吳素卿

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要從提高學(xué)生對計算機課程認識，改革教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教師素養(yǎng)等方面探討激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；計算機教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0058-02

目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機技能是每一名中職學(xué)生的必須掌握的技能，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開始時對計算機充滿濃厚的興趣，但一旦開展課程教學(xué)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本身對計算機的認識有著一定的距離時，學(xué)習(xí)的興趣立馬下降。隨著教學(xué)課程的推進，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實際工作中對計算機具體技能要求有一定差距時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步降低。因此，要提高計算機的教學(xué)效率必須要先激起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，持之以恒。為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高計算機教學(xué)效率的關(guān)鍵。我認為可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

一、端正學(xué)生對計算機課程的認識

學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對該課程的認識有一定關(guān)系。要激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣，首先要提高學(xué)生對計算機課程的認識，要讓學(xué)生知道開設(shè)計算機課程的必要性及重要性。在目前網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，很多學(xué)生認為計算機主要用來上網(wǎng)、聊天、玩游戲、聽音樂、看電影等，未能認識到計算機學(xué)習(xí)的重要性。因此，糾正學(xué)生對計算機課程的錯誤認識非常重要。在新學(xué)期開始時，先讓學(xué)生了解計算機的作用，除了上網(wǎng)娛樂，計算機還有非常強大的功能幫助開展工作和學(xué)習(xí)。在開始新課之前，首先要向?qū)W生說明為什么要學(xué)習(xí)這個軟件或者這門課程，學(xué)習(xí)完這個軟件或者這門課程之后會有什么收獲，對今后的就業(yè)有什么好處。把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)、發(fā)展聯(lián)系起來，更深刻地了解計算機并不只是娛樂的工具，而是必須要掌握的技能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓迫感。使學(xué)生從思想上重視計算機的學(xué)習(xí)，拋棄厭學(xué)情緒。

二、根據(jù)學(xué)生的實際，精選教學(xué)內(nèi)容

切合學(xué)生實際、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力。教師必須在教材中精選符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的教學(xué)內(nèi)容，配上實用、生動的實例幫助學(xué)生理解。因為，過難的教學(xué)內(nèi)容有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困，降低學(xué)習(xí)興趣。其次，選擇教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系實際生活、就業(yè)，過于理論化，學(xué)生無法感受所學(xué)知識的實用性，亦會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有，如果所選計算機教材內(nèi)容落后與當(dāng)前計算機技術(shù)有些脫節(jié)，如果死守教材，會引起學(xué)生反感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與當(dāng)前發(fā)展銜接。此外，在授課過程中，應(yīng)該更注重實例的講解及操作，例如在講授Excel的求和函數(shù)時，應(yīng)更注重求和函數(shù)的作用，多舉實例，讓學(xué)生在實例中領(lǐng)會該函數(shù)的作用，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、改進課堂教學(xué)方法

1.激趣導(dǎo)入，誘發(fā)動力

導(dǎo)入是課堂的開端，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點。成功的課堂導(dǎo)入能夠像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。在實踐教學(xué)中，我抓住了學(xué)生好奇、好勝的特點，上課時，我先讓學(xué)生思考一些與本堂課有關(guān)的問題。例如在講解Word排版時，先讓學(xué)生拿出書本，讓學(xué)生思考書本中的標題、插畫、文字編排、頁眉頁腳等是怎么樣通過Word來完成的？讓學(xué)生自己通過書本學(xué)習(xí)或者小組討論來探索答案。最后，讓學(xué)生整理答案告訴大家。通過在課堂開始設(shè)置問題、留下懸念，激發(fā)學(xué)生探索課程的興趣，當(dāng)學(xué)生找出解決方法時，便會覺得學(xué)習(xí)其實是一個非常有趣的過程，并且體會到學(xué)習(xí)的實用性，體驗自己解決問題的成就感。

2.引入游戲，寓教于樂

我過近代著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步嗎？”在教學(xué)中適當(dāng)引入有益的游戲，使學(xué)生寓教于樂，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就指法練習(xí)而言，如果按照常規(guī)的對屏練習(xí)，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味。但利用《金山打字》來進行練習(xí)效果就大不一樣。學(xué)生可以利用打字游戲練習(xí)指法，為了得分、過關(guān)，學(xué)生在游戲中不知不覺提高了指法的熟練程度。教師還可以利用Windows自帶的Netmeetting聊天工具，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)聊天環(huán)境，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天提高文字輸入的熟練程度。通過Netmeetting的使用，學(xué)生又掌握了一個軟件的使用，同時也增進了學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識。

3.以學(xué)帶學(xué)，共同進步

計算機是七分操作、三分理論的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是通過自己的實踐操作。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是因為老師講解時沒認真聽講，導(dǎo)致實際操作時不知從何下手，最終形成學(xué)困。但在大班教學(xué)中，要一個個進行輔導(dǎo)需要的時間非常多，且效果不甚理想。因此，老師可以考慮讓成績較好的學(xué)生幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生。讓學(xué)生當(dāng)小老師的學(xué)習(xí)方式，是一種多贏的學(xué)習(xí)方式。首先，學(xué)困生可以通過尖子生的輔導(dǎo)立馬解決問題，并且同學(xué)之間的關(guān)系更近，使得學(xué)困生更容易接受輔導(dǎo)，更易解決問題。其次，尖子生通過輔導(dǎo)學(xué)困生可以重溫自己所學(xué)的知識，使知識得到再次鞏固，并在輔導(dǎo)他人的過程中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、分析問題、解決問題的能力，使知識提升到更高的層次。再次，讓多一些的學(xué)生當(dāng)小老師，可以給學(xué)生展示在我的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而學(xué)困生的問題可以立馬得到解決，提高了課堂教學(xué)的效率。此外，同學(xué)之間的熱烈交流可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，把所有的學(xué)生都盡可能地帶到課程學(xué)習(xí)中來。

4.以用致學(xué)，鼓勵創(chuàng)作endprint

知識來源于人來的實踐活動，反過來又運用于實踐活動中，而這恰恰就是知識的價值。很多學(xué)生厭學(xué)是因為看不到知識的價值，不知道所學(xué)的知識到底有什么作用。因此，教師應(yīng)該謹記知識的來源與歸宿，讓學(xué)生明白“為什么學(xué)”“學(xué)了可以做什么”。學(xué)生只有明白了為什么學(xué)，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也只有知道了怎么樣用，才會把知識學(xué)習(xí)得更透徹。在教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，這一過程完成了，所學(xué)的知識才得到考驗，能力才得到提升。例如，在講完Word的基礎(chǔ)知識之后，可以布置學(xué)生設(shè)計一期班報或者班徽設(shè)計比賽。設(shè)計出來的作品將上傳到局域網(wǎng)上去，讓同學(xué)評分，并將優(yōu)秀作品打印出來作為班報張貼。為了展現(xiàn)自己的能力，學(xué)生盡自己最大的努力去完成作業(yè)，上網(wǎng)查找內(nèi)容，參考優(yōu)秀作品，精心設(shè)計。在這個過程中，學(xué)生會遇到很多問題，接著為了解決問題主動學(xué)習(xí)，請教他人。通過作業(yè)的完成，學(xué)生完成了發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)習(xí)知識——解決問題的過程，使學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。以用致學(xué)，可以使學(xué)生將知識與實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價值，體會學(xué)習(xí)的重要性。

4.教師要與時俱進

“親其師，受其教”，學(xué)生尊敬老師，信任老師，更能接受老師的教誨。老師熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生正面的鼓勵，更容易贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了這位老師所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。老師親切的笑容、鼓勵的語言能夠拉近師生之間的距離，老師的鼓舞和激勵更能使學(xué)生不畏難題，使學(xué)生迎難而上。因此，在課堂教育中老師應(yīng)該注重激勵、賞識教育。

作為教師，只有熟悉、精通本專業(yè)，了解本專業(yè)的特點、規(guī)律和方法，才能懂得如何有效地講授知識，駕馭本專業(yè)的教學(xué)。也只有對本專業(yè)駕輕就熟的教師，才能贏得學(xué)生的尊重，才能領(lǐng)學(xué)生步入知識的殿堂，往更高的層次發(fā)展。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新飛快，“要交給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水”。，作為計算機教師不能死守教科書，要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識充實自己，才能做到永遠保持有一桶水。當(dāng)一名老師做到專業(yè)基礎(chǔ)扎實，知識淵博，教一知十，教學(xué)“居高臨下”時，學(xué)生不僅敬佩、羨慕、崇拜老師，而且會深深的喜歡上老師，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的教育環(huán)境中實施教學(xué)必定會收到非常良好的效果。

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動力。在計算機教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的一環(huán)。只有改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得深入，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。教無定法，貴在得法，作為計算機教師，要以生為本，以社會需求為導(dǎo)向，不斷進行教學(xué)改革，為提高教學(xué)質(zhì)量不斷探索。

參考文獻

[1]徐仁坤.《改革計算機教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力》.

[2葉思宏.《關(guān)于中職計算機教學(xué)應(yīng)如何定位的思考》.endprint