羅發(fā)虎

【摘要】語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)過程中最重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是最難的一部分教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師都存在“輕語(yǔ)法、重教學(xué)”的現(xiàn)象，進(jìn)而使得高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在一定的問題。新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題的改善和提升，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師們都開始積極尋找改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題，探討新課程背景下改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 問題 措施

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多數(shù)的英語(yǔ)教師針對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開展都采用死記硬背的方式，很多教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，便將本節(jié)課所要講解的語(yǔ)法知識(shí)羅列在黑板上，然后學(xué)生采用死記硬背的方式去背誦這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)，卻忽略了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深層次的講解，進(jìn)而使得很多學(xué)生針對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)都存在一頭霧水的現(xiàn)象，更別提針對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用了。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)確實(shí)存在很多的問題。新課改的推出對(duì)于教師提出了很多新的要求，倘若教師繼續(xù)采用這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的開展，那么高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量將持續(xù)下降，針對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)存在很嚴(yán)重的問題。由此可見，探討新課程背景下改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施的重要意義。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問題

1.過分淡化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。在高考中，閱讀所占的分?jǐn)?shù)比例比較大，因此，為了應(yīng)對(duì)，同時(shí)也是為了能夠幫助學(xué)生在考試的過程中取得比較高的考試成績(jī)。因此，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程中，很多教師會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練方面，卻忽略了語(yǔ)法知識(shí)的講解和教授，進(jìn)而使得高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在很多的問題。

2.語(yǔ)法講解過于格式化。部分教師雖然也會(huì)開展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，但是針對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，卻過度的格式化，比如說，教師在教學(xué)的過程中，常常都是先將語(yǔ)法的一些固定的規(guī)則以及用法告訴大家，然后讓學(xué)生采用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行背誦，缺乏了語(yǔ)法教學(xué)的靈活性，進(jìn)而使得很多學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果不是很理想，即便教師進(jìn)行了講解，學(xué)生進(jìn)行了背誦，在實(shí)際應(yīng)用的過程中還是會(huì)存在一定的問題，而導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因就在于教師針對(duì)于教學(xué)方法的選擇和使用存在問題，過于格式化，進(jìn)而使得學(xué)生的思維無(wú)法得到發(fā)展。

3.語(yǔ)法教學(xué)被置于孤立的境地。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師都認(rèn)為語(yǔ)法是獨(dú)立存在的，認(rèn)為語(yǔ)法就是語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法只需要了解語(yǔ)法的一些使用規(guī)則和使用方法就可以，卻沒有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法與英語(yǔ)聽說讀寫教學(xué)的有效結(jié)合。而實(shí)際上，我們都知道語(yǔ)法是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀和英文組織和撰寫的重要原則基礎(chǔ)，倘若語(yǔ)法掌握不準(zhǔn)確，那么學(xué)生是很難利用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)撰寫出優(yōu)美的文章的，針對(duì)于閱讀理解也會(huì)存在一定的難題。由此可見，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不是孤立而存在的，而是與英語(yǔ)的聽說讀寫息息相關(guān)的，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師卻并沒有將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與聽說讀寫教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而使得高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在很多的問題。

三、新課改背景下改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施

1.提升英語(yǔ)語(yǔ)法重視程度。若想改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題，首先應(yīng)該做的就是提升教師對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，因?yàn)榻處熓怯⒄Z(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)活動(dòng)開展的核心，只有教師提升了重視程度，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高水平的英語(yǔ)語(yǔ)法課程的開展，進(jìn)而為改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)新課改背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的開展和執(zhí)行。

2.注重英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的靈活性。針對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的開展，不能只采用一書一筆一黑板的這種單一的教學(xué)模式，同時(shí)也不能只是讓學(xué)生采用死記硬背的方式，而是要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式的開展，提升語(yǔ)法教學(xué)的靈活性，進(jìn)而提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)的靈活性，促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升。比如說，教師可以采用PPT教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。除此之外，教師可以采用歸納教學(xué)法開展語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)與聽說讀寫教學(xué)的有效結(jié)合。聽說讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)部分，而在這四個(gè)部分中，都離不開的就是語(yǔ)言的基本使用規(guī)則，而語(yǔ)言的基本使用規(guī)則就被我們稱之為語(yǔ)法，由此可見，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)的重要意義。因此，針對(duì)于教師來(lái)說，在教學(xué)的過程中一定要注重英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與英語(yǔ)聽說讀寫教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開展存在很多的問題，新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)問題的改善和提升，教師開展轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，同時(shí)也開始實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

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