曹錦美

【摘要】在中職英語教學(xué)中存在著學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性低等問題，直接導(dǎo)致中職英語教學(xué)質(zhì)量下降，而英語課程又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。基于此，教師需要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，并認(rèn)識到技能競賽背景下中職英語課堂教學(xué)改革的重要性，本文就對技能競賽背景下中職英語課堂教學(xué)改革進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】技能競賽 中職英語 課堂教學(xué)

2012年中等職業(yè)學(xué)校增加了職業(yè)英語技能競賽，將中等職業(yè)英語推上了必須改革道路。因此，中職英語教師需要嚴(yán)格認(rèn)識到“職業(yè)英語技能競賽”的重要性，認(rèn)真研究競賽規(guī)章制度、競賽流程、競賽內(nèi)容等方面內(nèi)容，并結(jié)合英語教學(xué)具體情況對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職英語改革目的。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)方面。在中職學(xué)校英語課堂教學(xué)中主要存在兩方面問題：一方面，中職學(xué)校英語教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，不能真正融入到英語課堂中，從而限制了學(xué)生英語潛能的發(fā)揮，英語教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降；另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在英語課堂上總是出現(xiàn)說話、睡覺情況，對教師的管理也置之不理。

2.中職學(xué)校師資情況。中等職業(yè)學(xué)校主要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視學(xué)生英語等文化課的培養(yǎng)，因此，直接導(dǎo)致英語教師工作積極性下降，同時一些優(yōu)秀的英語老師因感覺自身發(fā)展空間受限制就會選擇離開，從而出現(xiàn)中職學(xué)校英語教師短缺，教師專業(yè)技能不高的情況，嚴(yán)重影響中職學(xué)校英語課程的發(fā)展。

3.中職學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)教材。中職學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)教材主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，英語教材都是由中職學(xué)校統(tǒng)一選取的，教材單一枯燥且教材與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不符，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)過程中不重視多媒體信息資料的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容不全面，難以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。最后，在中等職業(yè)學(xué)校中，英語一直被認(rèn)作是一門可有可無的學(xué)科，通常一周只有一節(jié)或兩節(jié)英語課，英語學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，嚴(yán)重缺少英語教學(xué)環(huán)境資源。

4.學(xué)生方面。中職學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握程度低，英語知識相對薄弱。中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，沒有對英語基礎(chǔ)語法、基礎(chǔ)詞匯等方面內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，在英語課上多數(shù)是“鴨子聽雷”，從而導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼，有著強(qiáng)烈的反抗心理，因此，對中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)有一定難度

二、技能競賽背景下中職英語課堂教學(xué)改革方法

1.了解“職業(yè)英語技能競賽”意義，創(chuàng)新教學(xué)理念。教育部門設(shè)置“職業(yè)英語技能競賽”的目的：展現(xiàn)中等職業(yè)教學(xué)英語教學(xué)成果和師生風(fēng)采，同時引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。但是即使教育部門設(shè)立了“職業(yè)英語技能競賽”，還是不能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)英語教學(xué)仍然面臨問題。因此，中職英語教師需要深入了解“職業(yè)英語技能競賽”意義，創(chuàng)新英語教學(xué)理念，在英語教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)高效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提高英語教學(xué)質(zhì)量?！奥殬I(yè)英語技能競賽”多是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，如果團(tuán)隊(duì)成員配合不默契，就會直接影響比賽成績?；诖?，教師在英語教學(xué)過程中需要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。例如，教師在英語課堂中可以對“職業(yè)英語技能競賽”進(jìn)行課堂模擬，將學(xué)生分成若干各小組，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“職業(yè)英語技能競賽”的了解程度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)建英語教學(xué)新模式?！奥殬I(yè)英語技能競賽”主要考察學(xué)生對英語聽力、閱讀理解能力以及溝通能力的掌握情況。但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，英語教師只注重英語理論知識的傳授，并配以機(jī)械重復(fù)操作，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)到的知識不會靈活運(yùn)用?；诖?，中職英語教師需要根據(jù)“職業(yè)英語技能競賽”規(guī)章制度、具體內(nèi)容等方面內(nèi)容創(chuàng)建英語教學(xué)新模式，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建英語教學(xué)情境，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

4.根據(jù)“職業(yè)英語技能競賽”內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容?！奥殬I(yè)英語技能競賽”內(nèi)容涉及范圍廣，且大多數(shù)知識都與通用職場行業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但是在中等職業(yè)教學(xué)材料中缺少這部分內(nèi)容的教學(xué)，直接造成學(xué)生對競賽內(nèi)容不理解，競賽成績不高?；诖?，中職英語教師在授課過程中不僅需要對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要運(yùn)用多媒體廣泛獲取其他教學(xué)信息，并對相應(yīng)信息進(jìn)行整合，形成新的英語教學(xué)內(nèi)容，從而豐富中職英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)語

總而言之，職業(yè)英語教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，需要根據(jù)新課標(biāo)要求，本著以學(xué)生為主的原則，以職業(yè)英語技能競賽為背景對英語教學(xué)展開研究，創(chuàng)建新的英語教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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