李麗+趙文艷+趙玉華+趙晨瓊+李曉琳+宋琳

摘要：為提高體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型和復(fù)合型體育人才，文章采用文獻(xiàn)法、訪談法、教育實(shí)驗(yàn)法對體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，查找存在的主要問題，提出實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、實(shí)行多層次開放式教學(xué)、執(zhí)行多元化實(shí)驗(yàn)考核方式和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等改革方案，并在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，結(jié)果表明，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可在體育院校推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育院校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析和解決問題能力的主要教學(xué)方式，但國內(nèi)外專家通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、內(nèi)容和考核等方面進(jìn)行的大量研究表明，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多的弊端，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，急需提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，國內(nèi)各高校積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索，但國內(nèi)關(guān)于體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的報道卻很少，且多集中在理論研究，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，為此，對體育院校本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，查找存在問題，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，并對哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的本科生進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，為提高體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以體育院?；A(chǔ)理論課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對象，在哈爾濱體育學(xué)院2011級和2012級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法利用中國知網(wǎng)查找與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相關(guān)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行整理和分析，為研究提供理論指導(dǎo)。

1.2.2訪談法訪談體育院?；A(chǔ)理論運(yùn)動人體科學(xué)方面的專家及高校的實(shí)驗(yàn)室主任，探討基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)課程方案，調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，查找問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀開展與運(yùn)動實(shí)踐、體育科研密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方案。

1.2.3教育實(shí)驗(yàn)法

在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，具體方法為，將學(xué)生分成對照組和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革組，2011級學(xué)生為對照組進(jìn)行常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2012級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)改革組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后的實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始和結(jié)束時分別對兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解教學(xué)進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題，分析該實(shí)驗(yàn)改革方案的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的修正及教學(xué)改革的大規(guī)模實(shí)施提供依據(jù)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不合理

在體育院校的教學(xué)中，存在重視術(shù)科訓(xùn)練，輕視理論學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對于理論學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)課就更不重視，這種傳統(tǒng)的觀念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)時安排不足，實(shí)驗(yàn)無獨(dú)立的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊脫離實(shí)踐需要，實(shí)驗(yàn)手段、方法落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，實(shí)驗(yàn)考核體系不健全，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)，不注意聽教師講解，實(shí)驗(yàn)中操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)參與度低等一系列的問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，哈爾濱體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動生理學(xué)課程72學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)12學(xué)時；運(yùn)動生物化學(xué)72學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)4學(xué)時，而且實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，綜合和設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)很少，又由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容在期末的考試中沒有體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)儀器又少，導(dǎo)致學(xué)生和老師對實(shí)驗(yàn)都不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊、脫離實(shí)踐，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少

體育院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在各個課程計劃中安排一定的實(shí)驗(yàn)課，而且相近學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還容易出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，例如表1為哈爾濱體育學(xué)院《人體測量與評價》課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，表2為《運(yùn)動生理學(xué)》課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過對比可見兩門課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有重復(fù)的內(nèi)容，例如身體素質(zhì)測定和運(yùn)動性疲勞的測試實(shí)驗(yàn)中都測試握力、背肌力和反應(yīng)時，心肺功能的測定與脈搏和動脈血壓的測定兩個實(shí)驗(yàn)都是測定心率和血壓兩個指標(biāo)，有氧能力的測定和最大攝氧量的間接推測法都是應(yīng)用Monark 839E功率自行車測定最大攝氧量來間接測定有氧能力，兩門課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有4個實(shí)驗(yàn)相同，造成人力、物力、財力的巨大浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，90%的實(shí)驗(yàn)還是20年前的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)很少，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、運(yùn)動實(shí)踐和社會服務(wù)脫節(jié)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、考核體系不完善

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多仍然是教師枯燥的講解示范一學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)一教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)形式，教師起到主導(dǎo)作用，但學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，每個實(shí)驗(yàn)都是規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生不能更改，實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)課堂上才知道所上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按部就班，只要按照實(shí)驗(yàn)步驟操作就可以，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的參與度低，每個班級只有30%左右的學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行動手操作，其余學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動接受實(shí)驗(yàn)，興趣不高，實(shí)驗(yàn)中不求甚解，沒有思考的空間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出來之后，整個實(shí)驗(yàn)就算完成，沒有深入的分析，這種固有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法雖然掌握了實(shí)驗(yàn)技能，但發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力得不到提高，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生對課程的前沿知識和技能根本就不了解，沒有機(jī)會參與科研課題中，嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

由于實(shí)驗(yàn)課依附于理論課中，實(shí)驗(yàn)課的考核基本上以課堂出勤和實(shí)驗(yàn)報告為主，考核不全面，學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)根本沒有區(qū)別，只要出勤并寫好實(shí)驗(yàn)報告就可以，有的學(xué)生根本沒參與做過任何一個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報告照別人抄寫，但最后的考試成績?yōu)閮?yōu)秀，這樣的考核方式不利于調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，體育院校應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)考核體系，真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.4實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足

實(shí)驗(yàn)室資金不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。我院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的半自動生化分析儀、839E功率自行車、心電圖機(jī)和遙測心率表等儀器各有1套，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要分組排隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等待時間較長，有時由于課時的限制，學(xué)生只能看看，沒有動手操作的機(jī)會，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。endprint

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的管理體制落后，實(shí)驗(yàn)室開放制度不完善，實(shí)驗(yàn)室基本不開放或開放不足，本科學(xué)生在課余時間幾乎不到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，研究生和教師進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)也是寥寥無幾，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低，師生的科研成果少等弊端。如哈爾濱體育學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)的五分類血球計數(shù)儀、全自動生化分析儀、酶標(biāo)免疫測定儀以及運(yùn)動心肺測量儀都是價值幾十萬的大型精密儀器，測試的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)都是運(yùn)動實(shí)踐中急需的有代表性的內(nèi)容，但由于實(shí)驗(yàn)室平時不對外開放，還由于維護(hù)資金不到位等原因，導(dǎo)致這些儀器的使用率極低，造成資源的一種極大浪費(fèi)。

實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)的高低關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的成敗，尤其是體育院校的實(shí)驗(yàn)員，其素質(zhì)可直接影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)員數(shù)量少，且無外出學(xué)習(xí)交流進(jìn)修的機(jī)會，閉門授課，不了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿內(nèi)容，這種體制嚴(yán)重打消實(shí)驗(yàn)員的科研積極性。如哈爾濱體育學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員5名，其中高級實(shí)驗(yàn)師2名，實(shí)驗(yàn)師3名，從沒參加過外出學(xué)習(xí)交流，不知道北京體育大學(xué)，上海體育大學(xué)等這些一流的體育類學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開課情況等內(nèi)容，只是根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，選擇性開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案

3.1實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，在傳授知識的同時，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)系，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重對學(xué)生實(shí)踐動手和創(chuàng)新能力以及探索精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建立“知識一素質(zhì)一能力”培養(yǎng)一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，獨(dú)立設(shè)課，形成特有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定教學(xué)大綱，編寫試用于自身的實(shí)驗(yàn)教材，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，建立實(shí)驗(yàn)教師的獎懲制度，改變實(shí)驗(yàn)教師為教輔人員的觀念，在評定職稱，待遇和學(xué)習(xí)交流進(jìn)修等方面給以優(yōu)待，政策要有所傾斜。

3.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與社會應(yīng)用密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，建立了分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)與運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐、科研和社會服務(wù)結(jié)合，側(cè)重中小學(xué)常見的運(yùn)動項(xiàng)目的動作分析、運(yùn)動性疲勞和恢復(fù)，運(yùn)動損傷的診斷和處理等內(nèi)容，而運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)要側(cè)重機(jī)理機(jī)制的深入研究。設(shè)定必做和選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)類型的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，選做實(shí)驗(yàn)多為綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，近5年，教師新開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目26項(xiàng)。重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)儀器，測試準(zhǔn)確、快捷，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，塑造綜合型人才。例如，運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗(yàn)擺脫記紋鼓時代，采用多道生理信號采集處理系統(tǒng)，通過計算機(jī)處理過程和實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生理論知識和實(shí)驗(yàn)技能得到了升華。

3.3改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，實(shí)行多層次開放式教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對體育院校學(xué)生活潑好動、性格開朗，有較強(qiáng)的創(chuàng)新和進(jìn)取精神等特點(diǎn)，開展符合其特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

運(yùn)用多種現(xiàn)代化教育手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合。比如：運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都借助網(wǎng)絡(luò)平臺使用了多媒體教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程更加直觀、生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教果。以研促教，轉(zhuǎn)化教學(xué)科研成果，讓學(xué)生參與到教師的科研課題，利用體質(zhì)測試培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，每年都培養(yǎng)一些學(xué)生參與大學(xué)生體質(zhì)健康測試，為學(xué)生搭建了理論學(xué)習(xí)、具體實(shí)踐應(yīng)用和研究能力為一體的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為中心的理念下提出的，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、呈現(xiàn)多層次、實(shí)驗(yàn)時間、空間、內(nèi)容和教學(xué)方法等不受限制，學(xué)生有選做選擇權(quán)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。為此，改革對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，實(shí)行學(xué)生預(yù)約——教師實(shí)驗(yàn)備品準(zhǔn)備——學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作一教師指導(dǎo)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，這種教學(xué)模式有利于優(yōu)化教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。同時為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造一個較好的外部外境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維有很好的作用。

3.4實(shí)驗(yàn)考核方式多元化

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，以有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康模鶕?jù)不同層次實(shí)驗(yàn)采取不同的考核辦法。

獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)采用“平時+操作+理論問答”考核方式，學(xué)生成績評定方法為：總成績=平時成績×30%+實(shí)驗(yàn)技能操作成績×50%+理論知識問答成績×20%。例如運(yùn)動人體專業(yè)開設(shè)的運(yùn)動人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程就是采用平時成績30分，其中包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、出勤、平時實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告等內(nèi)容，期末采用抽簽的方式進(jìn)行課程所學(xué)全部實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作的技能考核占50分，關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)分析的理論知識問答占20分，綜合考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)以平時為主進(jìn)行考核。成績占課程總成績的10%～20%。同時，在課程期末筆試中有一定比例（10%～15%）的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容題目，以考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理理解。實(shí)驗(yàn)考核體系將實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維。

3.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校增加投入，自籌資金，拓寬收益的渠道，實(shí)驗(yàn)室對外開放，與社區(qū)聯(lián)合，健身指導(dǎo)，體質(zhì)健康監(jiān)測等，增加儀器利用率，增加學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)會，還能取得經(jīng)濟(jì)收益，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，形成良性循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)室除了要對本院本科生、研究生和教師開放之外，還要對社會開放，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度發(fā)揮儀器設(shè)備的利用效益，還可增加資金收入。實(shí)行實(shí)驗(yàn)助教制度，吸納優(yōu)秀的研究生，對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后可參與實(shí)驗(yàn)室開放時實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。加大宣傳力度，在開學(xué)初制作宣傳板或在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生知道開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及時間，建立獎勵機(jī)制，對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行獎勵，調(diào)動積極性，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師耐心指導(dǎo)，啟發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正做到實(shí)驗(yàn)室開放，提高學(xué)生整體動手能力，科研和創(chuàng)新能力。

聘請高水平的教師和校外專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和專業(yè)理論知識，提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)，有利培養(yǎng)實(shí)踐型的高素質(zhì)體育人才。改變實(shí)驗(yàn)人員為教輔的傳統(tǒng)觀念，在職稱評聘和評優(yōu)等活動中給以政策傾斜，激勵實(shí)驗(yàn)教師，提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)及效果評價

在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，2011級為對照組進(jìn)行常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2012級為實(shí)驗(yàn)改革組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后的實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前后對兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改革組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，積極主動參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手能力高與對照組學(xué)生，具體結(jié)果見表3，說明該實(shí)驗(yàn)改革方案得到學(xué)生的認(rèn)可，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建議在體育院校推廣應(yīng)用。哈爾濱體育學(xué)院2012屆運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生考研錄取率為85.7%；學(xué)生正式發(fā)表的論文12篇，獲得省部級以上競賽優(yōu)秀獎2人，三等獎4人，教學(xué)成果豐碩，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到本科學(xué)生的一致好評。

5結(jié)論和建議

5.1結(jié)論

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題：體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在教學(xué)定位不合理重訓(xùn)練，輕理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段陳舊、模式單一、考核體系不完善、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足等主要問題。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容：提出實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐、科研和社會服務(wù)結(jié)合、實(shí)行多層次開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、豐富教學(xué)手段、進(jìn)行多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，經(jīng)過運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢驗(yàn)表明該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案可行性高，效果明顯。

5.2建議

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案實(shí)施后可提高本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建議在本科生其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并可在研究生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，建議相關(guān)部門加大對實(shí)驗(yàn)室的資金投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，同時學(xué)院應(yīng)提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，到其他體育高校和社會上去調(diào)研，結(jié)合哈爾濱體育學(xué)院現(xiàn)狀，制定更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。endprint