阿孜古力·米吉提

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0109-01

新疆的少數(shù)民族漢語教育工作，在不斷地探索中發(fā)展著，進步著，也邁出了可喜的一步。我們相信，通過一代代教育工作者的共同努力，不斷地探索和實踐，伴隨著它的發(fā)展，我們的漢語教育體系必將邁出更多的大步，必將會為提高少數(shù)民族的綜合素質(zhì)、增進民族間的了解和感情、促進社會和諧做出應(yīng)有的貢獻。

1.營造學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境氛圍

對于民族小學(xué)生來說，他們從一出生到入學(xué)前所接觸到的文字基本都是自己本民族的語言，而非漢語，這就決定了他們從一出生沒有學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)任何一門語言，語言環(huán)境是最重要的，尤其是對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的模仿力是相當(dāng)強的，但必須要多聽、多練、多說，俗話說"熟能生巧"，只要肯下功夫，多練習(xí)，一定會學(xué)好的。如果一出生就開始在漢語的環(huán)境里慢慢長大，聽的多了，即使不會說，也能夠明白是什么意思，慢慢的就會說了。一個兒童從一無所知開始，是如何使自己適應(yīng)復(fù)雜的外部世界的呢？又是通過什么樣不可思議的方法開始學(xué)習(xí)語言的呢？而且是在沒有正規(guī)教師的情況下，他們僅僅是通過簡單的日常生活，玩耍，不知不覺地學(xué)會并記住所有的細節(jié)。由此可見，學(xué)習(xí)的語言環(huán)境起了決定性的作用，如果要想讓我們的孩子學(xué)好漢語，就要給孩子創(chuàng)造一個能夠好好學(xué)習(xí)這門語言的環(huán)境，使孩子有興趣去學(xué)習(xí)。而我們大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校卻總是打著講漢語，說漢語，用漢語的旗號，在課堂上，校園里依然說著母語，孩子們只有在短短的課堂里說幾句漢語，下課、放學(xué)、回家依然說著母語，那樣我們的漢語是很難提高的，學(xué)生也很難學(xué)會的。農(nóng)村雙語教學(xué)中，漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境還是不能夠的，大部分民族教師已經(jīng)習(xí)慣了運用自己的母語去教學(xué)和交流，孩子們能夠接觸到的漢語也只是短短的語文課堂，上課時的交流以及下課的交流，孩子們依然習(xí)慣于自己的母語。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

"興趣是最好的教師"。每個人對于自己感興趣的事，都會認真努力去做好，學(xué)習(xí)也是一樣的，我覺得現(xiàn)在的一部分孩子，都是被迫去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)，其實一點作用都沒有，因為課堂教學(xué)是有限的，我們不可能24小時都看著每一個孩子，當(dāng)我們不催促他們時，他們就不會學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣是非常重要的，首先要讓學(xué)生不畏懼，大膽的說，不管對與錯，只要肯說，就是好的，心里的想法，只有表達出來，別人才能給你指導(dǎo)，你也能改正不對的地方，從而取得進步。其次，在課堂上，教師親切的微笑，柔和的聲音，關(guān)愛的手勢等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的激勵作用，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，熱愛學(xué)習(xí)，還有就是要改變自己的教學(xué)方法，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，采用電教設(shè)備來輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)多姿多彩，學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，這樣我們的教學(xué)也能夠有很大的收獲。

3.針對學(xué)生漢語水平參差不齊，開展分層教學(xué)

以前大部分少數(shù)民族學(xué)生是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)漢語的，現(xiàn)在很多地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從幼兒園就開設(shè)了漢語課程，使得學(xué)生在幼兒期能夠開始學(xué)習(xí)漢語。但是由于學(xué)生的個體差異等原因，學(xué)生的漢語水平參差不齊，很多孩子對漢語根本不感興趣，有的甚至排斥對除了母語之外的語言的學(xué)習(xí)，還有的根本不會主動的去學(xué)習(xí)漢語，部分學(xué)生學(xué)習(xí)使用漢語，但這僅是在漢語課堂上，出了課堂后，他們還是習(xí)慣使用自己的語言。這種學(xué)習(xí)時間、語言環(huán)境、生活環(huán)境等導(dǎo)致了少數(shù)民族學(xué)生在漢語水平方面的差距比較大。記得我剛參加工作時，接的那一屆學(xué)生，班里48名學(xué)生，人數(shù)較多，我是個純漢語授課的新教師，不像別的會維語的老師，不懂的地方，可以用他們自己的語言給學(xué)生翻譯，學(xué)生就立刻明白了。雖然是那樣的現(xiàn)實，但我并沒有退縮，而是盡我自己最大的努力，把我所有的熱情都投入到工作當(dāng)中。在工作中遇到了很多問題和困難，我都想辦法去克服困難，學(xué)生的漢語薄弱，聽不懂，我就用肢體語言、實物、圖片、簡筆畫等等來描述，一遍又一遍的講解，直到學(xué)生聽明白為之，有的實在是沒辦法表述時，我就讓漢語水平好點的學(xué)生來給我做翻譯，我把所要表達的內(nèi)容給那個孩子講明白，她就會用母語給其他學(xué)生翻譯，這下所有的孩子基本都明白了。那時我還帶他們班主任，所以一天的大部分時間我都和他們在一起，小學(xué)生喜歡打小報告，比如"某某人打我了"，學(xué)生到我這里來就變成"某某人我打了"，這時我就會給他們糾正，時間久了，他們就學(xué)會了，類似這樣的例子還有很多，還有的學(xué)生漢語表達很差，打小報告就給我說母語，我只能告訴他我聽不懂，讓他用漢語，他就會跑去問別的漢語水平好的學(xué)生，然后再來向我打小報告，久而久之，學(xué)生也能說幾句漢語了。一個月后，我發(fā)現(xiàn)我班上的很多學(xué)生的漢語水平都有很大的提高，我說的話基本都能夠聽懂了。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的自信心

在我這幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時缺乏自信，學(xué)生不敢開口說，上課不敢回答問題，即使他們知道正確答案，也不敢說，為什么呢？因為孩子們怕說錯了別的同學(xué)笑話他們，我經(jīng)常鼓勵他們，要大膽的說，不要怕說錯，說錯了也沒有關(guān)系，只要愿意說就是好樣的，錯了老師可以幫助你改正的，慢慢的很多孩子都愿意張口說漢語了。有時我還給他們播放一些有教育意義的短片以及孩子們喜歡的動畫片，在觀看的過程中，孩子們也能夠?qū)W到不少的簡單漢語。有的學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，久而久之就會對學(xué)習(xí)漢語失去信心，我會經(jīng)常的激勵他們，在課堂上看到他們的一點小進步都會欣喜若狂，當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎學(xué)生，使學(xué)生有足夠的自信去繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語。

新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平的提高，是一項長期的艱巨的任務(wù)，有我們廣大教育工作者的堅持和不斷努力，相信總有一天，新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平會有很大的提高。endprint