張先蘭

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0129-01

語法是聯(lián)系詞匯與句子的紐帶，有了語法規(guī)則才能完整地表情達(dá)意，才能使語言具備有條理的可為人們所理解的特質(zhì)。語法是學(xué)習(xí)的中心，是保證表情達(dá)意的必要手段。語法能力是掌握語言形式的知識(shí)體系，是語言實(shí)踐能力的前提。交際語言教學(xué)認(rèn)為語法知識(shí)是交際能力不可或缺的一部分，語法能力是交際能力的支持系統(tǒng)，交際能力的發(fā)展幫助學(xué)習(xí)者驗(yàn)證目的語的語法假設(shè)，鞏固語法知識(shí)。反之，對(duì)語言形式的正確把握將促進(jìn)交際能力的提高。從語法的性質(zhì)看，它是語言賴以形成和發(fā)展的要素，是掌握語言的必要工具。

語法教學(xué)是初中英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)的重要組成部分。在英語教學(xué)中，我們要想方設(shè)法設(shè)置語境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以便在語景中提高語法教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來做：

1.利用課堂現(xiàn)成資源，因地制宜創(chuàng)設(shè)語境，感悟語法

在學(xué)生熟悉的活動(dòng)環(huán)境中利用現(xiàn)成資源創(chuàng)設(shè)語境，有時(shí)候會(huì)起到意想不到的效果。比如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)它很陌生，怎么講解呢？首先，我先在黑板上寫出幾個(gè)相應(yīng)的句子，1、Listen！She is singing an English song.2、They are playing basketball now.3、We are making model planes these days.4、Look ！ The children are flying kites in the park.接著，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：be +doing.其次，歸納出它的標(biāo)志詞：now，look，listen，these days……有了初步的了解，但沒有親身實(shí)踐。因此，我首先設(shè)計(jì)如下提問：Boys and girls， what are you doing？ 這時(shí)，學(xué)生根據(jù)直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，反映熱烈，主動(dòng)并有目的地回答"We are having an English class."。并要求個(gè)別學(xué)生表演，其他學(xué)生根據(jù)他們的表演來問答，在不斷的提問、回答中，學(xué)生聽說能力有了提高。并且對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了更清晰的了解，以便在日常生活中能熟練地操練此程序，進(jìn)行大量的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能保證學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂效率，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。從而，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有較清晰的認(rèn)知。在課堂上設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多講多練，確實(shí)很有必要。按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)?shù)恼Z言材料，并經(jīng)過充分的語言實(shí)踐，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2.利用閱讀篇章，分析語境，鞏固語法

立足語篇，從語篇層面上分析、處理輸入材料，引導(dǎo)學(xué)生利用語篇本身提供的語境來猜詞釋義，解構(gòu)復(fù)雜句子等等。專門挑選一些和學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)钠聛磉M(jìn)行分析，在語境中解析語法點(diǎn)。給學(xué)生呈現(xiàn)語篇之后，我讓學(xué)生先通讀全文，完成第一個(gè)任務(wù)——找中心句。我引導(dǎo)學(xué)生分析句子與句子之間的聯(lián)系，而且，讓學(xué)生特別關(guān)注so，but等這些連詞，它們連接的句子往往才是作者真正的寫作目的。第二個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生找出劃線的代詞在語篇中所代替的分別具體指的是什么內(nèi)容。讓學(xué)生通過反復(fù)的閱讀去理解文章，從語境中悟出這it雖是同一個(gè)詞，卻是指完全不同的內(nèi)容。第三個(gè)任務(wù)，我設(shè)計(jì)的是補(bǔ)全句子。單詞的填空要和句子相聯(lián)系，而句子寄托于語篇中。第四個(gè)任務(wù)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是猜測(cè)詞義，平時(shí)我們常用的這些單詞像im，re，un，dis---- 都在具體的篇章中賦予了新的意義。--er，or，-y，-less，-ed等等，.. 詞匯、短語甚至句子表達(dá)的意義都是有篇章決定的，是整體決定了部分的意義而不是部分決定整體的意義，所以，離開了語境的語法學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致"只見樹木，不見森林"，從而導(dǎo)致理解、運(yùn)用詞匯時(shí)產(chǎn)生偏差。

3.根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)語境，適時(shí)運(yùn)用故事、歌謠、口訣的方式融入教學(xué)實(shí)踐中

充分利用現(xiàn)代教育資源，在教材和教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，實(shí)施有效的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)語法教學(xué)中的沉悶氣氛，讓語法教學(xué)充滿生機(jī)。七年級(jí)的學(xué)生已初步具備形象思維的能力，而抽象思維的能力還是比較欠缺。教學(xué)中要巧妙地把抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象思維，主動(dòng)簡(jiǎn)化知識(shí)，將枯燥難懂的英語語法知識(shí)形象而生動(dòng)地采用故事、歌謠、口訣的方式融入教學(xué)活動(dòng)中，以符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，讓語法教學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。如：我引導(dǎo)學(xué)生用口訣來加強(qiáng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的記憶"現(xiàn)在正在進(jìn)行之動(dòng)作，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來掌舵。構(gòu)成be加現(xiàn)在分詞妥，be的用法如同系動(dòng)詞。切記be是助動(dòng)詞沒錯(cuò)，be后面加not否定拓。Be提句首疑問有把握，上述內(nèi)容記清好處多。"

"在語境中教學(xué)語法能使學(xué)生更清楚地理解語言和詞語，而不是只注意語言的形式和詞的片面意思，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同一語句和詞語在不同場(chǎng)合和不同情景中可能具有不同的意思，從而促使學(xué)生真正做到活學(xué)活用"，而教材中有許多貼近生活實(shí)際、符合交際規(guī)則的對(duì)話題材，如問候、自我介紹、問路、看病、購物和打電話等。我們可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景下的對(duì)話、角色表演，在課堂上盡量使用英語，利用真實(shí)生活，依托語境，操練語法。真實(shí)的語言必須和日常生活的情境相聯(lián)系，真實(shí)的語境能夠喚起學(xué)生語言表達(dá)的沖動(dòng)；把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件聯(lián)系起來，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要借助真實(shí)的生動(dòng)的語境，輔助學(xué)生理解語法，不斷提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在使用語言時(shí)才能脫口而出，真正學(xué)會(huì)使用語言。endprint