(1.長沙市規(guī)劃設(shè)計院有限責(zé)任公司 湖南 長沙 410000;2.中國能源建設(shè)集團湖南省電力設(shè)計院有限公司 湖南 長沙 410000)

淺談校園集約化設(shè)計
——以七里小學(xué)為例

陳源林1沈屹然2

(1.長沙市規(guī)劃設(shè)計院有限責(zé)任公司湖南長沙410000;2.中國能源建設(shè)集團湖南省電力設(shè)計院有限公司湖南長沙410000)

隨著近幾年土地收入占地方財政的比例越來越高，關(guān)系民生的公共服務(wù)設(shè)施用地的供給就變得更加的緊張，甚至連關(guān)乎百年大計的中小學(xué)建設(shè)用地也不例外。中小學(xué)用地緊缺帶來了集約化設(shè)計的新命題。本文以長沙市七里小學(xué)為例淺談校園的集約化設(shè)計思路。

標準;集約化;空間

如今，房地產(chǎn)業(yè)與建筑業(yè)已成為了中國經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)。伴隨著房地產(chǎn)業(yè)及建筑業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，城市的建設(shè)用地變得越來越稀缺。隨著近幾年土地收入占地方財政的比例越來越高，關(guān)系民生的公共服務(wù)設(shè)施用地的供給就變得更加的緊張，甚至連關(guān)乎百年大計的中小學(xué)建設(shè)用地也不例外。

中小學(xué)建設(shè)用地的緊缺會導(dǎo)致一個新的設(shè)計命題，那就是集約化設(shè)計。下文便以長沙市七里小學(xué)為例淺談校園的集約化設(shè)計思路。

一、項目背景

七里小學(xué)位于長沙市雨花區(qū)武廣片區(qū)，項目北臨川田路，南臨陽青東路，東側(cè)為規(guī)劃28號路，規(guī)劃總用地面積38601.7平方米(約57.9畝)，凈用地面積為 33665.99平方米，辦學(xué)規(guī)模為54班，擬招收2700名學(xué)生。

參照《長沙市普通中小學(xué)標準化學(xué)校建設(shè)標準》(下文簡稱《標準》)中的學(xué)校用地標準表中新區(qū)新建小學(xué)(二級標準)的要求，24班小學(xué)用地面積不應(yīng)低于17260平方米，而《標準》中并未明確54班小學(xué)的用地規(guī)模，以720平米/班的最低用地標準計算，本項目至少需要38880的建設(shè)用地，本項目存在5000的用地缺口。此外，依據(jù)《標準》及設(shè)計任務(wù)書要求，用地內(nèi)需至少配建9片籃球場或排球場，且需設(shè)計不小于300m的環(huán)形跑道。

二、總平面布置原則

圖1 整體鳥瞰圖

設(shè)計任務(wù)書要求本項目容積率不大于1.0，建筑密度不大于25%，綠地率不小于25%，建筑控制高度不超過12m。在建筑高度及建筑密度受限的情況下，本項目用地顯得較為緊張。充分利用場地縱向長度及場地高差，實現(xiàn)室外活動場地最大化。

本項目三面臨路，北側(cè)140m外為鐵路線。設(shè)計中需盡可能規(guī)避用地外圍道路的噪聲影響，營造安靜優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。

三、總平面規(guī)劃結(jié)構(gòu)

本項目用地較為緊湊，考慮建筑與城市的空間關(guān)系，本項目采用主要建筑正南北向平行布置，通過南北向主軸垂直聯(lián)系的空間布局方式。

1.按照規(guī)劃要求，主入口設(shè)在川田路。

2.動靜分區(qū)明確，功能布局合理。

3.考慮用地緊張的特點，盡量集約設(shè)置功能，充分保證學(xué)生活動場地(設(shè)300M跑道、足球場、同時設(shè)有5片室外籃球場、1片室內(nèi)籃球場、3片室外排球場)，滿足《湖南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準》。

4.辦公樓位于入口廣場西側(cè)，綜合樓布置在廣場東側(cè)，兩者通過共享平臺等交通空間聯(lián)系，從而形成連續(xù)開闊的學(xué)校入口形象。

三棟平行規(guī)則布置的教學(xué)樓位于教學(xué)區(qū)的中心，并通過連廊、交流平臺聯(lián)系，形成多個圍合內(nèi)庭，相對教學(xué)用房之間的距離不小于25m。

在綜合樓及教學(xué)樓之間，充分利用場地豎向高差布置能容納3個班級的階梯教室，教室頂部設(shè)置有升旗臺及臺階式的休閑平臺，并與運動場看臺巧妙對接，豐富了學(xué)生的活動空間。

食堂、風(fēng)雨操場位于用地南側(cè)，緊鄰運動場及次入口，便于后勤出入并形成較好的沿街形象。(圖1)

四、豎向設(shè)計

場地設(shè)計整體高于周邊道路，根據(jù)地形與道路標高的特點將場地設(shè)計成35.80和37.80兩級臺地。北向主入口廣場及辦公樓、綜合樓、階梯教室位于35.80標高平臺，主要教學(xué)用房位于37.80標高平臺。兩個標高平臺在首層通過臺階及坡道聯(lián)系，二、三層通過連廊聯(lián)系，并考慮無障礙通行。用地東側(cè)36.00標高運動場與主入口廣場平接，與37.80標高平臺通過看臺與臺階聯(lián)系。南側(cè)次入口廣場標高為37.70，略高于周圍道路。

五、交通組織

本項目采用人車分流形式，教工車輛經(jīng)北向主入口進入校內(nèi)，隨后進入地下停車庫。校外車輛主要停放在前廣場室外停車位，必要時還可以直接將車輛引入地下停車庫。沿場地西側(cè)及南側(cè)規(guī)劃6m寬消防車道聯(lián)系南北入口，并可在特殊情況下兼臨時停車使用。南向次入口兼后勤出入口使用。

人流主要經(jīng)北向主入口進入校園，并通過交通主軸到達各棟教學(xué)樓。

人車分流的交通組織，既能方便各種車輛出入，又能最大限度的把校園空間留給行人和綠化，提升了校園的安全性和美觀性。

六、建筑設(shè)計

1.平面設(shè)計

辦公樓(共3F)門廳位于校園主入口架空大廳的西側(cè)，采用內(nèi)走道的布置形式，每層平面設(shè)兩臺電梯，其中一臺為無障礙電梯。

綜合樓(共3F)采用內(nèi)走道的布局形式，每層設(shè)3個專業(yè)教室及配套用房。

階梯教室(共1F)利用東西兩側(cè)場地高差設(shè)計，階梯式的屋面與東側(cè)看臺平接，并在屋面設(shè)升旗臺。

教學(xué)樓(共3F),辦學(xué)規(guī)模54個班，2700名學(xué)生，每個班學(xué)生50人，標準教室尺寸為9.7米X7.1米，教室內(nèi)部設(shè)置獨立的工具間，用來放置衛(wèi)生器具和雜物。所有教室為外走廊，寬度為2.9米。在室外設(shè)置露天游戲場地，極大地豐富了學(xué)生的活動空間和交流場所。

食堂兼風(fēng)雨操場(1+2F)每層設(shè)4個封閉樓梯間。-4.000標高層為廚房和教工餐廳，首層為后勤用房及學(xué)生食堂，二層為風(fēng)雨操場，二層室外平臺設(shè)置一片室外籃球場。

午休樓(共3F)采用外廊式布局，通過連廊與教學(xué)樓聯(lián)系，方便學(xué)生使用。

2.立面設(shè)計

建筑采用簡潔的設(shè)計語匯，用仿紅磚與白色涂料作為主要立面材質(zhì)，虛實結(jié)合的立面等均體現(xiàn)了一種名校的精神氣質(zhì)。

建筑結(jié)合環(huán)境特點，以嚴肅活潑的精神氣質(zhì)，創(chuàng)造一個文化性的生態(tài)的校園空間，塑造一個莊重大方、富有活力的文化氛圍建筑形態(tài)。紅磚外墻配以立面的虛實，結(jié)合體量的穿插組合，力求使建筑形象新穎、簡潔，充滿活力，形象鮮明，體現(xiàn)小學(xué)校園應(yīng)有的特質(zhì)。

北入口是學(xué)校的主要形象展示面，通過構(gòu)架及共享平臺聯(lián)系辦公樓及綜合樓，使形成“門”的意向。轉(zhuǎn)折的墻面配合凹凸有致的立面，加上主入口突出的“視窗”，打造出嚴肅而活潑的校園風(fēng)格。

七、結(jié)語

集約化校園設(shè)計并不是僅僅是給設(shè)計師出了一道難題，更是給設(shè)計師提供了無限遐想和創(chuàng)作的空間，因集約化設(shè)計衍生出的新的公共空間、教學(xué)場所、運動場地甚至?xí)绊懙轿磥淼慕虒W(xué)理念與教育方式。

七里小學(xué)只是筆者創(chuàng)作實踐中所遇到的校園集約化案例之一，未來也許會遇到更有難度的設(shè)計任務(wù)，但對集約化設(shè)計及對新型校園空間的探索仍將持續(xù)，因為 “百年大計，教育文本”。

陳源林(1984-)，男，碩士，工程師，主要從事建筑設(shè)計等工作;沈屹然(1985-)，女，碩士研究生，工程師，主要從事建筑設(shè)計等工作。