摘 要 民主是社會主義的生命，在社會主義核心價值觀中占十分重要的地位，但高校思政課教學中社會主義民主價值觀教育相對薄弱。本文認為需梳理高校思想政治課社會主義民主價值觀教育的內(nèi)容，探究其優(yōu)化路徑，以加強高校思政課大學生民主價值觀教育。

關鍵詞 高校 思政課 社會主義 民主價值觀 教育

作者簡介：黃長健，南京森林警察學院思政部副教授。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.327

一、高校思政課加強社會主義民主價值觀教育的重要意義

民主是人類共同的價值追求，是社會文明進步的重要標志，是馬克思主義的核心價值，是社會主義的生命，也是中國共產(chǎn)黨領導中國人民為之奮斗的政治理想。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義民主價值觀在我國社會主義核心價值觀中居于極其重要的地位，它是維護人民主體地位與自由權利的保障，是社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的前提，是維護社會穩(wěn)定、增強社會凝聚力之根基。

民主價值的實現(xiàn)需要民主教育。因為民主是建立在公民深厚的民主修養(yǎng)基礎上的，而公民的民主修養(yǎng)，則要通過民主教育才得以實現(xiàn)。很難想象在一個公民普遍缺乏民主知識、民主信念、民主能力的國度里，會有健康的民主制度運行。劉少奇指出“中國是一個缺少民主傳統(tǒng)的國家，一般說人民沒有經(jīng)過民主訓練，不懂民主，而我們黨內(nèi)，也有很多黨員不了解民主……我們要以民主精神教育中國群眾，甚至在黨內(nèi)也有實行這種教育的必要?！?/p>

大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，是中國未來的希望，他們民主價值觀狀況直接影響中國未來的民主建設，關乎國家的前途和命運。同時，大學生是一個十分特殊的群體，大學時期是他們的民主觀念趨向成熟定型的關鍵時期。一方面，他們的思想十分活躍，容易接受新鮮事物，對民主充滿了熱情和幻想，另一方面，特別容易受到不良思潮的影響，偏離甚至走向社會主義民主價值觀的對立面。因此，加強對大學生的民主價值觀教育顯得十分必要與迫切。

高校思政課是大學生民主價值觀教育的主渠道。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學的本質(zhì)要求?！?改革開放以來，在黨和國家的領導下不斷加強與改進高校思想政治理論課建設，大學生民主價值觀教育取得了一定成效，但仍然存在缺乏系統(tǒng)性、針對性、實踐性等弊端，因此，進一步梳理高校思想政治課社會主義民主價值觀教育的內(nèi)容，探究高校思政課加強民主價值觀教育的優(yōu)化路徑，以提高思政課大學生民主價值觀教育的實效性，顯得十分必要。

二、高校思政課社會主義民主價值觀教育的內(nèi)容

大學生社會主義民主價值觀教育是基于實現(xiàn)中國夢在民主政治建設方面的價值理想，在對大學生進行社會主義民主基本理論教育的同時，努力提升學生民主能力，致力培育學生的民主人格，使他們成為實現(xiàn)中國夢、民主夢的中堅力量。大學生社會主義民主價值觀教育主要包括以下幾個方面內(nèi)容：

（一）理解掌握社會主義民主價值觀的基本理論

對社會主義民主價值觀理論知識的深刻理解是確立社會主義民主信仰、提升民主能力以及養(yǎng)成民主人格的認識基礎。

一是馬克思主義民主觀最基本的理論，主要包括：民主的本質(zhì)是由經(jīng)濟基礎決定的國家制度；民主具有鮮明的階級性特點；社會主義民主是資本主義民主的歷史發(fā)展。

二是中國特色社會主義民主的基本觀點，主要包括社會主義民主的實質(zhì)與核心是人民當家作主；中國特色社會主義民主是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一；中國特色社會主義民主制度是由人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度組成，是社會主義民主的集中體現(xiàn)。

三是中國特色社會主義民主觀的最新發(fā)展。主要包括堅持中國特色社會主義民主道路；社會主義民主尊重人民主體地位，堅持群眾路線，密切聯(lián)系群眾，加強改進黨的作風；社會主義協(xié)商民主是中國社會主義民主政治的特有形式和獨特優(yōu)勢，是黨的群眾路線在政治領域的重要體現(xiàn)等等。

（二）培養(yǎng)學生民主能力

馬克思認為，人的能力是“人的本質(zhì)力量的公開展示”， 是將理想實踐外化為現(xiàn)實的中間環(huán)節(jié)。民主能力就是公民為維護和實現(xiàn)其公民民主權利而參與政治和社會治理的踐行能力。民主能力主要包括理性能力、表達能力、協(xié)商能力等幾個方面。

一是理性能力。理性是民主的前提與基礎。只有理性才能將人從種種迷信與依附中解放出來成為獨立的主體，只有理性才能使公民明確公民應享有的權利與履行的義務及其界限。只有具備理性能力的公民才能有效的參與到公共政治生活中來。

二是表達能力。表達是維護公民主體利益的前提條件，是公民必備的基本民主能力，是實現(xiàn)民主社會的必要條件。民主社會要體現(xiàn)公民的主體地位，就需要公民就公共政策與事務發(fā)表觀點時做到邏輯清晰、語言準確、表達流暢，只有這樣，才能形成共識實現(xiàn)民主。

三是協(xié)商能力。一定政治共同體中的公民自由權利必須通過公民討論、協(xié)商和廣泛的政治參與才得以成為現(xiàn)實。這就需要公民具有超越個體的視野，對別人的觀點采取開放寬容的態(tài)度，甚至做出必要的妥協(xié)，才能達成理性共識實現(xiàn)個體利益訴求與公共善的雙重實現(xiàn)。

（三）培育學生民主人格

民主人格是一定民主政治關系在公民個體層面體現(xiàn)出的精神特征及與個體精神一致的外在政治行為的統(tǒng)一體，同時也塑造影響著民主政治關系?，F(xiàn)代民主人格精神主要表現(xiàn)在自由精神、平等精神以及法治精神等方面。endprint

一是自由精神。自由，是民主的起點與終點。在我國，公民享有廣泛的自由，包括思想自由、信仰自由、言論自由、人身自由、和財產(chǎn)自由等。但是這些自由民主權利的實現(xiàn)還依賴于公民積極追求自由的精神狀況。自由精神倡導公民的積極維護自由權利，充分表達自己的愿望和需求，積極參與國家的政治生活和經(jīng)濟生活，絕不屈服任何阻撓、強制、蒙騙和誘惑，哪怕付出生命的代價。

二是平等精神。民主精神同時是一種平等精神。平等是指公民無論性別、無論年齡、無論種族、無論職位、無論財富多少在政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面處于同等的地位，享有同樣的權利。平等精神要求公民參與社會各項活動時不因為社會成員地位、性別、種族、民族和財富的不平等而侵蝕其應有權利，也不允許自身的合法權利因地位、性別、種族、民族和財富的差異受到歧視。

三是法治精神。法治是民主的體現(xiàn)與保障，沒有法治也就談不上真正的民主，公民的法治精神是民主價值是否得以實現(xiàn)的重要因素。法治精神是人們對法治本質(zhì)及其規(guī)律的理性認識，也是人們尊重法治和尊重法律權威的一種意向和價值追求，其內(nèi)涵包括法律至上精神、主權在民精神、善治精神、公正程序精神、限制政府權力精神等等。 這些內(nèi)化于公民內(nèi)心的精神外化為民主的實踐，才能使得公民權利保障得以成為現(xiàn)實。

三、加強高校思政課社會主義民主價值觀教育的路徑

當前，我國高校思想政治理論課在大學生民主價值觀教育方面從理論到實踐都取得了一定突破，但仍然存在教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與針對性、教學目標重理論灌輸忽視能力培育與人格養(yǎng)成、教學方法單一、教學實效性較低等弊端，處于相對弱化的狀態(tài)，需從下幾個方面著力加以解決：

（一）完善社會主義民主價值觀教育課程體系建設

社會主義民主價值觀是我國高校思想政治理論教學的重要內(nèi)容，但是目前該部分內(nèi)容零散分布在“馬克思主義基本原理概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”三門課程中，存在邏輯體系欠嚴密、現(xiàn)實針對性不強等缺陷，需對這部分內(nèi)容進行有效的整合，使學生既知其然也知其所以然；既理解馬克思主義民主價值觀的基本原理也深刻認識社會主義民主價值觀的中國特色；既有一般理論教學也有針對性的現(xiàn)實回應；既能培養(yǎng)學生扎實的社會主義民主理論功底也能培養(yǎng)民主能力和民主人格。只有這樣，才能夯實社會主義民主價值觀教學實效性的課程基礎。

（二）提高高校教師社會主義民主價值觀教育教學水平

高校思政教師素質(zhì)是提高大學生社會主義民主價值觀教育的關鍵。對高校從事社會主義民主價值觀教育的思政教師而言，首先，必須具備較高的理論素養(yǎng)。必須深刻領悟馬克思主義民主價值觀基本原理，了解中國特色社會主義民主歷史與現(xiàn)實邏輯，才能講清社會主義民主價值觀理論淵源與現(xiàn)實意義。其次，必須具備較高的教學能力。在教學過程中，不僅要求觀點鮮明、邏輯清晰、深入淺出地講解社會主義民主價值觀的基本原理，而且要求教師運用恰當?shù)慕虒W方法和高超的教學藝術去感化學生，在情理交融中達到“潤物細無聲”的教學效果。再次，教師本身必須具備民主品格。身教重于言傳，如果教師秉持專制的教學態(tài)度與工作作風，對學生民主人格的養(yǎng)成就會起到消極影響。具有民主人格的教師，與學生平等相處，尊重學生的個性，將教學看成是師生共同進行理智探險的過程，使課堂變成平等討論和自由交流的場所，著力培養(yǎng)學生批判性思維，才能引導學生自覺認同社會主義民主價值觀。

（三）強化社會主義民主價值觀的實踐教學

加強實踐教學是提高大學生思想政治教學實效性的基本途徑，也是提高社會主義民主價值觀教育效果的有效途徑。馬克思主義認識論關于理論聯(lián)系實際的基本觀點，要求社會主義民主價值觀教育也必須理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合。社會主義民主理論只有與民主實踐相結(jié)合才能引導大學生形成民主意識，提升民主能力，涵養(yǎng)民主人格。而當前高校社會主義民主價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)正是實踐教學，因此，高校思政課強化實踐教學很有必要。既可以通過豐富多彩的課內(nèi)實踐教學諸如主題演講比賽、辯論賽、專題論壇活動等等，也可以通過課外實踐教學諸如志愿服務、社會調(diào)查等社會實踐強化教學實效性。

注釋：

劉少奇.論黨的建設.北京：中央文獻出版社.1991.316.

習近平.在慶祝中國人民政治協(xié)商會議成立65周年大會上的講話.北京：人民出版社.2014.3.

馬克思恩格斯全集第42卷.北京：人民出版社.1979.125.

石中英.教育哲學導論.北京：北京師范大學出版社.2004.313.

張瑤.法治精神：全面推進依法治國之魂.揚州大學學報（人文社會科學版）. 2015（2）.endprint