康峻嶺　張?jiān)?/p>

[摘要]充分利用課前5分鐘把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、安全法制、民族團(tuán)結(jié)等教育融入各課程教學(xué)，以構(gòu)建各課程協(xié)同教育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人，人人受教育、人人求進(jìn)步的良好局面。

[關(guān)鍵詞]課前5分鐘；協(xié)同育人機(jī)制；現(xiàn)狀；模塊；實(shí)施；成效

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，并且明確提出了“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！雹倭?xí)近平總書記的講話對(duì)高校課堂教學(xué)提出了新要求，也對(duì)高校教師提出了新要求，這就要求教師必須把握時(shí)代的脈搏，充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中滲透思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。那么以什么內(nèi)容和方式構(gòu)建各類課程協(xié)同育人機(jī)制，就需要探索研究。

基于此，學(xué)院結(jié)合實(shí)際，充分利用課前5分鐘的教育時(shí)間，積極探索各類課程協(xié)同教育工作新機(jī)制，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族團(tuán)結(jié)、去宗教極端化、安全法制等思政教育內(nèi)容融入各課程教學(xué)，構(gòu)建全員育人的大宣講格局，以實(shí)現(xiàn)全員育人，人人受教育、人人求進(jìn)步的良好局面。

一、高職課前5分鐘協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)涵

協(xié)同理論最早由德國(guó)物理學(xué)家哈肯于1971年提出的，并在1976年發(fā)表的《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中進(jìn)行了系統(tǒng)論述。哈肯認(rèn)為：“自然界是許多系統(tǒng)組織起來(lái)的統(tǒng)一體，這許多系統(tǒng)就稱小系統(tǒng)，這個(gè)統(tǒng)一體就是大系統(tǒng)?！惫蠌膹?fù)雜開(kāi)放的系統(tǒng)進(jìn)行研究，認(rèn)為系統(tǒng)中各子系統(tǒng)在相互協(xié)作的關(guān)系下產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，使得子系統(tǒng)進(jìn)行新的組合和排列，各子系統(tǒng)也從無(wú)序的堆積到有序的組合，最終產(chǎn)生質(zhì)的變化并達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)，形成具有新的功能的有機(jī)整體。②對(duì)此，大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制在協(xié)同理論的指導(dǎo)下是一個(gè)有序的育人系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)由諸多與之有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)組成，并且能夠在穩(wěn)定有效的機(jī)制下形成協(xié)同效應(yīng)，使得整個(gè)思想政治教育系統(tǒng)有序、穩(wěn)定且高效地工作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的效應(yīng)，從而達(dá)到最佳的育人效果。③

（二）“課前5分鐘教育”協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

各課程教師在每次上課之前，充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，由師生在五分鐘之內(nèi)，以專業(yè)發(fā)展、新聞時(shí)事、校園見(jiàn)聞、身邊的人和事等引人關(guān)注的內(nèi)容為素材，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制安全教育和職業(yè)道德教育等，并由師生做點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，來(lái)達(dá)到思想交流，互相啟迪，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。這種教育機(jī)制，不僅有利于發(fā)揮全員育人作用，構(gòu)建全員育人的大宣講格局，而且也有利于強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

但此教育機(jī)制目前還僅限中小學(xué)校使用，并且實(shí)施中多數(shù)還是或側(cè)重理論教育或者側(cè)重實(shí)踐教育，沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外從國(guó)內(nèi)各高職院校思想道德建設(shè)來(lái)看，部分高校的課堂中也開(kāi)展了“課前五分鐘”教育，但課前教育僅限在思政部教師的課堂，其他專業(yè)課程教師的課堂很少有課前思想教育，即使有，呈現(xiàn)的多是即興的，隨意的，各類課程之間各自為營(yíng)、互不支持，難以形成課程之間的協(xié)同效應(yīng)，長(zhǎng)此以往會(huì)使得思想政治教育被孤立出來(lái)，師生對(duì)其的態(tài)度也會(huì)自然而然地淡漠，典型的表現(xiàn)是教師認(rèn)為思想政治教育是思政教師的事情，與專業(yè)教師無(wú)關(guān)，學(xué)生則對(duì)待思想政治理論學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度遠(yuǎn)不及他們學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的態(tài)度。而究其根源則在于各類課程的行動(dòng)受制于既定的體制和機(jī)制，沒(méi)有形成協(xié)同的教育工作機(jī)制。

為此，學(xué)院黨委開(kāi)始積極探索研究課前5分鐘協(xié)同育人工作新機(jī)制，將所有課程教育資源進(jìn)行整合并加以優(yōu)化，使之成為系統(tǒng)化的思想政治教育資源，以構(gòu)建完善、高效和穩(wěn)定的課程協(xié)同育人機(jī)制。

二、學(xué)院課前5分鐘協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施

在學(xué)院黨委的支持下，學(xué)院成立課前5分鐘協(xié)同教育機(jī)制課題研究小組，對(duì)課前協(xié)同教育機(jī)制如何實(shí)施進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并付諸于實(shí)踐。

（一）學(xué)院課前5分鐘協(xié)同育人模塊

針對(duì)各課程教育資源之間缺乏協(xié)作，學(xué)生對(duì)思想政治教育態(tài)度淡漠化的現(xiàn)象，學(xué)院通過(guò)制定教育模塊，優(yōu)化內(nèi)容，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，目前，學(xué)院已構(gòu)建了較為完善的，以理論政策和實(shí)踐故事相結(jié)合為特色的，有內(nèi)容有主題的“課前5分鐘協(xié)同教育”三大模塊體系。

一是“政策法規(guī)”模塊，主要借助各專業(yè)發(fā)展背景，大力宣傳國(guó)家在此方面的政策及法律法規(guī)，講清國(guó)家的大政方針，明確引領(lǐng)方向；二是“成績(jī)事跡”模塊，主要大力宣傳黨和政府關(guān)心關(guān)懷下，國(guó)家和本地區(qū)的巨大變化，宣傳自治區(qū)成立以來(lái)取得的輝煌成就，講明各族干部群眾發(fā)揮主體作用取得的成績(jī)，引導(dǎo)各族師生向典型學(xué)習(xí)看齊；三是“價(jià)值引領(lǐng)”模塊，主要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，并結(jié)合“主題教育月”和重要紀(jì)念日及民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將時(shí)代主題和民族團(tuán)結(jié)教育、法制安全教育、抵御防范宗教向校園滲透等教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

以上三大模塊是學(xué)院“課前5分鐘”課程教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)工作，在教學(xué)中要求所有教師結(jié)合實(shí)際，將模塊內(nèi)容在課前5分鐘按要求進(jìn)行，以增強(qiáng)課程協(xié)同教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性及實(shí)效性。

（二）學(xué)院課前5分鐘協(xié)同教育實(shí)施原則

為切實(shí)落實(shí)“課前5分鐘”協(xié)同教育模塊內(nèi)容，學(xué)院在實(shí)施課前教育中做到“三個(gè)堅(jiān)持”，以確保協(xié)同教育的實(shí)效性。

一是堅(jiān)持整體部署，確保協(xié)同教育的系列性、科學(xué)性。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，學(xué)院合理制定課前5分鐘實(shí)施方案，統(tǒng)一制定編寫《課前5分鐘專題教育手冊(cè)》（手冊(cè)共分上、下兩篇，上篇以理論學(xué)習(xí)為內(nèi)容編寫，做到月月有主題，有內(nèi)容；下篇以實(shí)踐案例為內(nèi)容編寫，涉及到法制安全、民族團(tuán)結(jié)、去極端化等專題，每專題十個(gè)案例，共三十個(gè)案例）。此手冊(cè)供學(xué)院各專業(yè)教師組織開(kāi)展課前5分鐘教育使用，確保教師在授課中不出現(xiàn)政策偏差，有較強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和針對(duì)性，保證學(xué)生在獲得每門專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也接受職業(yè)道德、民族團(tuán)結(jié)、法制安全等教育。另外學(xué)院還統(tǒng)一對(duì)教師培訓(xùn)，并建立督導(dǎo)聽(tīng)課制度、教師點(diǎn)評(píng)制度和學(xué)生評(píng)教制度，及時(shí)掌握師生課前教育內(nèi)容，保證教育效果。endprint

二是堅(jiān)持問(wèn)題引領(lǐng)，確保教育的實(shí)效性。課前教育要貼近師生思想實(shí)際，準(zhǔn)確把握師生思想狀況，創(chuàng)新工作理念和方式，尤其強(qiáng)化講故事的理念，把解決各族師生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在解決深層次突出問(wèn)題中推進(jìn)協(xié)同教育的實(shí)效性。如在針對(duì)南疆部分學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，語(yǔ)言溝通困難的問(wèn)題，雙語(yǔ)教師通過(guò)課前5分鐘講述少數(shù)民族學(xué)生買買江進(jìn)校后，用心學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，面試時(shí)準(zhǔn)確而流利地回答出用人單位提出的問(wèn)題，順利找到工作的故事，教育鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)雙語(yǔ)；專業(yè)教師則講述少數(shù)民族學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)檎莆諠h語(yǔ)，很快領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)，提高技能，成為行業(yè)技術(shù)技能型人才的案例，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前通過(guò)課前5分鐘課程協(xié)同教育及互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言一百句的教育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了民漢學(xué)生之間的友誼，而且也使得學(xué)院2015年少數(shù)民族高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，在全疆高校名列前茅。

三是堅(jiān)持實(shí)踐引領(lǐng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。即要結(jié)合各課程實(shí)際，多層次、多形式的開(kāi)展課前教育，把課前教育與職業(yè)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和專業(yè)技能展示等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中進(jìn)一步引領(lǐng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如在今年的3月社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，各課程課前5分鐘教育中不僅有思政教師宣講的中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，還有專業(yè)教師宣講的“大國(guó)工匠精神”，還有學(xué)院素質(zhì)教育課程開(kāi)展的“八個(gè)一”活動(dòng)，即參加一次公益活動(dòng)、獻(xiàn)一份愛(ài)心、參觀一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地、改掉一個(gè)陋習(xí)、學(xué)習(xí)一項(xiàng)文明禮儀、看一期法治電視節(jié)目、參加一次技能大賽、講一個(gè)自己親歷的誠(chéng)信故事。課前協(xié)同教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了踐行內(nèi)容，在全校形成了人人踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人人爭(zhēng)做典型的良好氛圍。

三、對(duì)后續(xù)工作的思考

學(xué)院課前5分鐘協(xié)同育人機(jī)制雖然得到師生及社會(huì)各界認(rèn)可，取得了良好的效果，但要確保工作落實(shí)到位，確保教育的實(shí)效性，還需要注意兩個(gè)方面：

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院要從培養(yǎng)合格人才的高度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，制定有效管理辦法，對(duì)課前教育工作進(jìn)展和效果及時(shí)進(jìn)行督查檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保課前5分鐘教育工作朝著科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的正確方向發(fā)展。

二是加強(qiáng)理論研究。學(xué)院要加強(qiáng)課前5分鐘協(xié)同育人機(jī)制的指導(dǎo)，尤其面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題，要及時(shí)組織指導(dǎo)課前教育教研活動(dòng)和課題研究，修改完善課前5分鐘教育內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)和交流研究成果，以在學(xué)院推廣應(yīng)用，確保課前5分鐘協(xié)同育人工作取得實(shí)效。

[注釋]

①習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話.

②賴金茂.廣東工商職業(yè)學(xué)院，《思政教育協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制研究》.

③廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題《大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)2013CY048）的階段性成果《大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境及解決路徑》.endprint