， 突破信息不對(duì)稱，評(píng)價(jià)不全面的瓶頸， 有效提升學(xué)校教學(xué)管理效能， 促進(jìn)信息化教學(xué)管評(píng)線上線下、校內(nèi)校外的融合創(chuàng)新。

4.教學(xué)環(huán)境的融合創(chuàng)新

構(gòu)建“ 處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的交互性智能化教學(xué)環(huán)境， 是“ 信息化教學(xué)”的實(shí)踐基礎(chǔ)， 它既包括先進(jìn)的教育信息化硬件裝備， 如教室智能交互大屏一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)錄播、移動(dòng)直播裝備和智能化移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等， 還包括與之對(duì)應(yīng)的軟件平臺(tái)和資源平臺(tái)， 如華師Star C 3 云端一體化教學(xué)平臺(tái)、學(xué)堂在線、數(shù)字圖書館等， 要加強(qiáng)研究， 使軟、硬件有效結(jié)合，使校園成為更自由開(kāi)放社區(qū)。

二、信息化教學(xué)融合的方法措施

1.立足于融合創(chuàng)新， 深化課堂教學(xué)變革

學(xué)校立足于信息化背景下教學(xué)的融合創(chuàng)新， 從學(xué)校教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、流程管理、課程資源、教學(xué)模式及師生發(fā)展， 學(xué)校教學(xué)的開(kāi)放度、自我進(jìn)化能力與創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)， 系統(tǒng)推進(jìn)， 不斷深化變革課堂教學(xué)樣態(tài)， 提高教學(xué)效率， 提升課堂教學(xué)層次。

2.改進(jìn)教與學(xué)的方式， 強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)能力建設(shè)

聚焦學(xué)習(xí)者21世紀(jì)技能培養(yǎng)與核心素養(yǎng)提升， 加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力建設(shè)， 使學(xué)員愛(ài)學(xué)習(xí)， 有良好的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)學(xué)習(xí)， 有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、樂(lè)學(xué)習(xí)， 有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。立足應(yīng)用驅(qū)動(dòng)， 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的信息化教與學(xué)的創(chuàng)新生態(tài)。學(xué)校支持教員利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富有效的學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué)員不斷提升。

3.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)， 改進(jìn)教學(xué)管理方式

推進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理的優(yōu)化與變革， 積極創(chuàng)新并構(gòu)建面向未來(lái)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式與管理評(píng)價(jià)， 破解學(xué)校傳統(tǒng)發(fā)展模式的困惑與瓶頸， 更好地服務(wù)信息化背景下師生發(fā)展，同時(shí)形成可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)、策略與模式，創(chuàng)智慧校園，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展， 創(chuàng)新發(fā)展與融合發(fā)展。

三、總結(jié)

大數(shù)據(jù)的發(fā)展已經(jīng)得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，同樣也滲透到了戰(zhàn)場(chǎng)、部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)中。軍隊(duì)院校只有迎接大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)信息化教學(xué)融合，提高教學(xué)質(zhì)量，才能肩起培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]笪 玲. 大數(shù)據(jù)語(yǔ)境下高校新生研討課的組織及創(chuàng)新[J].世界教學(xué)信息，2017（2）：12-15.endprint