土瑛琛

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；調(diào)皮孩子；管理辦法；“微笑”教育；懲罰；

鼓勵

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0039—01

幼兒園是幼兒學(xué)習成長的一個重要場所，每個班級都會有幾個特別頑皮的孩子，令幼兒園老師感到頭疼。如何引導(dǎo)和管理調(diào)皮孩子，是幼兒園老師的必修之課。對于這些調(diào)皮搗蛋的孩子，嚴厲的教導(dǎo)反而適得其反，有時候還需要循循善誘。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 要正確地看待孩子的調(diào)皮

格魯吉亞教育家阿莫納付什維利說過：“調(diào)皮是兒童的可貴品質(zhì)?！倍鴮τ诤芏嗉议L來說，孩子的頑皮就是不聽話，不符合家長們眼里“好孩子”的標準。很多家長會采取粗暴的方法來教導(dǎo)孩子，這種方法不僅不能達到理想的效果，而且還會對孩子的心理健康產(chǎn)生不良的影響。作為一名幼兒園教師，要正確地看待孩子的調(diào)皮行為，在這類孩子的管理教育上要有足夠的耐心。如果用科學(xué)的態(tài)度看待這些調(diào)皮的孩子，可以發(fā)現(xiàn)這些孩子和普通的孩子其實并沒有什么差別，只不過個性比較鮮明一點。如果認真觀察，還可以發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮孩子有許多可貴的精神品質(zhì)，好動和好問的孩子往往探索求知的欲望較強烈，好爭斗的孩子進取心往往比較強，而愛惡作劇的孩子又具有豐富的創(chuàng)造性……所以，教師要客觀理性地看待他們，采用正確的方法來引導(dǎo)、教育他們。比如，一個孩子在玩的時候，趁老師不注意就把上課用的錄音機拆了，老師通常會問也不問就嚴厲地批評，第一反應(yīng)就是認為這個孩子破壞力太強了，而如果老師平靜下來聽聽他為什么要拆錄音機，他回答說只是想知道錄音機的聲音是怎么發(fā)出來的，還有聲音為什么可大可小。這時你才會發(fā)現(xiàn)，這名孩子所謂的“破壞”，其實是出自好奇心和求知欲，他的調(diào)皮是一種探究和解惑的表現(xiàn)。因此，教師在遇到孩子做出讓你憤怒的調(diào)皮事時，首先需要壓制住怒氣，靜下心來問問孩子為什么這么做，再進行耐心的教導(dǎo)，這樣既不傷害孩子，又能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

二、 要讓孩子習慣“微笑”教育

很多調(diào)皮的孩子已經(jīng)習慣了父母在家里大聲的呵斥甚至打罵，而對幼兒園老師循循善誘的教育則當成耳旁風。一些調(diào)皮好動的孩子上課自控力差，經(jīng)常是老師在上邊說，他就在下面玩自己的。這種現(xiàn)象十分普遍，教師可以在課堂上給孩子創(chuàng)造“動”的機會，讓孩子有秩序地“動”，有節(jié)制地將情緒釋放出來。比如，教師在課堂上朗讀課文的時候讓孩子們站起來表演，在讀到生字時可以讓孩子搶讀等等。在幼兒教育中，應(yīng)適當?shù)刈尯⒆釉谡n堂上動一動、笑一笑，但是也要及時收住，如果在課堂上一個勁地動來動去也不行，因為老師還有很多的東西要教給小朋友，所以幼兒園老師要懂得適時地放手，也要及時地將孩子拉回課堂上。如，在一堂課上，老師說到有趣的地方，小朋友們都開懷大笑，笑過之后孩子們都重新回到課堂上了，但是有個別孩子還在笑個不停，老師就調(diào)侃一句“看，笑傻了吧？”然后讓其他小朋友來說說這種行為對不對，為什么不對？長此以往，孩子們就會對這種“微笑”教育形成習慣，不管是在什么時候，甚至是玩游戲的時候，都能快樂地釋放自己的天性，又能及時“剎住車”。

三、對過于調(diào)皮的孩子適當懲罰

雖然調(diào)皮是孩子的一種天性，我們要學(xué)會包容他們的一些行為，但是對于一些比較出格的舉動，幼兒園老師還是要給予適當?shù)膽土P，讓他們知道哪些事是不該做的，讓他們知道過于調(diào)皮的壞處，以免釀成不可挽回的大錯。這種懲罰不是責罵，可以采取一些孩子比較能夠接受的方式來進行懲罰，讓孩子知其然，也知其所以然。如，將做錯事的孩子短暫置于一個遠離小伙伴的小角落，可以是休息室，也可以是更衣房，告訴搗蛋的孩子如果做錯了事就要去這里面反省，等知道自己錯在哪之后才能夠出來。

四、多給予調(diào)皮的孩子鼓勵和表揚

對于幼兒園的孩子來說，他們渴望得到老師的表揚，一句表揚的話語會讓孩子心理上得到很大的滿足。對一些調(diào)皮的孩子，教師應(yīng)給予他們表現(xiàn)自己的機會，要盡可能地滿足他們。比如在唱歌的時候，可以讓調(diào)皮的孩子做領(lǐng)唱，帶領(lǐng)其他小朋友一起唱歌。提供足夠的機會讓好動的孩子來表現(xiàn)自己，將孩子的積極性調(diào)動起來后，老師再向其提出一個小要求，告訴他好孩子應(yīng)該是在課上積極舉手發(fā)言，等老師說完話之后才說話。當他們表現(xiàn)良好時，教師要給予其表揚，獎勵他們小紅花，讓他們心靈上得到滿足，從而激勵他們繼續(xù)好好表現(xiàn)。幼兒園老師還要給予調(diào)皮孩子更多的耐心，時間一長，就會發(fā)現(xiàn)他們身上越來越多的閃光點，只要發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就要立即表揚和鼓勵，強化他們身上的優(yōu)點。

編輯：郭裕嘉endprint