白媛

摘 要：由于法律解釋抽象，法律課程本身具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐應(yīng)用性，涉及到多種學(xué)科和社會(huì)生活的方方面面，加之學(xué)生年紀(jì)輕、閱歷淺，所以不易理解和掌握。因此，要讓學(xué)生知道如何按照法律的含義去聯(lián)系具體案件的實(shí)際，真正理解法律精神以及提高解決實(shí)際問題的能力，這就使案例教學(xué)在法律教學(xué)中顯得十分重要。法學(xué)教育領(lǐng)域的案例教學(xué)法，是指在法學(xué)教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，解釋成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：法律基礎(chǔ)；課程教學(xué)；案例教學(xué)法

1 案例教學(xué)法的實(shí)施要求

1.1案例教學(xué)法不僅要求教師具有厚實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷。要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充講稿，收集新案例，研究和分析案情。教師要注重社會(huì)實(shí)際，對(duì)社會(huì)實(shí)際保持高度的敏感。案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)和刺激教師的教學(xué)積極性，使教師的教學(xué)活動(dòng)展開競爭和比較，使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍前進(jìn)的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平；案例教學(xué)法也將有助于提高教師的責(zé)任感，教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，了解和掌握學(xué)生的情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥的個(gè)別化教育，也便于對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況作出恰如其分的評(píng)判。

1.2案例教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位；由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為有創(chuàng)造性的知識(shí)探求；由以應(yīng)試獲取高分為目標(biāo)而造成的背書、背筆記、背條文的機(jī)械學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m用法學(xué)理論、法律規(guī)范分析和處理案件為目標(biāo)的能力鍛煉。

1.3案例教學(xué)法對(duì)制度化教學(xué)體系也產(chǎn)生較大的沖擊，學(xué)校不但要改革教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)的模式，而且對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定、考核方式的選用及考核成績的評(píng)判都要作相應(yīng)的調(diào)整。

2 引入“案例教學(xué)法”的原因

2.1“案例教學(xué)法”是一種既實(shí)用又有效的教學(xué)方法。它可以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，使授課更生動(dòng)、形象，得以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合具體教學(xué)目的，通過分析典型案例，讓學(xué)生從分析案例中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能正確理解和掌握相關(guān)的法律知識(shí)。通過對(duì)案例的分析，歸納出法律原則的發(fā)展及現(xiàn)狀；同時(shí)在對(duì)案例的分析和討論中，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。因此，案例教學(xué)是法律課程教學(xué)的一種有效方法，是幫助學(xué)生溝通理論與實(shí)踐的一道重要橋梁；此方法也被認(rèn)為是一種科學(xué)性和實(shí)用性兼得的獨(dú)特方法。

2.2從“案例教學(xué)法”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來說。①直觀性。教學(xué)中所選用的案例都來自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論和法律知識(shí)，使之生動(dòng)有趣又能說明問題，符合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。②典型性。《法律基礎(chǔ)》課程中所選取的案例一般是具有突出代表性的身邊的實(shí)際事實(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有較強(qiáng)的說服力。③系統(tǒng)性。每一個(gè)理論都選擇一個(gè)典型性的案例，可以做到“一案到底”，把教材內(nèi)容融會(huì)貫通，使學(xué)生真正系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，做到真正的學(xué)以致用。

3 案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的教學(xué)作用

3.1重視學(xué)生在教育中的中心作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們?cè)谧约旱姆e極參與中探索問題和解決問題。在生動(dòng)活潑的案例教學(xué)中，學(xué)生開動(dòng)腦筋、分析問題，大膽發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又鍛煉了自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.2教師起引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和討論案例的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)案例時(shí)，要做到讓學(xué)生明確自學(xué)的方向和目標(biāo)，要求學(xué)生通過自學(xué)抓住案例的關(guān)鍵，把握案例主題，并引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的視角，對(duì)案例進(jìn)行全面科學(xué)的分析?？傊寣W(xué)生自學(xué)案例，弄清案例所包含的法律知識(shí)內(nèi)容，并為討論做好準(zhǔn)備。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論案例時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體精神。因此，教師需讓學(xué)生明確課堂討論的基本原則，要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)良好的討論氛圍；要盡可能地讓更多學(xué)生參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并能在討論中獲得多方面法律知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生民主法律素質(zhì)的目的。

3.3對(duì)教師的教學(xué)能力也是一種促進(jìn)和提高。首先教師要在大量的案例中有目的地選擇一些案例，這些案例要有針對(duì)性、恰當(dāng)，并根據(jù)教學(xué)大綱提出一些問題，這些問題應(yīng)具有邏輯性和啟發(fā)性，能夠提高學(xué)生的思維和分析能力。其次教師應(yīng)考慮學(xué)生可能提出的問題，并準(zhǔn)備如何回答。這對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、表達(dá)能力和反應(yīng)能力都提出了更高的要求。在分析案例的過程中，學(xué)生思考問題的角度、提出的問題對(duì)教師也會(huì)有所啟發(fā)，這就起到教學(xué)相長的作用。

3.4案例教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了法學(xué)理論，還提高了他們的分析能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。案例教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)過程中，既是宣示自己和說服別人的過程，也是自信心得到提高的過程，這在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也有利于個(gè)性的培養(yǎng)。

3.5案例教學(xué)有助于建立良好的師生關(guān)系。在案例教學(xué)中，課堂氣氛活躍，師生互相配合，平等地分析和探討問題，交流頻繁，這無疑會(huì)縮短師生之間的心理距離，有利于師生關(guān)系的融洽。

4 案例教學(xué)法應(yīng)用于《法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的具體情況

4.1合理挑選《法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)案例

教師在選擇案例時(shí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：第一，典型性原則。典型性案例可以直觀的體現(xiàn)違法行為的后果，并可以反映出其中涉及的法律法規(guī)，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確的抓住知識(shí)重點(diǎn)；第二，真實(shí)性原則。真實(shí)的案例來源于生活，案例具有實(shí)效性和針對(duì)性，有利于學(xué)生實(shí)踐思維的培養(yǎng)；第三，啟發(fā)性原則。選擇的案例要具有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的特性，使學(xué)生能從中獲得感悟；第四，復(fù)雜性原則。法律相關(guān)的案例不能夠太簡單，簡單的案例難以發(fā)揮鍛煉學(xué)生思維能力的作用；第五，針對(duì)性原則。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容選擇案例；第六，關(guān)聯(lián)性原則。教師在選取案例是應(yīng)選擇與高校學(xué)生相關(guān)聯(lián)的案例，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2合理安排案例運(yùn)用的環(huán)節(jié)

在上課前，教師可以將案例導(dǎo)入教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)；在課程進(jìn)行過程中，教師通過導(dǎo)入案例來講解復(fù)雜難懂的法律知識(shí)；例如：教師在講解“正當(dāng)防衛(wèi)”與“防衛(wèi)過當(dāng)”時(shí)，可以引入案例來講解怎樣防衛(wèi)才是正當(dāng)?shù)模鯓臃佬l(wèi)又是過當(dāng)?shù)?，學(xué)生通過案例的分析和思考能夠理解抽象的知識(shí)。在課后，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)案例，并以此為課外聯(lián)系，讓學(xué)生在課后進(jìn)行獨(dú)立分析和思考。

案例教學(xué)法總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、對(duì)話環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)緊密相連，不可缺少任何一個(gè)，否則會(huì)大大降低案例教學(xué)法的功效[3]。

4.3引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行分析和討論

首先，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的提出問題，教師根據(jù)問題從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題的原因，并為他們提供互相交流探討的機(jī)會(huì)[4]，例如：教師可以組織小組談?wù)?，將學(xué)生分成若干組，使學(xué)生集思廣益，擴(kuò)展其思維能力。其次，在帶領(lǐng)學(xué)生分析教學(xué)案例時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到案例中的關(guān)鍵，可以適當(dāng)?shù)慕o予提示，促進(jìn)案例分析的順利進(jìn)行。最后，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教學(xué)案例表達(dá)自己的想法。

4.4優(yōu)化案例教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

在《法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，教師從旁引導(dǎo)和提示，當(dāng)學(xué)生思考的方向存在偏差時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我總結(jié)和反省，并且要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思維。

5 結(jié)語

案例法教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析問題能力、解決問題能力，語言表達(dá)能力和溝通能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)真實(shí)的法律問題，運(yùn)用已經(jīng)掌握的法學(xué)理論和各方面的知識(shí)，思考問題、分析問題、解決問題，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的。所以，案例教學(xué)是《法律基礎(chǔ)》教學(xué)所必需的，沒有案例教學(xué)的《法律基礎(chǔ)》教學(xué)將是一個(gè)不完備的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.試論法律基礎(chǔ)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016

[2]向長勝.案例教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》法律部分教學(xué)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016

（作者單位：陜西建設(shè)技師學(xué)院）