王瀚識??

摘要：現(xiàn)在我國教育改革重點改變我國應試教育教學模式，重點培養(yǎng)學生的思維方式、提高解決問題的能力、自主學習能力等，物理教學的分析方法能夠加強學生分析能力，訓練學生思維方式，本文筆者就高中物理中學生思維能力培養(yǎng)提出幾點建議，提高物理的教學質量。

關鍵詞：高中物理；思維能力；培養(yǎng)策略

思維能力的強弱決定一個人未來發(fā)展的空間大小，學生思維能力不是與生俱來的，需要后期培養(yǎng)，經(jīng)過多年的訓練和歷練才能獲得提高，因此我國教育部門采取一系列改革辦法，改革教學課堂內容，學生物理教學內容中的實驗課程的比重增加，探索科學規(guī)律，提高思維能力。老師在課堂上的作用在于學生有問題的時候給予指導，引導學生發(fā)展。

一、我國高中物理課堂教學現(xiàn)狀

高中物理教學起到承上啟下的作用，既是對初中知識的深化，同時為步入高校的學習打下良好的基礎。在教學當中我們應該培養(yǎng)學生的學習，推理和分析能力，讓他們能夠使用一些物理知識解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，會在生活中用一些物理實驗解決問題，但是在課堂上高中生的注意力往往不集中，容易受到其他外來物質的吸引，學生的主觀能動性差，對于這些問題，高中教師為能夠采取措施改變這一現(xiàn)象，課堂上教學內容死板，師生之間互動較少，也是降低學生學習興趣的主要原因。其次，高中物理課堂老師很少將物理知識與實際生活相結合，學生會產(chǎn)生該門學科與生活無關的錯覺，老師讓學生只是機械的背誦一些重點知識，忽略了實踐內容的重要性，這對于求知欲強的學生而言是一門不能夠滿足其求知欲望的課程，也是促使學生被其他物質吸引的原因之一。而對于想學習該門課程的學生而言，由于老師只是定性的，讓背誦一些關鍵知識點，而沒有將知識點講透徹，因此，學生對于一些物理知識和物理規(guī)律，不能夠深入了解，從而不能奠定學生深厚物理知識基礎，最終表現(xiàn)為高中物理教學質量差，學生思維能力低等一系列負面效應。

除了老師和學生在課堂上定位出現(xiàn)問題以外，學校對物理課程的重視度也不高，因為物理實驗都具有一定的危險性，而老師往往會因為實驗存在危險性，而在實驗課堂上只進行示范性實驗，學生進行實際實驗操作的機會較少，使理論與實踐課程之間出現(xiàn)斷層，并且有的學校在物理實驗上投資較少，物理實驗室各種實驗器材不齊全，對實驗教學質量起到負面作用。

二、教學建議

1、知識儲備

知識儲備是開展物理教學的重要基礎，老師入職前需要對其進行培訓教育，包括：思維及思維發(fā)展的基本概念、中學生思維能力的一般特征、皮亞杰的認知發(fā)展理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的思想等。除此之外還要掌握課堂教學基本內容、物理概念的發(fā)展與轉變理論等。

2、教學設計方面的建議

中學物理教學中，常見的四種教學形式，分別是：物理概念教學、規(guī)律教學、習題教學、實驗教學。從知識生成的角度來看，概念教學主耍形成物理概念，規(guī)律教學主要形成物理規(guī)律，習題教學（即問題解決教學）主要形成物理程序性知識，而實驗教學則會形成上述3種知識類型。在實際教學中可以開設情景教學、提問教學、引導學生自主探究等教學方式，每一章內容教學后都要進行總結，總結學生最近學習情況以及教學方案實行情況等。

3、教學活動方面的建議

對于教學活動方面，教師在設計教學方案時應該注意以下幾點：一是設計的活動要能引發(fā)學生的積極思考，讓學生盡快融入教學環(huán)境中；二是注重吸收教學研究的最新成果，收集各方面的資料，多利用當下的信息技術，融合新媒體，讓課堂變得更加生動、形象。三是教學活動設計盡可能貼近生活實踐，讓更多的生活內容來通過物理知識來解釋，讓學生更夠切實的感受到物理學習的重要價值。

4、教學方法方面的建議

對于教學方法，首先在課堂教學中直接教授知識理解，重點是創(chuàng)造性思維能為、創(chuàng)造性傾向、批判性思維能力、批判性思維傾向等創(chuàng)新素質。其次是在課堂教學中經(jīng)常使用有關“創(chuàng)新素質”的啟發(fā)式語詞。三是在教學中突破思維定勢的做法，例如可以教師可以提供思維能力的示范，鼓勵學生與老師互動，經(jīng)常進行小組討論等。

5、教學環(huán)境方面的建議

教師在課堂上要努為營造一個充滿思考的氛圍。從本研究的結果來看，應注意下面的問題。一是教師要在每一節(jié)課都營造適合學生思維能力發(fā)展的、孕育積極思維傾向發(fā)展的思維文化氛圍。教師要努力營造自由的、民主的、合作的、相互尊重的教學氣氛。在這樣的教學氛圍中，學生才會保持好奇心、勇于質疑、敢于冒險。在教學中，引導學生樹立“凡事都問什么”的意識。引導、培育、開發(fā)學生的智慧好奇心。在問題解決過程中，引導學生經(jīng)?！皠?chuàng)根巧底”，尋找事物間的聯(lián)系。使學生養(yǎng)成不輕易放棄思考，能持續(xù)思考問題以及理性分析的積極思維傾向。二是暫緩評價、寬容失敗、尊重特性。不要過早對學生的意見做出評判；不要輕視學生、傷害其自尊；不要過多限制學生的自由；不要對學生蝶嚷不休；不要強迫學生盲目服從你；不要安排超出學生認知程度的任務；寬容學生錯誤及失敗；不要只教授書本的知識；不要常常制造過分競爭的氣氛；信任學生。

三、結束語

高中物理教學重點是培養(yǎng)學生的思維能力，而高中教學過程中存在著老師對物理不重視、學生積極性差等問題，實行智慧型學習策略，對于提高物理教學質量有重要的作用，本文筆者就知識儲備、教學設計、教學活動、教學方法、教學環(huán)境等五個方面提出建議，促使高中物理教學質量快速提高，學生思維能力增強。

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（作者單位：遼寧省撫順市四方高級中學，遼寧 撫順 113122）endprint