朱巧梅

【關鍵詞】 語文教學；創(chuàng)新；問題；舉措

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0079—01

近幾年來，我國小學語文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，其主要原因是部分學生學習語文的積極性不高，導致不能用漢語流暢地與人交流?；诖?，筆者本文首先分析了小學語文教學存在的問題，其次探討了對小學語文教學進行創(chuàng)新的有效措施，以期與同行交流學習。

一、小學語文教學存在的問題

語文的重要性不言而喻，但在小學語文教學階段，由于教學方法比較單一，導致課堂教學比較枯燥，難以激發(fā)學生學習語文的興趣。同時，在實際教學期間，學生的主體地位偏低，長期下來，學生未能積極參與到課堂活動中來，從而不利于提高語文教學質(zhì)量，也對學生綜合能力的提升產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師必須采取合理的措施對小學語文教學進行創(chuàng)新，進而滿足全新教育體制對教學的基本要求。

二、對小學語文教學進行創(chuàng)新的有效措施

1.創(chuàng)新教學平臺。在教育體制不斷改革和深化的條件下，對小學語文教學提出了更高的要求，為了確保教學效果能夠滿足全新教育體制的基本需求，教師必須對小學語文教學進行創(chuàng)新，繼而為學生獲取豐富的語文知識提供堅實的保障。詩詞是語文教學的主要內(nèi)容，為了增強教學的有效性，教師應當創(chuàng)新教學方式，為學生提供良好的學習機會。

比如，在《春曉》教學過程中，教師不局限在課堂講解詩詞，然后讓學生機械的背誦，而是為學生搭建相互交流的平臺，組織學生開展詩詞大會，在大會中師生之間相互溝通，不但提升了學生的漢語水平，而且使學生感受到學習語文的樂趣。

2.創(chuàng)新教學方法。在小學語文教學過程中，如果采取的是傳統(tǒng)的教學方法，很難達到理想的教學效果。因此，在教育體制不斷改革和深化的背景下，對教育教學提出了嚴格的要求，為了提高小學語文的教學質(zhì)量，最大程度地激發(fā)學生學習語文知識的興趣，教師要對教學進行創(chuàng)新，從而為增強語文教學的效果奠定良好的基礎。由于教學方法與教學質(zhì)量息息相關，那么，教師應當從教學方法入手，通過對教學方法加以創(chuàng)新，繼而為語文教學活動的有效開展發(fā)揮主要作用。

例如，在成語教學過程中，教師為了確保學生對成語有深刻的理解，需要對教學方法進行創(chuàng)新，使得學生不再感覺到學習語文的枯燥性。教師在講解鳥語花香、畫龍點睛和目瞪口呆等成語時，為了正確引導學生對語文知識進行深入探索，可以利用多媒體進行教學，為學生學習語文知識創(chuàng)造良好的條件。教師可以在網(wǎng)絡上搜索與這些成語有關的視頻和圖片等，將其制作成課件，然后在課堂教學過程中，教師向?qū)W生播放課件，學生通過觀看課件能夠?qū)Τ烧Z的內(nèi)涵有初步了解，教師再向?qū)W生做出進一步的解釋，進而確保學生對成語內(nèi)容有全面的掌握。同時，教師還可以采用表演和繪畫等方式進行授課，讓學生結(jié)合鳥語花香和畫龍點睛進行繪畫，再根據(jù)目瞪口呆予以表演，使學生對這些成語有更深層次的理解。教師通過對教學方法進行創(chuàng)新，不但有利于激發(fā)學生學習語文的積極性，也實現(xiàn)了對小學語文教學方式的創(chuàng)新，對教學質(zhì)量的提升同樣具有重要意義。

3.對教學環(huán)境進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，部分教師在教學時，忽視了學生的主體地位，所以學生未能積極地參與到課堂中來，對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，為了實現(xiàn)對小學語文教學的有效創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，還學生主體地位，為促進學生掌握豐富的語文知識創(chuàng)造有利的條件。

比如，在《孟母三遷》教學中，教師應當提前向?qū)W生布置任務，讓學生提前預習，進而對教學內(nèi)容有深入的理解。然后教師結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對性的問題，為教學活動的有序開展奠定良好的基礎。在實際課堂教學期間，教師先向?qū)W生提出問題，該文章的中心思想是什么？再讓學生共同朗讀課文。學生帶著問題去閱讀和思考，能夠調(diào)動其回答問題的積極性和學習的主動性。在教師的正確指導下，學生了解到該文的主要思想是孟母為了使得兒子能夠成才，為孟子選擇良好的學習環(huán)境，避免孟子受到外界不良環(huán)境的影響，從而為孟子學習打下了堅實基礎，突出了孟母教子有方。由此表明，好的環(huán)境對學習起到促進作用。

總之，教師在教學過程中，為了實現(xiàn)對教學的創(chuàng)新，可通過提升學生的主體地位，給予學生正確的指導；也可鼓勵學生為提升思維能力與表達能力而努力學習，這些都對提升學生文學素養(yǎng)和語言表達能力具有重要意義。

編輯：張慧敏endprint