李光麗

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0253-01

科技的發(fā)展猶如閃電，"互聯(lián)網(wǎng)+"的時代迅速到來。充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，更好地為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)是未來英語教學(xué)改革的方向和趨勢。那么如何利用信息網(wǎng)絡(luò)來進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？為此結(jié)合我的教學(xué)實踐，對于互聯(lián)網(wǎng)+時代下的小學(xué)英語教學(xué)策略進行初步的探討。

1."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的多元教學(xué)模式

"微課+翻轉(zhuǎn)課堂"的應(yīng)用被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)時代的教育革命，是一種新興的模式。

微課是把單個知識點、主要教學(xué)環(huán)節(jié)或與主題相關(guān)的教案、課件、練習(xí)、測試等教學(xué)資源拍成簡短的視頻，再通過多媒體，QQ，微信等平臺分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種形式。它在教學(xué)中凸顯了優(yōu)點：課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的合作教學(xué)可以讓學(xué)生所學(xué)到的知識內(nèi)化，課后的檢測和與學(xué)生的在線交流可以及時找出教學(xué)所存在的問題以及學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用情況，教師因此能及時作出調(diào)整，進一步完善教學(xué)。如我在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第11冊Module8Unit1 Do you often tidy your bed？一課時，為了讓學(xué)生理解often，usually等頻度副詞的意義、區(qū)別和運用，制做了一個約5分鐘的微課上傳到微信群里，讓學(xué)生觀看后提出問題，并在群里展開討論，學(xué)生通過前瞻性自主學(xué)習(xí)，理解了這些詞的意義和區(qū)別，大大提高了英語課堂效率。

2."互聯(lián)網(wǎng)+"的運用要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化，針對不同的情況要運用不同的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段

因此我會針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)+的各種教學(xué)手段。如一節(jié)課重難點較多，就用一體機錄整堂課，如重難點較少，錄制微課，如這節(jié)課學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)完成，我就提出一些針對性的要求，讓他們自主學(xué)習(xí)。這樣的個性化教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，兼顧了各層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，起到了培優(yōu)補差的效果，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)運用能力。

3.隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，微課、微信+移動網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)平臺等相繼投入使用，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源

教師可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)推薦和分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。如我讓學(xué)生下載了"一起學(xué)習(xí)"這個應(yīng)用軟件。由于這個軟件內(nèi)容設(shè)置很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，練習(xí)形式又新穎有趣，學(xué)生如果完成的好可以獲得豆幣和其它獎勵。所以學(xué)生的參與性高，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來。彌補了教師布置作業(yè)的單一和枯燥。

4.在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求

教師除了會使用互聯(lián)網(wǎng)以外，還需要會運用信息技術(shù)、手機等各種新的設(shè)備，會制作視頻，會監(jiān)督學(xué)生在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，除此之外，教師不僅僅具備很高的資源提煉能力，如幫助學(xué)生選出優(yōu)秀的資源，還必須有很強的課堂組織能力。

5.互聯(lián)網(wǎng)+與小學(xué)英語課程融合中存在的問題

反思我的教學(xué)實踐，其中也存在不少值得注意的問題：

5.1 教師在制作微課時應(yīng)該注意：視頻5-10分鐘即可。精講一個知識點，這樣學(xué)生能在短時間內(nèi)看完并掌握。微課要有教案，教學(xué)模式需要教師進行合理地設(shè)計，要通過相應(yīng)的練習(xí)和在線交流來檢測學(xué)生的掌握程度，要反思本次教學(xué)活動中的亮點和不足，在微課和課堂教學(xué)中進行調(diào)整，完善。

5.2 要"因材施教"，掌握好"度"?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，如果一味追求形式的多樣化，追求多種媒體和互聯(lián)網(wǎng)的引入，追求形式上的新穎、有趣，而不去考慮這節(jié)課的內(nèi)容是否確實需要，這樣不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還會由于小學(xué)生對新鮮事物好奇心重，上網(wǎng)和用手機的自控能力差而產(chǎn)生負(fù)面的影響，造成學(xué)習(xí)時偏離主題，影響教學(xué)效果。

5.3 要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在一堂互聯(lián)網(wǎng)+與英語課程融合的課中，教師可能過于關(guān)注技術(shù)的運用，而常常忽略了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師設(shè)計的步驟。所以教師要根據(jù)學(xué)生的思維進程和學(xué)習(xí)動態(tài)，合理控制節(jié)奏，循序漸進。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)+與小學(xué)英語課程的深度融合，小學(xué)英語教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)。教師要利用新的有效的教學(xué)模式提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的英語綜合運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。