許蘊文　沈文秀

摘 要 隨著我國各大高校國際化教育進(jìn)程的大力推進(jìn)，高校中外合作辦學(xué)項目取得了蓬勃發(fā)展，初步滿足了國家和個人的需求。中外合作辦學(xué)項目中跨文化交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生既需要吸收傳統(tǒng)教育教學(xué)的精華，又要積極探索符合自身發(fā)展的培訓(xùn)模式，以便能夠真正提高自身的跨文化交際能力。但是，由于我國國際化教育教學(xué)能力有所欠妥，所以導(dǎo)致中外合作辦學(xué)項目中學(xué)生跨文化交際能力有所下降，人才培養(yǎng)受到影響。本文就根據(jù)近幾年以來我國高校中外合作辦學(xué)項目中跨文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行了分析，并且根據(jù)問題提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提高學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué)項目 跨文化交際能力 培養(yǎng) 研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.007

Research on Intercultural Communicative Competence in Sino foreign

Cooperative Education Program

XU Ynwen， SHEN Wenxiu

（Wuxi Institute of Arts and Technology， Yixing， Jiangsu 214200）

Abstract With the great progress of internationalization education in China's major universities， the Sino foreign cooperative education programs in Colleges and universities have developed vigorously， and have met the needs of the state and individuals. The cultivation of intercultural communicative competence in Chinese foreign cooperative education projects， students not only need to absorb the essence of traditional education， and actively explore the self-development of the training mode， in order to truly improve their intercultural competence. However， due to the lack of internationalization in our country's educational and teaching abilities， the intercultural communicative competence of Chinese students in the Sino foreign cooperative education programs has declined and talent cultivation has been affected. According to the present situation in recent years， the cultivation of intercultural communicative competence of Chinese foreign cooperation in running projects in China are analyzed， and according to the problems and puts forward some corresponding measures， in order to truly improve the students' intercultural communicative competence.

Keywords Sino foreign cooperative education program； intercultural communicative competence； cultivation； research

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐也在逐漸加快，我國中外合作辦學(xué)項目也開始順應(yīng)時代發(fā)展潮流，取得了迅猛發(fā)展，很多高校都開始采用中外合作辦學(xué)項目來加強與國外高校之間的交流，以希望能夠培養(yǎng)出更多國際化復(fù)合型人才。但是，由于我國國際化教育教學(xué)水平不高，學(xué)生自身交際能力有限，對于跨文化交流存在抵觸和茫然心理。中外合作辦學(xué)項目中跨文化交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握“母語”和“目的語”兩種不同的文化背景，學(xué)生必須深入了解和學(xué)習(xí)找兩種語言，以便提高自己的跨文化交際能力。中外合作辦學(xué)項目中跨文化交際能力的培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要整體提高師資隊伍水平，以此來快速有效地帶動學(xué)生跨文化交際能力水平的提高。

1 跨文化交際理論概述

跨文化交際理論，簡單來說就是指國家與國家之間在語言和文化等方面存在差異，存在差異的人們之間相互進(jìn)行的交流與溝通。眾所周知，人們生活在地球上，相互之間就必須進(jìn)行交流與溝通，在交流與溝通的過程中，人們不僅能夠充分學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點，而且還能夠提高自己的溝通與交流技巧，從而更好地完善自己。隨著跨文化交際理論被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，這種理論可以更好的幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系。

大約20年后，也就是上世紀(jì)80年代初期，我國學(xué)者才開始注意到跨文化交際理論。針對跨文化交際理論的研究，我國學(xué)者重點研究外語教學(xué)及語言與文化，并且發(fā)表了一系列有關(guān)的論文，對跨文化交際理論有了一個系統(tǒng)化的認(rèn)識，使得跨文化交際理論理論逐漸進(jìn)入我國學(xué)術(shù)界。endprint

跨文化交際理論強調(diào)，人們只有將語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來，才能有效提升學(xué)生的語言交際能力。學(xué)習(xí)一門外語，不僅要掌握這種語言的表述，還要對這門語言所代表的文化有深入的了解。如果只掌握了這門外語的語言形式，而沒有理解語言的內(nèi)涵，學(xué)到的外語也只是華而不實。

2 中外合作辦學(xué)項目中本科生跨文化交際能力現(xiàn)狀

目前看來，中外合作辦學(xué)項目中，關(guān)于跨文化交際，主要存在學(xué)生文化常識薄弱、生活常規(guī)知識、文化詞匯生疏的問題。

首先，對中外合作辦學(xué)項目中的本科生進(jìn)行了一次全面的測試，測試具有一定的科學(xué)性。測試表明，學(xué)生掌握最好的是地理常識，而其他幾個方面則不盡如人意。然后，生活常規(guī)知識涉及生活、宗教禮儀、非語言符號等方面。測試結(jié)果表明，學(xué)生對一些非語言符號掌握得很好，但是對生活中的一些宗教、禮儀知識還是十分匱乏，最后，文化詞匯部分的測試就比較常規(guī)了，然而讓我們失望的是，學(xué)生對文化詞匯掌握程度非常低。

3 造成中外合作辦學(xué)項目本科生跨文化交際能力較弱的原因分析

首先，中外合作辦學(xué)項目過程中，學(xué)校對于學(xué)生的教學(xué)課程設(shè)置不夠合理，對于英語語言類的課程不夠重視，從而無法提高學(xué)生的英語水平，無法更好地鍛煉學(xué)生的交際能力。還有的學(xué)校幾乎沒有開設(shè)與跨文化交際能力培養(yǎng)有關(guān)的課程，從而使得學(xué)生根本沒有跨文化交際能力培養(yǎng)的意識，不能提高自己的交際能力。

其次，在中外合作辦學(xué)項目中，很多學(xué)生有出國的意向，但是因為要想成功出國，就必須過雅思托福等考試，成績還必須達(dá)到6分以上，這些都使得學(xué)生的出國意愿大大減弱，不能成功地提高自己的跨文化交際能力。還有一方面就是雅思考試主要測試的是學(xué)生的英語水平，涉及到文化或者跨文化交際的題目非常少。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生只在乎雅思考試，只注重英語水平的提高，而在了解、掌握相關(guān)文化知識、跨文化交際技能等方面的投入?yún)s很少，最終導(dǎo)致自己的跨文化交際能力比較低。

再次，設(shè)有中外合作辦學(xué)項目的中國院校，大部分院校的教學(xué)理念都比較落后，不能認(rèn)識到跨文化交際對于學(xué)生出國學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為學(xué)生安排的跨文化交際能力培訓(xùn)、目的國文化講座非常少，幾乎沒有，自然也就不能提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4 中外合作辦學(xué)項目中跨文化交際能力的有效培養(yǎng)措施

4.1 激發(fā)學(xué)生對外國文化的學(xué)習(xí)興趣

許多實踐研究表明，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣，對于確保學(xué)生研究國外文化具有十分重要的意義。為此，教師要在平時的教學(xué)過程中，充分展示外國文化的奧秘，進(jìn)而激起學(xué)生對國外文化的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示豐富多彩的國外自然景觀、風(fēng)土人情，從而激發(fā)學(xué)生的出國欲望，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)國外文化，提高自身的跨文化交際能力。

4.2 了解不同文化之間的差異

學(xué)生在跨文化交際之前，一定要了解清楚國外生活、宗教方面的基本常識，否則在跨文化交際過程中會遇到障礙，產(chǎn)生不適感。教師可以通過舉辦相關(guān)講座，來介紹國外的發(fā)展史，也可以定期給學(xué)生播放優(yōu)秀的題材影片，如《達(dá)芬奇密碼》，并且在影片反映結(jié)束之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和延伸，從而引導(dǎo)學(xué)生對國外文化的認(rèn)識。學(xué)生要注意自身情感的轉(zhuǎn)變以及正確價值觀的養(yǎng)成，要學(xué)會以寬容、開放、平和的心態(tài)對待不同的文化，從而真正提高自身的跨文化交際能力。

4.3 建立一支國際化的師資隊伍

教師對于中外合作辦學(xué)項目中提高學(xué)生跨文化交際能力具有十分關(guān)鍵的作用，為此，教師首先一定要不斷提高自身的跨文化交際能力，并且能夠把自身的能力傳授給學(xué)生，有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解國外政治、讓學(xué)生熟悉國外政治制度以及一些常識。高校要根據(jù)國際化教育情況，逐漸改變教育教學(xué)計劃，明確國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，多為學(xué)生提供國外研修機會，切實推進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。教師必須要洞察學(xué)生實際需要，切實將學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)作為教育核心，充分為學(xué)生創(chuàng)造出跨文化交際情境，充分利用教學(xué)資源，舉辦相關(guān)文化活動，及時消除師生之間因為文化差異而造成的困擾，真正幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。

4.4 豐富第二課堂，開展文化活動

校園文化對于學(xué)生的影響非常大，如果沒有優(yōu)秀的校園文化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難。那么該如何創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化呢？中外合作辦學(xué)項目中，跨文化交際活動的舉辦就是豐富校園文化的有效途徑，能夠為學(xué)生營造出良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提高自己的文化水平和交際能力。教師可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語言文化活動，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中去，在活動的過程中，體味學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以在不斷的練習(xí)中欣賞優(yōu)秀文化，感悟文化的內(nèi)涵。眾所周知，有的人天生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)想法，對于這些內(nèi)向的人，教師要多多鼓勵他們大膽說出自己的想法，敢于主動與大家進(jìn)行交流，融入到集體中去，提高自身的交際能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，在全球化背景下，中外合作辦學(xué)項目蓬勃發(fā)展，跨文化交際能力的培養(yǎng)能夠幫助越來越多的學(xué)生爭取到國外合作學(xué)習(xí)的機會，讓越來越多的學(xué)生能夠提高自身的交際能力，更好地融入國外社會。在中外合作辦學(xué)項目中，學(xué)生不僅要提高自身的適應(yīng)能力，而且還要學(xué)好外語，以確保學(xué)生在國外能夠順利學(xué)習(xí)、生活和工作，學(xué)生還要深入了解國外優(yōu)秀文化，確保在國外不會因文化差異而導(dǎo)致交流障礙。

本文為2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目：高校中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化交際研究（項目編號：2016SJD880067，項目負(fù)責(zé)人：許蘊文）研究成果；也是2015年江蘇高教學(xué)會外國文教專家管理研究會課題：中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化研究（課題編號：2015Y009，項目負(fù)責(zé)人：許蘊文）研究成果

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